機械制圖教學改革策略探討

王 君

（山西長治職業技術學院 機電工程系，山西 長治 046000）

機械制圖教學改革策略探討

王 君

（山西長治職業技術學院 機電工程系，山西 長治 046000）

本文從《機械制圖》課程的教學現狀出發，分析了《機械制圖》課程教學改革的背景和意義，同時對《機械制圖》課程教學改革的策略也進行了探討和分析。

機械制圖；教學；改革

《機械制圖》課程是中職院校一門基礎的技術課程，同時也是一門重要的技能培訓課程。隨著科學技術水平的不斷發展，機械制造業也不斷縱深發展，如今機械制造已經步入高、精、尖的時代，這樣就對工科學生的能力提出了更高的要求。但是這門課程在教學過程中，由于內容繁多、知識抽象、授課時間短，所以在實際教學過程中，往往不能做到事如人愿，怎樣才能在較短的時間內，有效培養學生的綜合素質，培養學生的想象力和創新能力，就成了《機械制圖》課程教師必須掌握的一門技巧，這樣就必須對原有的教學模式進行改革，本文對《機械制圖》教學的現狀、改革的相關背景、意義以及教改策略進行了分析。

1 機械制圖教學現狀

1.1 授課過程中重視基礎知識的教學而忽視學科的發展性

《機械制圖》課程不但要解決基本的制圖問題，而且還要重視實際工作中將要面對的各種各樣的實際問題。通過課堂教學，要培養學生熟練應用制圖軟件的能力，還要培養學生進行手工繪圖的能力，這樣才能夠真正做到能夠很好地制圖，兩者之間缺一不可，倘若顧此失彼，那么將會影響到以后課程的學習。如果要很好的解決實際工作中機械制圖這一問題，就要在平時的上課和訓練的過程中，做到理論聯系實際，提高訓練強度，，在制圖過程中尤其要注意基本的典型的制圖訓練，這樣在能夠在作圖中能夠舉一反三，由此及彼，有特殊到一般，這樣才能全方位提高學生的制圖能力。

1.2 授課過程中重視本文課程的教學而忽視學科之間交叉

知識之間都是相通的，尤其是邊緣科學和高科技領域。如今我們已經進入了信息時代，新的知識和技術日新月異，各個學科之間的滲透新和交叉性更加突出。當今社會需要的是全面發展的人才，一個人不但要掌握基本的課程知識，而且還要了解與之相關的各種信息，這樣才能夠真正成為一名出色的人才。我們在教學環節中還要注意前面所學課程與后續課程的聯系。所以教師在授課的過程中，一定要幫助學生了解在學習過程中所遇見的學科之間交叉的問題，這樣才能豐富學生的知識、拓展學生的視野、提高學生的想象力。

1.3 授課過程中重視理論知識的教學而輕視知識的實踐性

《機械制圖》授課過程中，大多數教師過度重視對理論知識的傳授，而忽視知識的實踐性，該門課程本身就是一門實踐性極強的學科，只有重視了課程的實踐性，才能夠滿足課程對學生的要求，才能夠滿足企業和社會對人才的要求。如今的機械制圖不但要學會手工繪圖，而且要學會計算機繪圖，這就要求教師在授課的過程中，一方面要重視對學生基礎知識和基本能力的培養，另一方面也要加強對學生實際動手能力的培養。

2 機械制圖教學改革的背景和意義

2.1 《機械制圖》課程教學改革的背景

過去的幾年，我國的國家領導人十分重視我國的職業技術教育，國家領導人對我國職業技術教育的要求較高，要求職業技術學校不但要培養高素質的勞動者，而且要培養能夠會我國社會主義現代化建設作出貢獻的技能型人才。我國的多個國家部門，對我國的職業技術教育都提出了自己的見解，同時都為我國的職業技術教育工作方針的實施提出了相關的意見，也提出了明確的指示，要求我國的“職業教育要以就業為導向，大力提倡‘定單’培訓，努力做到教學與崗位之間‘零距離’，二者不僅要‘對口’還要‘接口”。這對于推動我國職業教育快速健康發展將產生重要影響。也要求職業技術教育學校在進行教育的時候要以市場需求為導向，要培養能夠為地方經濟發展做出貢獻的人才，在培養學生的同時要做好學生的就業服務工作，為方便學生就業而努力。

2.2 《機械制圖》課程教學改革的意義

《機械制圖》課要求學習者不但能夠繪圖，而且還要掌握基本的閱讀工程圖的能力，該門課程是一門理論性和實踐性相結合的學科。這門學科研究的是機械圖樣，機械圖樣也是一種無聲語言，學生要通過教師的授課和自身的實際經驗相結合，全面掌握好這門特殊的語言。這門學科將為學生后續專業課的學習提供有力的前期準備，同時對于培養學生的工程實踐能力以及使學生形成較強的創新意識和職業能力奠定堅實的基礎。而“機械制圖”教學就承擔著這一重要使命。如何提高學生的學習效率？本課程的改革出路在哪里？整體優化、全面整合勢在心行。將課程與培養目標以及專業能力有機地結合，才能夠既能追求學科的系統性和完整性又能根據培養目標的能力因素和崗位需求，篩選出從中與培養職業能力直接有關并且使用頻率較高的專業知識內容，這樣就能夠在教學中理論聯系實際，培養學生綜合能力的模式。

