對體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)期望的調(diào)查與分析：以西安體育學院體育系2013畢業(yè)生為例

陳航

(西安體育學院研究生部 陜西西安 710068)

近年來,由于高校的不斷擴招,目前社會對于勞動力的需求沒有明顯的增加,但畢業(yè)生數(shù)量的增加導致了就業(yè)壓力逐年增大,因此,就業(yè)問題受到了全社會的普遍關注。畢業(yè)生的就業(yè)狀況是家長、學校和國家共同關注的問題,因為就業(yè)狀況不僅影響人力資源的合理配置,也直接影響到大學生的學習態(tài)度和教師的教學積極性。與其它專業(yè)相比,體育教育專業(yè)(簡稱為體教專業(yè))畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)性較強,范圍相對較窄,目前體育專業(yè)人才市場出現(xiàn)了嚴重的供大于求的情況,而體教專業(yè)是體育專業(yè)中唯一的師范類專業(yè),就業(yè)面更窄,要搞好體教專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)工作,必須從體教專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意向、薪酬期望、就業(yè)行為等多方面進行研究,并在認真分析其原因之后加以正確引導,以利于提高體育教育專業(yè)學生的初次就業(yè)率,謀求體教學生就業(yè)期望盡可能的向社會需求靠攏。

因此,對體教專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)期望和情況進行調(diào)查分析是十分必要的。本研究對西安體育學院體育系2013屆體教本科畢業(yè)生的就業(yè)狀況進行調(diào)查、分析,旨在幫助體育專業(yè)學生在市場經(jīng)濟條件下適應社會發(fā)展需要,謀求合適職業(yè),同時為體育院校的體育教育改革方向提出意見。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

本文以西安體育學院體教系2013年應屆畢業(yè)生的就業(yè)期望和現(xiàn)狀為研究對象。

1.2 研究方法

圖1 畢業(yè)生求職地域

圖2 畢業(yè)生期望月薪及最低要求

文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法、邏輯分析法。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 樣本的基本情況

在這次調(diào)查的樣本里,女生有27人,占總?cè)藬?shù)的27%;男生有73人,占總?cè)藬?shù)的73%。

這當中考取大學前,來自農(nóng)村的共有79人,占總數(shù)的79%;來自縣城的共有14人,占總數(shù)的14%;來自城市的學生共有7人,占總數(shù)的7%。

2.2 就業(yè)意向

2.2.1 畢業(yè)生的職業(yè)期望

本題列出了畢業(yè)生可供選擇的職業(yè),每個學生要求按自己所期望從事的職業(yè)做出選擇并對數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計。

統(tǒng)計結(jié)果顯示,畢業(yè)生最想從事的三種職業(yè)分別為:教師、自主創(chuàng)業(yè)者、政府部門。因為教師這一職業(yè)被畢業(yè)生認為是福利待遇高、工作輕松、聲望高、與專業(yè)對口而排在第一位。

與此相對應,按體育教育專業(yè)的專業(yè)性質(zhì)來說,中小學才是畢業(yè)生就業(yè)的最主要渠道。西安體育學院體教專業(yè)畢業(yè)生把教師作為最理想的職業(yè),由此可以看出西安體育學院體教專業(yè)畢業(yè)生能務實和理性的選擇職業(yè)。

自主創(chuàng)業(yè)排在第二位,可見體育專業(yè)畢業(yè)生對自主創(chuàng)業(yè)有著極高的興趣。也說明體育教育的學生對具有挑戰(zhàn)性的生活充滿好奇和期待。

政府部門,因為其職業(yè)聲望,經(jīng)濟收入、福利待遇較好而被畢業(yè)生列為第三位。但是近年來政府部門對體教專業(yè)畢業(yè)生的需求量很少,加之這些單位對于畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求較高,這就造成了競爭激烈和體育教學專業(yè)畢業(yè)生競爭力的缺乏,加之國家機關、企事業(yè)單位的減員增效,空余職位較少,所以政府部門給體教畢業(yè)生提供的就業(yè)機會有限。

另外,受到專業(yè)和報考要求的限制,體育院校畢業(yè)生考取公務員的比例也比較低。

2.2.2 畢業(yè)生對求職地域的期望

如圖1所示,西安體育學院體育系體教專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)地域的取向偏向于大城市、中小城市,期望去西部的占3%,去貧困農(nóng)村的僅占1%。

2.2.3 畢業(yè)生就業(yè)時考慮的因素

有12%的學生選擇實現(xiàn)自我價值,這是大學生這一特殊的社會群體對于擇業(yè)價值取向、職業(yè)評價標準、職業(yè)選擇、求職意向等的總體看法,它對大學畢業(yè)生今后的職業(yè)生活有著關鍵性的指導作用,不僅直接決定了他們的擇業(yè)行為,而且對于他們的工作態(tài)度、勞動積極性,乃至整個社會的發(fā)展與進步都將產(chǎn)生深刻的影響。

隨著利益觀念的影響和加強,大學生的商品意識不斷加強,功利色彩日益濃厚,受其影響,西安體育學院體教專業(yè)畢業(yè)生有20%的學生把“工資及福利待遇”作為就業(yè)時考慮最主要的因素。

