道路橋梁工程技術專業基于工作過程工學結合課程體系開發

劉娜

（湖南高速鐵路職業技術學院，湖南 衡陽421001）

遵循國家高速公路“十二五”規劃、滿足主要大交通流、成線成網有序推進原則，繼續穩步推進高速公路建設，到2015年底，全省高速公路通車里程力爭達到7200公里左右，確保達到6643公里以上。強化國省道改造，優化干線公路網絡布局，提升干線公路平均技術等級，全省國省干線公路將達到50000公里左右，其中二級及以上公路里程力爭達到28000公里左右，確保達到23000公里以上。隨著城市建設和公路建設的不斷升溫，道路橋梁工程技術專業的就業形勢近年持續走高。本專業畢業生就業面向：公路建設施工、維修養護、監理等企業，相關職業是：技術工人及管理人員。崗位主要業務是：從事道路橋梁工程的施工測量、試驗、監理、管理工作。要到達人才培養目標，課程體系的開發是核心問題。

1 課程體系開發理念

課程體系建設與開發要以就業為導向，以能力為本位，以崗位需求和職業標準為依據，滿足學生職業生涯需求，適應高素質技術技能人才培養需要。課程體系開發的基本理念：以職業生涯發展為目標明確專業定位，以工作任務為線索確定課程設置，以職業能力為依據組織課程內容，以典型工作任務為載體設計教學活動，以職業技能鑒定為參照強化技能訓練。

2 課程體系設置思路

2.1 以湖南為中心，輻射長三角、珠三角區域，開展全方位的調研工作，確定典型職業崗位。近幾年專業組到廣深鐵路、廈深鐵路、鐵科院深圳分院、深圳長龍等深圳企業集中進行了調研，走訪了工程服務類行業的銷售公司、監理公司、檢測公司9個企業，舉辦了由領工員、施工技術骨干參加的座談會6場，廣泛征求用人企業對道路橋梁工程技術專業人才培養的意見。

2.2 根據確定的典型職業崗位，對崗位任務進行分析，明確其專業能力、方法能力和社會能力，即得出典型工作任務，以研究對象、工作性質等因素為劃分依據，確定行動領域，歸納出學習領域，構建基于工作過程的課程體系。

2.3 依托世界大學城網絡空間互動平臺，所有專業教師與學生建立了個人空間，初步搭建專業教學資源庫（包含數字圖書、視頻教學、學習材料等）實現資源共享。

2.4 改革考核評價體系，根據課程性質和類型確定不同的考核方式。采用理論考試與實踐操作相結合、階段形成性評價和終結性評價相結合的考試評價體系，根據不同課程的特點采取筆試、口試、論文答辯、以證代考、以真實的作品考核、現場操作考核、過程考核和結果考核相結合等合適的考核方式。

2.5 加強課程建設。以路橋施工維護過程為導向，重點建設《公路工程》、《橋梁工程》、《路基路面施工》、《橋梁隧道施工》、《施工組織與概預算》五門核心課程，融國家職業資格標準、行業規范（規程）與企業技術標準于專業課程，重新編制課程標準，以工作任務為載體，量化評價標準，創新學生考核機制，實現“教、學、做”合一。

3 課程體系設置

通過調研、校企共討，重新確定崗位，依據職業崗位的任職要求，融合職業資格標準，校企共同制定人才培養方案，系統開發“基于道橋施工維護等工程建設過程”的教學項目和實訓項目，按“職業基本素質和能力—專項能力—綜合能力和職業素養”的能力遞進模式，構建“人文素質、職業崗位技術、職業拓展”的三大模塊課程體系。如圖1所示。

圖1 課程體系框架圖

根據培養目標和加強學生素質教育確定人文素質模塊包括思想政治教育、體育、計算機應用及實用英語、入學教育、畢業教育、社會實踐、就業指導、高等數學、心理健康教育等課程；依據工作過程導向構建專業課程體系即職業崗位技術模塊包括工程識圖及 CAD、交通工程概論、道路工程材料、工程力學、工程測量、工程地質、土力學與地基基礎、鋼筋混凝土與鋼結構、公路工程、橋梁工程、路基路面施工、橋梁隧道施工、施工組織與概預算、工程施工圖紙識讀；職業拓展模塊包括道路橋梁工程檢測、工程監理、公路養護與管理、施工機電等8門限選課，另外，在實習期間進行生產實習、職業資格技能證書考核、畢業設計論文與答辯。

4 實踐體系設置

依托高速鐵路人才培養和技術合作基地，按照“共建、共享、共贏”的原則，與中鐵隧道集團、湖南省地礦局等企業再建校外實訓基地 18個，使校外實訓基地數達到 43個。融生產性實訓、職業培訓、技能鑒定和技術服務為一體，按基礎實訓、專業實訓和生產性實訓三個層次，建設校內生產性實訓基地。校企“雙主體”遞進開展基本實踐技能模塊、專項核心技能模塊、職業環境技術應用模塊三模塊實境實訓，初步形成“三模塊四平臺”實踐教學體系，實現實踐教學與理論教學互通融合，校內生產性實訓與校外頂崗實習有機銜接。本專業實踐教學學時超過總學時的54%。堅持校企共同管理與考核，要求學生實行半年以上頂崗實習。

5 課程建設的方向

初步建立以道橋施工維護過程為導向、中高職銜接的課程體系。深入分析本專業中職、高職學生必需具備的基礎知識和基本技能，以獲取道橋施工維護必需的工程識圖、工程測量、力學基礎、結構基礎、施工工藝操作技能等能力為目標來指導課程體系的建立，歸納出中職培養測量放線工、材料試驗工、初級線路橋隧工崗位所需的知識、能力、態度，高職培養技術員、測量員、試驗員、監理員、橋隧工崗位所需的知識、能力、態度，將其有效融合，以適應崗位轉換和技術升級等職業生涯可持續發展能力的需要。