3 機械制圖教學改革策略

3.1 把握基礎知識，上好第一節課

研究表明學生對于老師或者課程的第一印象非常重要，第一節課的成功與否，不僅決定著學生學習機械制圖的效果，而且還決定著以后學生對該門課程是否感興趣或者是否有學好該課程的信心。所以，教師在上課之前不但要對授課內容進行篩選，而且對于授課的手段或者方法也要進行一定的揣摩和推敲，只有這樣才能為以后的機械制圖課程教學打好基礎。所以我們在上課以前，一定要，讓學生可以根據個人愛好來設置自己喜歡的工作界面，要讓學生掌握制圖基礎和基本計算機操作。如果我們的制圖基礎教學還要過去的老授課方法去進行，那么我們就不能給學生留下良好的印象，同時也不能讓學生牢固掌握這些授課內容，授課錢先講授基本的繪圖知識，在講解精確的繪圖方法，這樣就讓學生既掌握了知識，又培養了興趣。

3.2 改革教學內容，調整教學順序

中等職校“機械制圖”教學難度大，制圖課程相對抽象、偏難。所以在授課過程中，我們應把精力放在對知識的理解和應用上，對于過去的畫法幾何內容應該進行一定的刪除或者降低這部分內容的難度。同時強化學生的徒手繪畫能力，提高學生的測繪、實踐、空間想象能力。

當前，《機械制圖》與《CAD》是兩門獨立的課程，學生第一學期學習《機械制圖》，第二學期學習《CAD》。這種分段式、添加式的設課方式，把這兩門有關系的課程割裂開來，導致了教學內容龐雜，重復與脫節并存，學時膨脹，教學效率不高。這種狀況與新世紀實用型人才培養的要求很不適應。因此在授課的過程中，先講解三視圖畫法、先后講解CAD。學生在實際的學習過程中，通過二維圖畫和三維建模提高自己的想象力，從而也能夠提高學生的興趣。如圖1列舉CAD中的三視圖與三維圖之間的關系。

圖1 機械CAD二維與三維圖

3.3 改變教學模式，激發學習興趣

過去的授課模式基本上就是填鴨式的教學，教師教，學生學，教師教什么，學生被動學習什么。這種傳統的教學模式，不能調動學生的主觀能動性，尤其是在枯燥、抽象、復雜的制圖課上，學生很難理解和接受這些內容，因此就有可能出現厭學的情況。所以，我們在平時的授課過程中，應該充分調動學生學習的主觀能動性，采用自主探究式教學模式，老師講課以學生為中心，才用引導、啟發、討論、發現、思考、總結等多種教學方法和手段提高學生學習《機械制圖》的興趣，要想法引導學生在回答問題的過程中將書本內容生活化，加深學生對知識的理解和應用。在機械制圖課上，我們可以先給學生分組，然后每組給一個模型，讓學生自己研究其構造，從而搞清楚如何把零件在圖紙上表達出來，包括基本結構和基本尺寸，這讓用實物激發學生的興趣，讓學生對模型及零件有感性的認識，教師為輔，學生為主，來進行教學，培養學生的獨立思考能力，發現問題和解決問題的能力。

3.4 優化教學手段，提高感性認識

《機械制圖》課程具有很強的實踐性和直觀性，因此在上課策過程中教師要不斷優化自己的教學手段，結合授課內容可以采用靈活機動的教學手段。先進的教學手段有：實物教學、多媒體教學、模型教學、等多種教學手段，提高學生的感性認識。這樣既壓縮了課時，也提高了學習效率，改善了學生的知識結構，拓寬了知識面。條件較好或者有對口實習單位的學校可以帶領學生直接到實習單位，一方面可以讓學生對單位工作流程進行參觀，另一方面可以讓學生搜集一些用過的圖紙或者廢棄零件，通過圖紙了解零件圖和裝配圖內容，通過零件了解零件的形狀、結構、功能等，這樣才能夠幫助學生全面了解《機械制圖》課程內容。對于個別章節必須借助于投影技術授課，在制作課件的過程中可結合實際情況，采用多種軟件結合制作課件，增強課件的直觀性和生動性。

4 結束語

《機械制圖》課程教學改革需要理論聯系實踐，教師在授課的過程中要不斷進行反思，通過反思不斷完善自己的教學方法和步驟，同時還要對于教法進行大膽的改革和創新，充分調動學生學習的積極性和主動性，在新課改理念下采用靈活機動的方法提高學生的學習興趣、提升學生的學習能力。

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[3]李 波.機械制圖改革之探索[J].價值工程，2010，29.

[4]劉立新，蘇 靜.基于機械制圖AutoCAD教學方法的研究與實踐[J].張家口職業技術學院學報，2010，06.

Strategies of Teaching Reform ofMechanicalDraw ing

WANG Jun

(ShanxiChangye Vocationaland TechnicalCollege Departmentofmechanicaland Electrical Engineering，ChangzhiShanxi046000，China)

This article from the"mechanical drawing"course teaching present situation embarks,analyzes the background and significance of the teaching reform of"mechanical drawing"course",also on the teaching reform of mechanicaldrawing"course strategy isdiscussed and analyzed.

mechanicaldrawing；teaching；reform

G718

A

1672-545X（2013）05-0283-03

2013-02-08

王 君（1982—），女，山西長治人，助教，研究方向：機電，機械，力學，制圖，CAD。