地方高校研究生導師隊伍建設的幾點思考①

王景濤 ，孫秀斌， 許秀琴 ， 王柏欣

（佳木斯大學a.研究生處；b.質量監督與評估處，黑龍江佳木斯154007）

在研究生培養過程中，導師的能力和指導水平直接影響研究生的培養質量。自1999 年以來，我國研究生招生規模不斷擴大，在滿足社會經濟發展對高層次人才客觀需要的同時，也產生了諸如培養質量下降、資源配置不均衡等普遍性的問題[1]。加強導師隊伍建設，提高導師的整體水平，成為解決研究生培養質量的首要問題。本文以佳木斯大學為例，結合地方綜合性大學特點，分析了導師隊伍的現狀及存在的問題，并提出了應對策略。

1 導師隊伍現狀

佳木斯大學自1980 年開始，與哈爾濱醫科大學聯合招收培養碩士研究生，1986 年自主招生，成為碩士學位授予單位。經過30 多年的發展歷程，特別是最近幾年的建設，佳木斯大學研究生導師隊伍建設取得了顯著成績：年齡結構、職稱結構和學緣結構日趨合理，中青年研究生導師比例不斷加大，學術梯隊建設取得較好成效，整體素質明顯提高，擁有省優秀研究生導師團隊2個，省級優秀研究生導師7 名?；緺顩r如下：

1.1 導師隊伍基本現狀分析

自1998 年開始，經過五次遴選導師、兩次增補，目前佳木斯大學研究生導師共有542 人，其中兼職導師134 人。初步形成了一支以中青年骨干為主體的、整體年輕化明顯的研究生導師隊伍，其中50 歲以下導師占73.06%（表1）。職稱結構、學歷結構和學緣結構日趨合理，正高職與副高職的比列為1：1.46；碩士以上學歷的導師占72.14%，其中博士學位導師占26.20%；最后學歷畢業于外單位的占83.95%（表2）。

表1 現任研究生導師的年齡結構

表2 現任研究生導師的職稱、學歷和學緣結構

1.2 導師隊伍整體科研水平分析

學校十分重視科研工作，采取有效措施，加大科研投入，充分調動了廣大教師，尤其是研究生導師的科研積極性，形成了良好的科研氛圍。近三年來，研究生導師共承擔省部級以上科研課題154 項，廳局級課題1786項；發表論文1916 篇，其中SCI收錄320 篇；科研獲獎共461 項，其中省部級以上12 項?？蒲许椖亢涂蒲谐晒手鹉暝鲩L態勢（表3-5）。

表3 近三年來研究生導師承擔的科研項目

表4 近三年來研究生導師發表的科研論文

表5 近三年來研究生導師獲得的科研獎項

1.3 近三年生師比

通過分專業對近三年的在校研究生數量和導師數量的對比分析表明，整體生師比較為合理[2]，但也有一些專業的生師比不盡合理，甚至極不合理。有些專業的生師比較大，美術學和口腔醫學的生師比在2011 年和2010 年分別達到了14.11 和10.42、9.68，另外有些專業比如藥劑學、藥物化學、康復醫學與理療學、兒科學、思想政治教育和日語語言文學的生師比也達到了5-8；相反，有些專業的生師比較小，尤其是工科類專業比如計算機應用技術專業連續三年均小于1，其中2011年為0.13；材料學、材料物理與化學、機械制造及其自動化也出現過年度生師比小于1 的情況。

2 導師隊伍中存在的主要問題

2.1 導師隊伍中高學歷人員比例偏低

盡管佳木斯大學研究生導師隊伍結構及梯隊較為合理，但整體學歷水平不高，目前佳木斯大學導師隊伍中具有碩士學位以上學歷的占60.58%，其中博士學位導師僅占26.20%，且專業分布不均衡，尚有接近28%的導師沒有經歷過研究生教育。

