長春市民辦高校大學生余暇體育現狀的研究

關靜紅

(吉林華橋外國語學院 吉林長春 130117)

1 研究目的

余暇體育是學生在體育課和有組織的課外活動以外,利用閑暇時間自覺參加身體鍛煉的體育鍛煉。在教育觀中,現代學校教育除了其特定的教育功能,有大部分專家和學者認為余暇教育和學校正規教育,它們是同等重要性的。大學生余暇體育是高校體育的重要組成部分,我國新生高等教育力量興起,即民辦高校,它對我國高等教育體系來說是重要組成部分,對于我國高等教育來說發揮重要作用,同時它也承載著高校體育的重要任務。因此民辦高校大學生余暇體育現狀進行必要研究。使學校素質教育能夠擴展到第二、三課堂,學校體育教育跨越區域和時空界限,一體化課內與課外、學校和社會。反映學校體育教育效果的評價,有利于高校體育教育功能和素質教育渠道的拓寬。

2 研究方法

主要運用的研究方法:文獻資料法、問卷調查法、數理統計法、專家訪談法、邏輯分析法。

3 結果與分析

3.1 長春市民辦高校大學生參加余暇體育的動機

體育動機是要求從事體育活動的人群具有推動體育行為主體的能力,并維持這些活動的心理狀態、主觀原因,它主觀反映的是一種人們對體育需要。它對身體鍛煉及體育學習行為有著導向、加強、調控、維持功能的重要作用,影響著體育運動的效果。

表1顯示:長春市民辦高校大學生參加余暇體育的動機是比較鮮明的,但也具有多元性。以強身健體為目的所占的比重最大,占總體的44.4%,其次分別是健美減肥占總體的21%,休閑娛樂占14.7%,提高水平占10.08%,增強友誼占4.2%。這說明長春市民辦高校大學生余暇體育的動機和行為傾向是良好的。

表1 長春市民辦高校大學生參加余暇體育的動機表(%)

表2 長春市民辦高校大學生每周參加余暇體育的次數(%)

3.2 長春市民辦高校大學生余暇體育鍛煉頻度

頻度是指每單位時間參與體育活動次數的多少。余暇體育的頻度反映了大學生的體育意識和習慣養成的程度,它也可以對學校體育教育的效果進行比較準確的透視。從表2可以看出:民辦高校大學生參加余暇體育的頻度,男生要比女生高。還可以看出,有8.1%的男生和14.5%的女生一星期不參加余暇體育鍛煉。有30.1%的男生和39.6%的女生一周也只參加一次余暇體育鍛煉。有27.3%的男生和19.4%的女生一周鍛煉能達到兩次。每周鍛煉能達到3次以上的男生只有17.3%,女生只有12.4%。男生鍛煉的頻度主要集中在一周1～2次。而有54.1%的女生一周內基本不參加余暇體育鍛煉或只參加一次余暇體育鍛煉。總的來說,大多數民辦高校的大學生參加余暇體育的次數較少,根本達不到國家規定的“要保證學生每天有一小時體育活動時間”,應當引起重視。

3.3 長春市民辦高校大學生參加余暇體育的項目

表3顯示,長春市民辦高校大學生參加余暇體育所選擇的項目,男生主要集中在籃球、足球等項目,具有一定的刺激性和對抗性。而女生則喜歡運動量適中的項目如健美操、羽毛球、乒乓球等。我們從學生選擇的項目可以看出有一定的性別差異。同時大多數學生所選擇的運動項目與課堂教學內容基本相一致。這就要求民辦高校要豐富體育教學內容,體育課教學內容的選擇要滿足大學生的興趣愛好,讓學生盡量能多掌握幾種運動技能,為終身體育打下良好的基礎。

3.4 長春市民辦高校大學生余暇體育地點的選擇

從表4可以看出,長春市民辦高校大學生余暇體育地點的選擇比例最高的是在學校體育館,占75.7%,選擇社會體育場所的占11.1%,選擇其它院校的占3.6%,選擇廣場公園的占3.8%,選擇宿舍的占2.6%,選擇其它地方的占3.2%。分析結果表明:學校體育場館仍是大學生余暇體育地點的首選,并開始有參與社會體育活動的傾向,大學生認為在宿舍內健身是最無奈的,但由于興趣、環境、經濟條件等原因,總體分析長春市民辦高校大學生余暇鍛煉主要還是在學校和社會場館之間。在社會活動場所進行余暇體育鍛煉的還是在少數,除了大學生自身的經濟條件外,與體育場館、社會的體育環境也有一定的關系,同時也可以看出社會體育設施和組織還沒有為大學生建立快捷、廉價、高質量的體育服務。

表3 長春市民辦高校大學生參加余暇體育選擇的項目(%)

表4 長春市民辦高校大學生余暇體育鍛煉地點的選擇(%)

表5 影響長春市民辦高校大學生參加余暇體育的因素(%)

3.5 影響長春市民辦高校大學生參加余暇體育的因素

從表5可以看出,影響長春市民辦高校大學生參加余暇體育的因素很多,除了主觀因素沒有時間以外,缺少場地、缺少器材是主要因素。因此民辦高校應該加大投資力度,為學生提供充足的場地和器材,以滿足學生余暇體育鍛煉的需求。

4 結論與建議

4.1 結論

(1)余暇體育空間大、區域廣闊,可以將體育教育較順利融入第二課堂(課余體育),擴展第三課堂(社會體育),促進課內外教學活動的和諧統一,將體育教育置換于課內與課外、學校與社會、現在與未來之中。

(2)長春市民辦高校大學生余暇體育的動機和行為傾向是有良好的,主要是強身健體。

(3)長春市民辦高校大學生參加余暇體育鍛煉的次數少。

(4)民辦高校要豐富體育教學內容,在體育教學內容的選擇上要符合大學生的興趣愛好,讓學生多掌握幾種運動技能,為終身體育打下良好的基礎。

(5)長春市民辦高校大學生余暇體育地點的選擇主要是校內體育場館,但大多數民辦高校的體育場館和器材還不能滿足學生的需要。

(6)余暇體育是大學生體育教育有機的整體,對學生的身心發展起著直觀的作用,因而不應當理解為高校課堂體育教育簡單的延續。余暇體育雖然不能代替高校體育的全部,但是建設、思考創造有助于大學生身心健康發展的學校體育的環境,具有十分重要的意義。

4.2 建議

(1)建議民辦高校應該加大投資力度,為學生提供充足的場地和器材,以滿足學生余暇體育鍛煉的需求。

(2)建立適合余暇體育活動的俱樂部,為長春市民辦高校大學生余暇體育鍛煉提供活動的空間,加強對大學生余暇體育的指導,體育教師應該轉變角色,成為余暇體育鍛煉的咨詢者、人際關系溝通者等。

(3)發揮社會體育群體機構的作用,為大學生余暇體育活動提供快捷、優質、廉價的體育服務。

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