現(xiàn)代教育技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

■趙環(huán)

外語(yǔ)學(xué)科語(yǔ)言交際的情景性、非母語(yǔ)學(xué)科的局限性等教學(xué)特點(diǎn)，為現(xiàn)代教育技術(shù)與外語(yǔ)教學(xué)整合提供廣闊的空間。指出現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)在外語(yǔ)課堂中易出現(xiàn)的問(wèn)題，并從學(xué)生的主體地位、學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)質(zhì)量和效果等方面，闡述現(xiàn)代教育技術(shù)與外語(yǔ)教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)。

當(dāng)前，我國(guó)的現(xiàn)代教育技術(shù)在高速發(fā)展，以因特網(wǎng)與多媒體技術(shù)為標(biāo)志的現(xiàn)代化信息技術(shù)不但改變著人們的生活、工作方式，而且改變著人們的學(xué)習(xí)、思維方式。這說(shuō)明了在教育實(shí)踐當(dāng)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的作用越來(lái)越重要。多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)中，具有非常重大的意義，多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)是一種必然的趨勢(shì)。

1 多媒體技術(shù)和高職英語(yǔ)教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)

1.1 有助于教師有效地教學(xué)與共享資源

英語(yǔ)教學(xué)方法是比較多的，最好使用一些綜合性的教學(xué)方法。多媒體課件能夠推動(dòng)交際法和發(fā)現(xiàn)視聽(tīng)法等的運(yùn)用，真正地取長(zhǎng)補(bǔ)短。多媒體課件能夠把一些難點(diǎn)與重點(diǎn)知識(shí)單獨(dú)列出來(lái)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的統(tǒng)一，大大方便了信息的檢索，教師與學(xué)生都能夠共享資源，各取所需。

1.2 在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

語(yǔ)言教學(xué)最為重要的目的是提高學(xué)生在實(shí)際中應(yīng)用的能力。多媒體輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠做到聲、文、圖并茂，為高職學(xué)生準(zhǔn)備功能和形式各異的大量感性材料，好聽(tīng)的音樂(lè)和美麗的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的交際意識(shí)，在實(shí)際中應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)增多了，提高了自己的口語(yǔ)水平。這種英語(yǔ)教學(xué)的方法，改變了以往只注重教授語(yǔ)言知識(shí)的模式，更重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

1.3 有助于激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程變得形象、直觀和輕松，這種動(dòng)態(tài)化的表現(xiàn)形式能夠激發(fā)學(xué)生的多種感官，從而使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力。教師在選材上應(yīng)當(dāng)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，并使之具有時(shí)代性，這一點(diǎn)對(duì)高職院校的學(xué)生來(lái)講尤為重要。選材應(yīng)當(dāng)跟學(xué)生所學(xué)的專業(yè)有關(guān)聯(lián)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在課堂上，說(shuō)、聽(tīng)、看的有機(jī)統(tǒng)一能夠激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂氣氛活躍起來(lái)。

1.4 有助于課堂教學(xué)效率的提高

多媒體教學(xué)充分地應(yīng)用了現(xiàn)代化的科技，教學(xué)優(yōu)勢(shì)是非常明顯的，它可以擺脫信息傳遞在時(shí)空上的制約，能夠使信息傳遞得更迅速和更廣泛，延伸了人的多種感覺(jué)，拓展了教學(xué)的視野。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)有限的時(shí)間內(nèi)，教師講解的時(shí)間過(guò)多，學(xué)生參與的時(shí)間過(guò)少，不利于提高教學(xué)效率。多媒體技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加快課堂的講解速度，加大信息量，盡可能地為每一個(gè)學(xué)生提供實(shí)踐語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

2 多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

多媒體應(yīng)用于在高職英語(yǔ)教學(xué)中只是作為一種教學(xué)的工具，并非高職英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。

2.1 多媒體教學(xué)課件的制作水平比較低

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高職學(xué)校中，絕大多數(shù)的多媒體教學(xué)課件不是英語(yǔ)教師自己制作的，并且所制作教學(xué)課件的類型單一，能夠真正地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的多媒體教學(xué)課件比較少。一部分教師在制作多媒體教學(xué)課件的時(shí)候，一味地注重制作技術(shù)，使用過(guò)多的視頻、聲音與圖片，從表面上看可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而實(shí)際上常常會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，大大削弱教學(xué)效果。

