淺談當代高職教育管理工作中的挑戰與策略

吳梅芳

（廣東外語藝術職業學院，廣東 廣州 510000）

一、全國高職教育發展趨勢

近年來，我國的高職教育得到了飛速發展。特別是1999年開始的連續5年的高等教育大擴招，讓更多人有機會接受高等教育。雖然2006年以來，隨著國家教育重點轉移到提高教學質量上，使得整個高等教育發展節奏放慢了一些，但總的來說，我國高職教育發展速度依然是飛快的，我國的高職教育基本形成了工學結合的辦學方式，以就業為導向，極具我國現階段教育特色的發展道路。幾乎每所高職院校都是在按照這個理念進行辦學。關于高職院校的發展，幾年來出現了若干熱點問題：一是國家教育部將重點放在了提高高職教育質量上，而不是規模上；二是探討建立示范性高職院校，以發揮帶頭模范作用；三是完善對高職院校人才培養評估的標準；四是提高畢業生的質量并改善就業問題。由此可以看出，全國高職院校越來越注重學生質量的培養，越來越注重教育與社會的發展相聯系，與社會的就業相聯系，即高職教育與社會經濟的發展緊密結合，人才培養與實際就業緊密結合。今年來，隨著我國經濟的快速發展，國家對高職教育提出了新的要求，高職教育要改革、要發展，這也給廣大教學管理工作者帶來了新的挑戰。

二、對當代高職院校教學管理提出的要求

在新時期的要求下，高職教學管理除了保持其管理靈活、評價多樣化等特點外，應以下面幾個方面做為發展重點：

1.教學管理建設系統化

高職教學管理工作是一個龐大、繁瑣的系統，從管理層次來看，這個系統包括了學校、教務處、系部、教研團隊、課程團隊五個層次；從管理流程來看，教學管理又涉及到了宏觀決策、指導實施、組織協調、評估反饋等若干工作環節。因此，只有建立一個與之相匹配，并且高效、簡潔又完整的管理系統，才能有效組織教學管理工作。

2.教學管理建設整體規劃

高職院校的日常教學管理工作涉及很多方面，其中包括學院運行管理、教學計劃的制定修改、教學質量的檢測與評估和專業、教材、實習等方面的設計與管理等環節，這些環節構成了一個有機的整體，而每個環節都是環環緊扣，相互聯系，相互制約。如果某一環節某一要素出了差錯，則會直接或者間接影響到其他環節的運行，從而影響到整體效果與目標的實現。因此，要從宏觀出發，以整個學校的發展目標作為出發點，從頂層設計，統籌規劃教學管理評估的內容，使得叫教學工作做到有機協調，整體優化。

3.教學建設與管理機制創新。

隨著國家經濟社會發展戰略的調整，我國對高職教育也越來越重視，國家近年來不斷深化教育改革，并出臺了一系列提高高職教育質量的方針與政策。這些方針政策很多都是圍繞教育體制改革進行。教學建設與管理需要改革，改革需要創新，高職教育要不斷優化自身，為國家培養更多的優秀人才，就必須不斷創新教學機制與模式；我國高職教育發展歷史并不長，是一種新型的教育體制，有很多方面，特別是教學管理與建設工作等方面還在不斷探索中，需要不斷完善，而且高職教育的性質決定了高職教育的主要任務是培養面向生產建設第一線的社會實用人才，所以社會對人才需求的發展變化就決定了高職院校的培養方式應該根據社會需求進行不斷調整，這些都需要通過創新教學建設管理機制與模式，才能調動各種積極因素，培養對社會有用的人才。

4.教學管理建設的前瞻性與開放性。

社會是不斷發展的，對人才的需求也是不斷變化。因此，在高職院校，教學一定要具有足夠的前瞻性與開放性。在高職教學管理建設工作中，應充分挖掘人才成長的規律，根據國家社會發展的戰略來制定人才培養方案，并且還應該準確把握高職教育發展的特點與規律，走一條工學結合、校企合作的道路，根據社會需求、人才成長特點統籌考慮，制定一個具有超前性、預見性的培養方案，并且樹立多元、開放的教學理念。

5.不斷探索新的管理理念。

在一定意義上，學校的教學管理理念直接關系著整個學校的辦學精神與育人思想。教學是一種目的性很強的管理、交互的過程，教學管理的理念、思想、教學制度、教學行為等等都會對教師、學生的工作學習乃至價值觀的樹立起直接導向作用，所以教學管理的理念需要不斷的探索與完善，必須具有改革創新的精神。社會發展了，時代進步了，教學管理的理念就要與時俱進，要拋棄落后的思想，發揚探究的精神，不斷探索，不斷鉆研，在管理中研究，在研究中進步，這樣才能提高管理的效率。

三、具體策略

為提高教育管理效率，提高教學質量，從以下三方面考慮，提出一些應對策略。

（一）加強學生管理

學校的核心成員是學生，任何學校的開設都是為學生服務，而在高職教育發展迅速的形勢下，高職學生教育管理工作因學生規模擴大，學生素質下降，工作難度增大，盡管如此，我們仍應把加強學生管理作為改善當代高職教學管理的首要任務，注重知識與人的結合，做到因材施教。