2.2 獲得高水平項目和高層次成果的能力不高

導師整體科研能力和水平不高，學術影響力不足。具體表現為國內外同行業研究領域的領軍人才較少；有國外學術背景和留學經歷的研究生導師數量較少；承擔省部級以上的高水平科研課題偏少，僅占15.96%；獲得較高科研成果獎項的比例較少；被SCI、EI 等四大檢索收錄的論文比例不高，高影響因子的論文不多等。

2.3 個別專業生師比例失衡

雖然整體上師生比較為科學合理，近三年處于2-4之間，但個別專業生師比失衡問題仍然很突出。表現在兩個方面，一是有些專業生師比較大，相反有些專業生師比較小。同時，也存在同一專業不同導師之間指導研究生數量差別較大的問題。

3 提高導師隊伍水平的途徑和措施

3.1 堅持導師遴選標準，嚴格考核、評估制度

制定嚴格的考核標準和科學的遴選程序。既考察思想修養，重視教育育人，又要堅持學術標準；既要考察科研能力，堅持對科研水平及其成果的要求，又要重視對教學工作及成果的評價，以及培養研究生的經驗和能力，這是遴選研究生導師的基礎。同時要做到嚴格堅持標準與靈活的選聘機制相結合，要根據各學科和專業的特點來制定一些特例，以便使優秀的年輕學者盡快地、最大限度地充實到導師隊伍中來，為研究生導師隊伍帶來新生力量，帶來新思想和新的研究生培養方法。

建立研究生導師考核、評估指標體系。堅持動態考核和定期考核相結合，實行師生雙向選擇，杜絕導師終身制，真正做到能上能下。考核的目的不是獎優罰劣，而是為了幫助導師更好的完善和發展自己，突出導師在考核、評估中的主動性和參與性。

3.2 完善導師培訓制度

在研究生導師培訓中，需要明確一個概念，就是導師培訓絕不是崗前培訓：聆聽經驗，學習規定，相互交流。如果片面理解導師培訓，也會忽視對現有導師的培訓，導致知識結構老化，難以把握學術前沿。比較理想的導師培訓應該具有針對性，針對不同的年齡結構、知識結構等來進行。培訓內容以研究生教育的理論、實踐經驗，以及國家、省和本單位有關規章制度為重點。崗前培訓十分重要，要做到在內容和形式上的創新，除此之外，還要實施形式多樣的在崗培訓，主要通過定期或不定期的學術報告、導師沙龍、導師論壇、進修、留學等多形式，多渠道提高導師的學術水平。

3.3 提高導師學歷層次

學歷結構在很大程度上反映了導師隊伍的專業知識水平和發展潛力，是影響研究生培養質量的重要因素。佳木斯大學導師隊伍中接近28%的人不具有碩士以上學位，博士學位人員僅占26.20%，如此低的學歷層次已經嚴重影響了研究生導師隊伍的建設，影響到研究生的培養質量。應該制定相應政策，鼓勵、支持導師在一定時間內，通過各種途徑經歷研究生教育，提高導師的整體學歷水平。

3.4 多渠道拓展研究生導師來源，優化隊伍結構

學校在采取有力措施穩定研究生導師隊伍的同時，要建立有效的人才引進和流動機制，增加兼職導師比重。要大力吸納國內外專家和著名學者加入研究生培養的行列；注重從培養單位以外吸收一批實踐經驗豐富、有一定學術造詣或技術專長的專家學者作為兼職導師，參與應用型學科和專業學位研究生的培養。加強全職導師與兼職導師間的合作，使兼職導師成為研究生導師隊伍的有益補充。

導師隊伍建設是一個長期的過程，不同的發展時期有其自身的特點，我們要認真分析，抓住機遇，促進研究生導師隊伍建設，實現研究生教育的科學發展。

[1] 廖文武，廖炳華，劉文.拓展內涵 優化結構 深化改革提高研究生培養質量[J] .學位與研究生教育，2012，（5）.

[2] 胡又農，趙錦紅.師生比問題研究[ C] .第五屆教育技術國際論壇， 湖北武漢，2006.