2.2 忽略了英語(yǔ)教學(xué)的最終目的

培養(yǎng)高職學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)用英語(yǔ)的能力是高職英語(yǔ)教學(xué)的最終目的，然而，多媒體技術(shù)在展現(xiàn)語(yǔ)言材料的過(guò)程中過(guò)于重視畫(huà)面的動(dòng)態(tài)性與視覺(jué)沖擊，這樣導(dǎo)致的結(jié)果是喧賓奪主，減少了學(xué)生寫(xiě)與說(shuō)的機(jī)會(huì)，不能夠真正地提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.3 忽略了教師的主導(dǎo)作用

高職英語(yǔ)教學(xué)方法是非常多的，有很大一部分教師應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)思想是建構(gòu)主義理論。在建構(gòu)主義理論的影響下，一些教師認(rèn)為學(xué)生借助于多媒體技術(shù)就完全可以把學(xué)習(xí)搞好，自己僅僅是充當(dāng)了“播音員”，只需要把多媒體教學(xué)課件展現(xiàn)給學(xué)生就可以了。這必然忽略了教師的主導(dǎo)作用，使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程變成播放與演示多媒體教學(xué)課件的過(guò)程。而實(shí)際意義上，英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是媒體、課本內(nèi)容、學(xué)生和教師之間信息傳遞的過(guò)程，需要多個(gè)方面一同構(gòu)建一個(gè)動(dòng)態(tài)的體系。

3 多媒體技術(shù)和高職英語(yǔ)教學(xué)有效整合的策略

3.1 定位好教師與學(xué)生的角色，強(qiáng)化整合功能

要想提高高職學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，需要教師和學(xué)生之間進(jìn)行大量的溝通。教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代教育技術(shù)與教育理論，熟練掌握和應(yīng)用多媒體技術(shù)和各種教學(xué)軟件，并應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)搜集最新的信息資源，不斷學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀成果，進(jìn)一步提高自己的理論知識(shí)水平，以更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，多媒體技術(shù)僅僅是一種輔助教學(xué)的手段，即使是最發(fā)達(dá)的現(xiàn)代教育技術(shù)，也僅僅是為教學(xué)服務(wù)，它不可能完全取代教師在課堂教學(xué)當(dāng)中的地位。因此，在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，學(xué)生與教師在課堂當(dāng)中的地位和作用是其他技術(shù)手段不可以代替的。

3.2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)效果

從心理學(xué)方面考慮，在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)一定要跟學(xué)生心理特點(diǎn)相適應(yīng)，從而能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，播放英語(yǔ)多媒體教學(xué)課件與英文歌曲可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，使用VOA和《走遍美國(guó)》等原版片，可以使學(xué)生的語(yǔ)言接觸面拓寬。此外，教師可以搜集跟高職院校學(xué)生專業(yè)有關(guān)聯(lián)的資料制作成多媒體教學(xué)課件和學(xué)生一同分享。事實(shí)證明，應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的多種感官，促進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)的遷移。

3.3 在教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中重視應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)

在進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，因特網(wǎng)和多媒體技術(shù)能夠?yàn)槿藗兲峁┊惓ＸS富的資源，學(xué)生與教師都能夠應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)搜集各種需要的資源以拓展自己的視野，還能夠應(yīng)用幻燈片進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠在高職院校主頁(yè)上創(chuàng)建鏈接，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些為教師不斷改革教學(xué)手段、方法、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)評(píng)價(jià)提供了一些參考。這樣的學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式拓展了學(xué)生的視野，開(kāi)闊了學(xué)生的思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.4 轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，明確教學(xué)方向

目前，高職學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)水平大都比較低，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)思想根深蒂固，教學(xué)效果不夠理想，現(xiàn)代教育技術(shù)的普遍應(yīng)用在很大程度上改變了這種狀況。高職英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，需要改革教育模式，在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，以培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)明確方向，把現(xiàn)代教育技術(shù)、方法與媒介整合到高職英語(yǔ)教學(xué)的每一個(gè)方面，以大大提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，高職英語(yǔ)教師需要不斷地提高自己應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，只有這樣，才可以更好地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，不應(yīng)當(dāng)僅僅注重現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用而忽略了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)使兩者緊密結(jié)合，有效統(tǒng)一，以真正地提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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