第一年新教師（見習期）的賽課小記

江蘇省錫山高級中學（214174） 王家偉 佟 檸

2013年5月23日至25日，全國高中課改聯盟（華東片區）“基于課程標準的同課異構賽課活動”在山東省臨沂第一中學舉辦，我校地理組原來商定由教學經驗豐富的資深劉老師代表學校去賽課，不巧的是劉老師因為生病不能參加，加上地理組的其他老師近來都有其他任務，這一重擔最后不知怎樣陰差陽錯地落在了筆者的身上。

一、接到任務時的矛盾：不知所措！

接到代表學校地理組到山東省臨沂第一中學參加全國高中課改聯盟學校（華東片區）同課異構賽課活動的通知后，我一時不知所措，沒有想過學校和組里會讓一個剛入職不到一年的毛頭小伙子代表學校地理組到外省市交流賽課，心里很矛盾。如果去，畢竟自己剛入職不到一年，還處在見習期，連人教版教材的內容都還沒有熟悉，何況賽課的課題還出自魯教版教材；自己沒有任何外出賽課、甚至外出公開課的經歷和經驗；因為怕課上的不好，不僅丟了自己的臉，而且還會丟了學校和我們地理組的臉，所以自己根本沒有一點去賽課的信心。如果不去，畢竟機會難得、可遇不可求，對于一個剛入職不到一年的年輕教師來說，這是一次很好的鍛煉機會，可以借此機會通過備課、上課和磨課來提高自己的教學水平。一直猶豫不定的我，直到我的師傅找我談話，“公開課、賽課，是每位教師都必須要經歷的，只是時間遲早的問題，早上晚上都要上，何不挑戰一下自我！”我才硬著頭皮答應了下來。

二、第一次備課、上課、修改：在痛苦中煎熬！

可是開弓沒有回頭箭，既然已經沒有退路，只能硬著頭皮、趕鴨子上架了。因為一直聽其他老師說，公開課、賽課不同于家常課，要有創新，特別是材料選取上的創新，正所謂“選好了材料，課就成功了一半”。所以第二天我就拼命地朝著在怎么找到相關的新材料上動腦子、下功夫，最終東找西找找到了四個可以把教材相關知識點都覆蓋的新的案例材料，然后將這些案例材料湊在一起，并且通過不斷的修改完善，最終花了整整3天半的時間，才備好了一節自己還算是滿意的課，也深深地松了一口氣。

5月14日，星期二下午的第二節課，我在高一（7）進行了“工業地域的形成”這一課題的第一次試上，高一、高二備課組的老師都來聽課。雖然自己覺得課備得還算充分，但可能是因為第一次試上，對上課內容還不是很熟，所以這次課上得自己都覺得不夠盡如人意。

面對組內老師提出的諸多問題，我一下子又陷入了痛苦之中、壓力徒增了一倍。但回過頭來又想，至少不是讓我重新來過，還是有章可循、可以修改完善的。

由于宗教信仰的影響，印度南部大部分城市都食素，個別地區甚至全民食素。印度南部城市的素食料理較之北部更為傳統，以米飯作為主食。素食料理以辛辣為主，香料與食用色素的添加較多，尤其是咖喱的使用量大頻次多，口味偏重。在烹煮方式上重油重鹽，多以糊狀形式蘸食，具有濃厚的印度傳統特色。早餐的選擇上印度南部地區在南部地區傾向于印度薄餅卷、油炸甜甜圈和南印酸豆濃湯等。

農民用水戶協會由政府、村集體經濟組織和農戶共同組建非營利性互助合作組織，產權歸農民用水戶協會，具有法人地位，由“村兩委”牽頭，組織每個用水戶推薦一個代表，再由代表推薦具有權威的村莊能人組成理事會。理事會采取股份合作制來籌集資金，政府以鼓勵性資金投入為引導，吸引村集體組織資金及農民投資投勞，農民也可以用財物、土地、技術等折資入股。農民用水戶協會同時制定章程和財務制度、管理制度，實施農民全過程參與。這種模式適用于一個行政村內坑塘建設管理。

魯西的含礦源腐植酸液體肥，有效提升地溫2-3度，提高土壤內在有機質含量。可以有效改良土壤環境，促進根系生長，PH值為9，更易調節酸性土壤。調節土壤碳氮比，促進微生物存活，提升養分分解利用率。

