要幫助學生確立人生目標

■本刊特約評論員 陳自鵬

幫助學生確立人生目標非常重要。

生命教育工作者邊疆先生在《喚醒心目中的巨人》一文里講述了這樣一件事：有一年，一群哈佛大學的畢業生在走出校門時，學校對他們做了一個調查，結果發現：2 7%的人沒有人生目標，6 0%的人人生目標模糊，1 0%的人有清晰但比較短期的人生目標，3%的人有清晰且長遠的人生目標。以后的歲月里，他們行進在各自的人生旅途中。2 5年后，哈佛大學再次對這群畢業生進行了調查，發現他們經歷了各自不同的人生。據調查發現：那3%的人在2 5年間朝著一個方向不懈努力，幾乎都成為社會各界的成功人士，其中不乏商業領袖和社會精英；那1 0%的人的短期目標不斷實現，他們成為各個領域中的專業人才，大都生活在社會的中上層；那6 0%的人安穩地工作與生活著，但都沒有什么特別的成績，幾乎都生活在社會的中下層；那2 7%的人生活沒有目標，過得很不如意，并且常常在抱怨他人和社會，抱怨“不肯給他們機會的這個世界”，當然，也抱怨他們自己。

邊疆先生分析說，其實他們之間的差距僅僅在于：2 5年前，他們中的一些人就已經知道自己最想要做的是什么事，而另外一些人則不清楚或不是很清楚。這個調查生動地說明人生目標對于人成功的重要意義。

那么，怎么才能幫助我們的學生確立人生目標呢？

第一，人生目標要和學生特質結合起來。學生特質是指由于遺傳和后天訓練形成的在學生身上最終所表現出來的區別于他人的個性素質。特質在一個人的成長和發展過程中非常重要。就智能特質來說，人的特質是千差萬別的。比如美國教育家、心理學家霍華德·加德納在1 9 8 3年出版的《智力的結構》一書中提出，每個人都至少具備語言智力、數理邏輯智力、音樂智力、空間智力、身體智力、人際交往智力和自我認知智力，這些智力都可稱為特質。此外，人的某種特質之中還有不同的表現。因此，我們在幫助學生確立人生目標時就要指導他們認真了解、認真分析、認真把握自己的特質，以便他們在以后的發展中能夠揚長避短、順勢成才。

第二，人生目標要和學生理想結合起來。理想是人們在實踐中形成的并有可能實現的對未來社會和自身發展的向往與追求，是人們的世界觀、人生觀和價值觀在奮斗目標上的集中體現。理想雖是一種或然，但遠大的理想會讓人目標明確、方向堅定。一個人有了遠大的理想，就會遇百挫而不餒、遇百折而不撓，就會不畏艱難，勇往直前，不達目的，誓不罷休。因此，幫學生確立人生目標時，要了解學生的向往和追求，繼而引導他們把自己的向往和追求與自己的人生目標結合起來。這樣，學生就能做好短安排，定好長計劃，就能信念堅定，義無反顧，穩扎穩打，步步為營，有計劃、有目的地一步一步邁向自己的人生目標，實現自己的人生理想。引導學生確立人生目標與理想相結合，一要遠離功利，二要志向遠大。周總理很小的時候就立下“為中華之崛起而讀書”的遠大理想，應該是我們的理想楷模。

第三，人生目標要和學生興趣結合起來。興趣指興致，是人們對某種事物喜好或關切的情緒。它通常表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產生愉快緊張的心理狀態。學生的興趣千差萬別，有人喜歡自然科學，有人喜歡社會科學，有人喜歡動物，有人喜歡植物，有人喜歡物理，有人喜歡化學，有人喜歡思辨，有人喜歡實驗，有人喜歡唱歌，有人喜歡跳舞，有人喜歡運動，有人喜歡藝術……興趣是最好的老師。學生有了興趣，便會朝著自己既定的目標不斷努力，不斷拼搏，不斷前進，不斷得到成長，不斷獲得成功，不斷取得成就。幫助學生確立人生目標與興趣結合在一起，學生學習就會高成效，工作就會高效率，研究就會高回報。

第四，人生目標要和社會需求結合起來。社會需求分為物質需求和精神需求兩大類。是指社會的發展情況對道德、知識、技能、能力、品質等方面某種趨勢發展的期望或要求。社會需求決定著人才培養的數量、質量和水平。幫助學生確立人生目標時，要充分考慮現今和未來社會對人的數量、質量和水平的要求。社會發展需要專才，也需要通才，學生自己的人生定位一定要符合社會發展對人的需要。在這一方面，要摒除兩種錯誤觀念。一是要反對“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的觀念，要引導學生客觀、理性地分析社會狀況，了解社會真正的需求；二是要反對“萬般皆下品，唯有讀書高”的觀念，要鼓勵學生適當參加社會實踐活動，要讓學生明白“三百六十行，行行出狀元”，繼而使他們最終懂得，作為社會人，社會需求就是人生的需要，就是人生的終極發展目標。