獨立院校體育專業與非體育專業學生體質健康狀況的比較分析①：以廣西師范大學漓江學院為例

凌堅 覃建偉

(1．廣西師范大學體育學院 廣西桂林 541004; 2.廣西南寧市第四十一中學 廣西南寧 530000)

1 研究目的

體質是指人的生命和勞動工作能力的物質基礎。[1]它包括身體形態、身體機能、身體素質。體質既反映著人的自然屬性,也反映著人體的身體運動的水平。2002年6月,教育部與國家體育總局聯合頒布了《學生體質健康標準(試行方案)》(以下簡稱《標準》)。到2004年新學年開始,在各級各類學校全面實施《標準》。相比原來的各種評測體系,《標準》貫徹了“健康第一”的主導思想,更加科學、合理、全面,對我院體育與非體育專業大學生的身體形態、機能和素質進行比較分析,及時了解和掌握大學生體質狀況存在的問題,對于出現體質與健康較差情況的學生,提出運用體育保健等合理的鍛煉方法和手段來促進其體質的改善,為學院體育教學與工作的改革和發展提供有益的幫助,為進一步改善我校大學生的體質狀況,改善學校體育衛生工作,并實施科學有效的宏觀管理提供重要依據。

表1 體育專業男生與非體育專業男生以及廣西男大學生身體形態比較

表3 非體育專業男生與體育專業男生以及廣西男大學生肺活量比較

表4 非體育專業女生與體育專業女生以及廣西女大學生肺活量比較

表5 非體育專業男生與體育專業男生以及廣西男大學生身體素質比較

表6 非體育專業女生與體育專業女生以及廣西女大學生身體素質比較

2 研究對象和方法

2.1 研究對象

對漓江學院2010級、2011級、2012級體育系和非體育系學生進行隨機抽樣調查測試。體育系學生100名,其中男生80人、女生20人；非體育系學生100名,其中男生80人、女生80人,樣本總數為260個,測試時間為2012年11月。

2.2 研究方法

本文運用文獻資料法、數理統計法和比較分析法。

2.3 測試內容

測試內容選擇了身高、體重、肺活量、立定跳遠、握力、坐位體前屈、臺階測試7個項目來進行。

3 研究結果與分析

3.1 身體形態

在本次測試中,身體形態包括身高、體重和身高標準體重。測量儀器有身高測量計和電子體重計。

3.1.1 身高

如表1、表2所示可以看出,體育系男女身高均高與廣西區男女大學生平均身高,非體育系男女學生基本上略高于廣西區男女大學生身高。

3.1.2 體重

如表1、表2所示可以看出,與全區大學生體重相比,體育系專業學生和非體育系專業學生的體重均高于于全省平均水平。

3.1.3 身高標準體重

表1、表2表明,非體育專業男生與體育專業男生的身高標準體重相比,整體正常。非體育專業女生與體育專業女生身高標準體重相比,整體偏低。測試結果顯示,體育專業有少部份的身體標準體重有較超重和偏輕的現象,這跟體育專業學生的不同專項有關,屬于正常現象。由于大學生體形態發育已經基本定型,體育鍛煉對其影響已經不大。

3.2 身體機能

本次測試中,身體機能包括肺活量和臺階測試。

從表3、表4中可以看出,非體育專業男女生肺活量明顯低于同齡的體育專業學生,也低于全區大學生的水平。這與體育專業的學生比較自覺參加體育活動,注重體育鍛煉有關。

漓江學院體育專業男生臺階測試指數為59,女生臺階測試指數為55,非體育專業男生臺階測試指數為46,女生臺階測試指數為38。非體育專業學生在這個項目上也是處于一個比較差的水平。

3.3 身體素質

本次測試中,身體素質包括立定跳遠、坐位體前屈和握力測試。其中,握力測試還包括握力體重指數計算,握力體重指數反映的是肌肉的相對力量,即每公斤體重的握力。

從表5、表6可以看到,漓江學院體育專業男生和女生的立定跳遠分別比非體育專業男生和女生的立定跳遠多27.62m和11.39m。從數據表明,除了女生的坐位體前屈沒明顯差距以外,漓江學院體育專業學生的身體素質總體上明顯比非體育專業學生的身體素質優秀。而漓江學院體育專業學生和非體育專業學生的身體素質也明顯比全區平均水平高。

4 結論與建議

4.1 結論

(1)漓江學院大學生身體形態較全區平均水平整體良好。

(2)體育專業的學生身體機能明顯高于非體育專業學生。

(3)體育專業學生身體素質明顯高于非體育專業學生。

4.2 建議

(1)堅持正確的思想,全面落實《體育法》和《全民健身計劃綱要》,堅持以增強學生體質為主,以普及為主和經常鍛煉為主的思想。

(2)學校應加強體質健康知識教育。

(3)大學生應制定自我分段鍛煉計劃,非體育專業學生在大學期間應學會制定自我分段身體鍛煉計劃,充分利用早晨、課余時間進行鍛煉,養成自我鍛煉身體的良好習慣,有助于達到增強體質、促進健康的目的,同時也有利于大家在校期間逐步形成體育與健康觀念和能力,為終身體育與健康意識的形成打下堅實基礎。

(4)學校體育應形成課內外教學一體化,非體育專業學生的鍛煉身體、增強體質僅靠體育課上的身體活動是遠遠不夠的,應克服懶惰陋習,培養優良品質,把課內教學和課外活動有機結合起來。使體育課教學內容向課外延伸,形成課內外教學活動一體化,這是改善大學生體質健康狀況的必要措施。

[1]黃晨曦.體育與健康[M].南京:東南大學出版社,2005:30－32.

[2]翟甫建.中國大學生(19～22歲)體質狀況的比較分析[J].河南體育科技,1993,70(2):34－36.

[3]中國體育總局學生體質健康標準研究課題組.《學生體質健康標準(試行方案)》解讀[M].北京:人民教育出版社,2002.

[4]仇建生.對制定學生體質健康標準的幾點建議[J].四川體育科學,2001(3):47－49.