5月20日，星期一上午的第三節課，我在高一（3）進行了推翻重新備課以來的第一次試上，高一備課組的李老師和我的師傅又在百忙之中抽出時間來給我把關。

三、第二次上課：一切都要推翻了重來！

最令我擔心的結果還是出現了，要找新的案例材料、按新的思路重新備課，我再一次陷入“痛苦和絕望”之中：一切得推翻重新來，并且只有5天時間了，第二周的周四就要出發了，留給我的時間已經不多；唯一的安慰是，好在有大家給我建議的大致備課思路。雖然“痛苦和絕望”但生活還要繼續，我這樣安慰自己，于是我開始了第二個周末瘋狂的備課：重新開始收集、整理、修改相關案例材料，編寫案例學案，確定教學目標，按照既定思路寫教學設計、制作PPT，修改、再修改……

5月17日，星期五上午，地理組的例行教研活動，第一節課，我在錄播教室進行了第二次試上，這次試上從某種程度上是比較成功的，因為我糾正了第一次試上中存在的絕大部分問題，信心足了、聲音響亮了、帶著激情上課了……

最后大家商量下來一致認為，用“美國東北部工業地域的形成和變化”這一案例來貫穿整節課的始終是比較好的，可以解決教學過程中案例過多帶來的教學主線散而亂的問題，并且切合魯教版教材的主題。

可是好景不長，在這次教研活動后來的評課、議課活動中，大家結合課程標準對魯教版“工業地域的形成”這一節教材內容進行了詳細的分析和探討，最后得出的結論是：人教版和魯教版教材在這一節知識內容上的取舍存在較大差異，而自己的課主要依據人教版教材內容來備的，課的思路存在問題。我一下子蔫了，課的思路存在問題就意味著這節課要有大的改動，甚至要全部推倒了重來。

四、第三次和第四次上課：逐步完善，信心提升！

由于可溶性Cl具有不完全燃燒及鍵能較高的特點，部分NaCl燃燒后仍殘留在底灰中，基于上述的分析結果可知，利用傳統的熱處理（燃燒）方法較難準確測量廚余垃圾中Cl含量。因此，對于城市固體廢棄物中的可溶性 Cl含量宜采用水萃取法來測定，水萃取法可對固體廢棄物中的可溶性Cl和不溶性Cl進行區分，并能準確標定可溶性Cl的含量，這對預測Cl的熱動性及Cl元素在熱轉化過程中引起的腐蝕問題的研究具有重要意義。

5月22日，星期三上午的第二節課，我在高一（15）又進行了第四次試上，本來只是想著自己再走一下流程，熟悉一下內容，但師傅堅持一定要再一次聽我上課，替我把關。

第四次試上結束后，師傅對我的這次試上給予了較高的肯定：課接近完美了，但還存在一些小的注意點：① 讓學生討論時，可以和學生多點互動，并可以提醒學生看圖、把討論結果寫在學評案的表格中等；② 在遇到學生回答問題卡殼時，可以適時換人，給其他同學多一點補充完善的機會；③ 對于學生的課堂表現，要給予及時的評價和鼓勵，提高他們課堂學習的積極性；④ 課堂上最好不要出現兩次或多次叫起某位同學回答問題的情況，和學生互動的覆蓋面要盡量廣一點，多給不同學生機會……

五、收獲自信：帶著信心走向新的起點！

當我帶著精心準備了兩個星期的課來到山東省臨沂第一中學，雖然還有些許的緊張，但我發現我已經不再那么關注成敗了，我已經能夠坦然地面對任何結果了。最終在臨沂一中高一（35）班學生的積極、熱情地配合下，我順利、成功地結束了這次賽課之旅。總結這次賽課，雖然還存在很多這樣那樣的問題和不足，但總體來說還是令自己滿意的，也得到了同行和評委的肯定，獲得了全國高中課改聯盟華東片區“學科同課異構”賽課活動的一等獎——“最佳教學效果獎”。這既是學校全體地理教研組成員共同智慧的結晶，也是對自己兩個星期以來全身心投入認真備課、磨課、上課的肯定和鼓勵，讓我這個剛入職不到一年還處在見習期的地理新教師第一次感受到了辛勤付出收獲后的快樂和自信，我將會帶著這份快樂和自信走向我教學人生新的起點。