學生管理工作的最終目標是促進學生個體發展，在學生入學的時候，就應將高職的培養方案、培養目標、職業規劃詳細介紹給學生，使得學生可以站在高處規劃自己后面幾年的學習生活，以便針對性地學習。并且要不斷通過各種獎勵機制鼓勵學生在學習之余參加學校組織的各項活動，以求充分調動學生的積極性，變被動學習為主動學習。

完善學生工作的各項規章制度，從而明確管理工作者的職責范圍，以便建立合理的管理機制，這就要求學生管理部門要根據不同學院的不同情況，從實際出發，協調配合，發揮學生處的監管作用，并且制定嚴格規章，確定分工，才能使管理工作有條不紊進行。

高等職業技術教育院校的招生對象主要是中專生、職高生、技校生和一部分高中畢業生。這就造成高職學生的文化基礎普遍較差，學生整體素質偏低，甚至少數學生不具備基本的英語聽、讀、說的能力。很多學生心理素質不強，自信心差，承受挫折的能力較弱。獨立意識較強，但自控能力較差，而且普遍對所學專業認識不明確，學習動力不足。鑒于以上狀況，所以在教學上要針對高職學生基礎知識欠缺的特點，更加突出能力的培養。高職生相對本科生、專科生理科基礎比較差，但在社會活動、運動、創造性等方面表現并不遜色。針對這種狀況，應加強學生專業性教育，注重實踐，使學生成為高級藍領類人才。還應注重學生培養多方面的素質，例如藝術、體育等，為以后的全面發展打下基礎。除了教學方面，還應在自信心、受挫能力等方面加強學生的心智教育，例如開設心理輔導課、每隔一段時間對學生進行心理健康測試等，對心里困惑的學生多加關照。此外，加強學生干部隊伍培養也極為關鍵，舉行學生干部培養座談進行專題討論，建立院級別的黨政領導、班主任、學生干部的聯系機制，學生干部例會機制，對學生干部實行動態管理，以充分發揮學生干部在學生管理中橋梁紐帶作用，這些對學校的穩定與發展都有著極為重要的意義。

（二）對教學管理制度創新改革

教學管理制度直接關系著教學管理工作的成敗、效果，因此，應在以下幾個方面強化對教學管理制度的創新改革。

（1）教育評價的創新

教育評價是指學校根據一定的教育目標，運行科學合理的手段，通過調研、實證分析等方式，對現有的教育情況進行價值判斷，從而為不斷優化教育制度提供重要的依據。教育評價既是對工作的檢查，也是學校對社會對師生的責任。有效的評價，可以使學校認清自己的優缺點，也可以促進學校的教研水平提高，既有助于學校的發展，又可以加強教師團隊的建設，對提高教學質量有著巨大的作用。因此，有必要引入現代化管理科學的理念機制，重視發揮教師的導向性、學生的主體作用，這對完善教育管理體系是尤其重要的。

（2）引入網絡等科技手段加強學校教育管理平臺建設

現代社會是信息化社會，高職院校有必要引入計算機網絡技術建立學校教育管理平臺，使學校可以及時發布關于教育管理的規章制度，被管理者也可以及時與學校進行交流，對學校制定的規章制度進行討論與反饋，只有加強雙方的交流，才能方便教育管理，提高學校教育管理的效率和水平。

（三）加強教師團隊的建設

教師是人類靈魂的工程師，也是學生學習生活的導引者，加強教師隊伍的建設，對提高教學管理效率有著不可替代的作用。

首先，對教師團隊一定要采取措施嚴格管理，不僅要健全各種待遇福利政策，還應通過科學合理的獎懲機制來進行制度化考核，綜合評價，采取交流、分流等方式，來保證教師隊伍的可靠度，打造一支布滿活力的高素質的教師團隊。

其次，放眼社會，擴大視野，把優化師資隊伍的著眼點投向社會。聘請各行業的精英人物，如德高望重的政府官員、優秀企業家、資深記者、知名作家等，作為高校的兼職教師。這樣做有利于學生了解社會、認識社會，提高認識問題、分析問題、順應社會的能力，為他們走出校門，順應社會，盡快開展工作作好鋪墊。

最后，還需要建立健全專職班主任聘用機制。要廣納賢才，保證新進班主任具有較高的學歷、較好的政治素質與較豐富的管理經驗，實行一系列優化政策來吸引優秀中青年教師擔任學生的班主任，對職稱評定等獎勵活動，可以考慮優先專職班主任，實行切實可行的班主任考核和獎勵辦法。

總結與展望

總之，要提高高職教育管理水平，必須首先認清新形勢下高職教學建設和管理的特點及要求，從學生管理、教學制度改革、師資管理等方面出發，統籌安排，協調組織，才能搞好教學建設和管理，、提高教學質量，提高高職教育管理水平，有效應對當代教育發展帶來的挑戰。

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