有9%的學生選擇了“專業(yè)是否對口”。近年來由于社會競爭的加劇、就業(yè)多元化等因素的影響,畢業(yè)生在就業(yè)時對“專業(yè)對口”的要求下降,甚至放棄。體育教育由于專業(yè)性強,加上體育專業(yè)學生本身知識結(jié)構(gòu)的局限,造成專業(yè)遷移性較差,就業(yè)范圍較小。在目前我國體教畢業(yè)生己不再是緊缺人才的情況下,顯然西安體育學院體教專業(yè)在我們是否還要緊抓住師范生的“專業(yè)對口”不放這個問題上還有許多值得思考的地方。

總體上看來,西安體育學院體育系體教專業(yè)本科畢業(yè)生的擇業(yè)標準比較合理。對于即將踏入社會的畢業(yè)生來說,最重要的還是自己能否在就業(yè)單位獲得鍛煉和進步。總之,不論在什么單位工作,應該要有“終生學習”的態(tài)度,確保自己在未來的激烈競爭中不被淘汰。

2.2.4 畢業(yè)生的薪酬期望

根據(jù)國家統(tǒng)計局公布的一項調(diào)查顯示,2009年全國各地區(qū)城鎮(zhèn)居民家庭平均每人月總收入為998.53。圖2顯示,畢業(yè)生對于月薪的期望為800～1000元左右的只占28%,表明畢業(yè)生的月薪期望高,自身的定位與市場的承受能力不一致。這同時也反映出在嚴峻的就業(yè)壓力面前,西安體育學院體教專業(yè)本科畢業(yè)生可以降低薪金期望來適應就業(yè)形勢變化。

2.3 就業(yè)行為

2.3.1 擇業(yè)前的準備工作

經(jīng)調(diào)查,西安體育學院體教專業(yè)應屆本科畢業(yè)生對就業(yè)有充分準備的占16%,有些準備的占60%,表明大部分畢業(yè)生在擇業(yè)前已經(jīng)有所準備。

2.3.2 就業(yè)方式選擇

通過問卷調(diào)查得出,西安體育學院體教專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)途徑呈現(xiàn)出多元化的趨勢。畢業(yè)生的主要就業(yè)方式前三位是:先實習,再雙向選擇;參加各種招聘會;父母安排。

通過“先實習,再雙向選擇”就業(yè)的學生占到54%,這種新的就業(yè)方式是人事制度改革的主要組成部分也順應了國家教育體制改革的要求。“參加各種招聘會”、“父母安排”就業(yè)的同學分別占12%和19%,這說明了各種招聘會和通過讓父母安排的已成為西安體育學院體教專業(yè)應屆畢業(yè)生的最主要的就業(yè)方式。從這2年的情況來看,大多數(shù)學生也都是通過參加各種招聘會而與用人單位取得聯(lián)系的。

2.4 就業(yè)沖突

通過數(shù)據(jù)可知體教專業(yè)畢業(yè)生比較看重就業(yè)能力,隨著高等教育的普及化,勞動力主要來自高校,因此高校應確保學生畢業(yè)時具有就業(yè)和職業(yè)成功的能力和素質(zhì)。而要從根本上解決學生的就業(yè)能力,必須從整個在校期間抓起不能等待就業(yè)環(huán)節(jié)才開始著手。

專業(yè)影響占第二位,體教專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向較單一,主要的就業(yè)領域是教育系統(tǒng),在教育系統(tǒng)就業(yè)是理所當然,但畢業(yè)生就業(yè)去向過于集中不利于就業(yè)率的提高,就業(yè)渠道過于單一就勢必造成就業(yè)競爭的加劇,因此應該為體教專業(yè)畢業(yè)生拓展更寬的就業(yè)渠道。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

體教專業(yè)本科畢業(yè)生最想做的3種工作分別是;教師、自主創(chuàng)業(yè)者、政府部門。43%的畢業(yè)生月薪期望在3000元以上。在就業(yè)標準的選擇上,西安體育學院體教專業(yè)應屆畢業(yè)生把實現(xiàn)自我價值、薪酬等作為首要考慮的因素,中小城市為畢業(yè)生的首選。畢業(yè)生就業(yè)沖突方面畢業(yè)生就業(yè)時的主要困難分別是:專業(yè)社會需求太少、缺乏社會關系難以找到工作、缺乏社會經(jīng)驗和就業(yè)能力、難以在社會立足等。

3.2 建議

3.2.1 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,增強自身綜合素質(zhì)

畢業(yè)生應該努力增強自身素質(zhì),拓展就業(yè)渠道,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

3.2.2 優(yōu)化體教課程設置

調(diào)整課程結(jié)構(gòu),擴寬體育教育專業(yè)學生的知識面,培養(yǎng)全方位人才,增大就業(yè)口徑。

3.2.3 進一步規(guī)范就業(yè)制度、建立公平有序的畢業(yè)生就業(yè)市場

(1)嚴格實行體育教師職業(yè)資格準入制度。建立健全公平競爭的就業(yè)機制。(2)建立和完善各種形式的畢業(yè)生就業(yè)市場,逐漸減少體教專業(yè)的招生數(shù)量盡量實現(xiàn)招生計劃與就業(yè)率掛鉤。

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