高校體育精神的培育策略探索

李 佳

體育（Physical education）是指以身體活動為手段的教育。隨著國際交往的擴大和國與國之間關聯程度的不斷提高，體育事業的發展質量和規模已經成為衡量一個國家、社會發展進步的一項重要標志，也成為國家間交流的重要渠道。體育活動包含了社會體育、專業體育、校園體育等多個層次和類別的體育文化活動，涵蓋了精神文化、競賽活動、基礎設施、體育制度、體育研究諸多要素在內。體育是在人類社會生產和生活中產生、演變的社會活動，與政治、經濟等其他人類社會生活活動密切相關。人類體育活動中不斷總結、積淀的關于公平、公正、積極、健康的人生觀、社會觀、世界觀和價值觀等體育精神是人類文明和社會發展的精神動力。高校體育精神的培育、建設是體育精神建設體系的核心內容之一，在促進作為學校體育的“最后階段”的高校體育與社會體育的順利接軌、培養學生終身體育觀念、強健學生體質的社會責任中擔負著“承前啟后”的重要作用。因此對高校體育精神培育策略的探索具有現實的理論和實踐意義。

1 高校體育精神概述

體育精神是體育運動中蘊藏的對人類社會與文明有積極作用的價值觀、人生觀和世界觀的結合，體育精神代表的體育文化活動精髓不僅體現在競技場上的體育活動中的還被擴展其他的關于公平與公正的社會領域?；趯嵺`的角度的體育精神包含人們在體育運動中所體現的寶貴品質以及符合社會觀念價值、積極向上的行動和意識?，F代體育精神是一種理性精神，是集體育、文化、思想、教育為一體的精神體系，鼓勵人的全面發展、提倡奮斗精神、支持公正正義同時樹立社會榜樣并主張學習社會規范。校園體育精神是以學生為主體的，以課外體育活動為主要活動內容，以校園為主要活動空間并以校園精神文化為特征的一種群體性文化。高校作為社會的一部分，高校校園的文化也深深的打入了體育精神的烙印，高校體育精神作為體育精神組成部分是對體育精神的繼承和發展，同時又有自身獨特的特點。學校體育的目標是增強學生體質培養身心健全的新一代從而為學生終身體育奠定良好的基礎、為中華民族發展和國家的可持續發展提供強大的人力資源和體制基礎。而高校體育精神正是為了實現學校體育的任務和目標服務的。高校體育精神系統包括三個層面的內涵：一是物質層面，體育基礎設施的建設是高校體育精神培育的載體和物質基礎，包括了體育設施、體育器材、體育書籍和教師隊伍建設等內容。二是制度層面，科學高效的管理體制和組織制度是聯系精神與物質的橋梁，既是校園體育的組織形式也是體育意識的體現，包含了體育教學與科研活動、體育競賽開展、體育協會創立、體育知識普及、體育交流活動等制度的確立和活動的開展。三是精神層面，在高校體育精神建設的三個層次中居于主導地位，其中體育健康價值觀是高校體育精神的本質與核心也是高校體育精神建設的目標。在高校體育精神的培育建設過程中，應協調精神、制度和物質三個層面的關系，三個方面應該齊頭并進共同發展從而促進高校體育精神培育的順利推進。

2 我國高校體育精神培育的現狀

2.1 高校體育物質基礎設施落后

校園體育基礎設施是高校體育精神文化的物質載體和精神依托。豐富優質的體育設施資源能夠提高大學生參加體育活動的興趣，進而帶動起更多的人參加到體育鍛煉當中從而形成良好的體育氛圍，體育精神自然才能在這種氛圍中慢慢的積累形成。然而，我國高校體育物質基礎設施建設和發達國家相比仍有很大的差距，當前我國高校體育設施面臨場地狹小、器械短缺、利用率低、更新周期長等等問題。首先，高等教育事業的快速發展引致了招生規模的迅速膨脹，大學生人數激增而學校對體育器材和場地的經濟投入并沒有得到相應增加，而體育基礎設施建設的滯后使得原本緊蹙的體育設施資源負有更大的壓力。其次，全面健身活動在我國開展客觀上要求高校體育設施要提高自身的開放化和社會化程度，現今高校的體育設施還要承擔周邊社區、企事業單位的體育活動與競賽任務，這對高校體育基礎設施的建設來說無疑是雪上加霜。最后，盡管部分高校在體育基礎設施建設上取得了巨大的成績，場館的規模數量以及場地面積和配套設施的完善程度都已經達到領先的水平，但由于過分嚴厲的體育設施管理制度導致了現有場館和體育機械沒有達到該有的利用率，以致許多體育設施形如虛設；另外許多高校的體育場館大多只向專業和高水平的體育專業學生或者體育運動員開放，普通學生處于無場館可鍛煉的境地。

2.2 高校體育制度和管理思維滯后

不論從我國傳統文化發展進程，還是從體育教育發展的歷史來看，應試教育的價值觀一直主導著廣大家長和師生的教育認知和行為取向，因而滋生了輕視體育精神培育的社會現象，體育精神文化的培育和建設工作往往面臨上層重視而基層高校消極弱化乃至忽視體育精神培育的尷尬局面。隨著高等教育體制改革進程的不斷深入，忽視體育教育和體育精神培育的想象得到了一定程度的扭轉，學術界關于體育精神的理論研究的取得了豐碩的成果，然而學術研究與實踐脫節的現象仍然比較嚴重，高校管理層對體育精神培育的重視程度仍然不夠，部分管理者對體育精神培育的重要性仍然缺乏認識，由于高校管理者缺乏重視導致了高校體育精神培育進展緩慢，并且取得的成效與預期存在較大差距。與此同時，傳統管理體制對體育教學活動有較多的限制和束縛，沉悶乏味的體育教學方式、考試評分考核制度極大地限制了學生體育活動朝多樣化、個性化、自主化方向的充分發展，使得群眾性體育活動缺少活動空間、不少體育課外活動、體育交流活動缺乏實質性內容并流于形式［1］。正是由于部分管理者和教育者怠于學習和思考如何培育高校體育精神以至于體育課程設置不合理從而導致多數學生認為現行體育教育課程與他們自愿的情感選擇是不同步的（表1）。因此學生體育精神需求與高校體育制度和管理思維滯后相矛盾的現實亟需得到有效的解決，高校體育精神建設的培育的制度和管理改革已經是勢在必行。

表1 在校生對體育課程設置與自身期望要求是否同步

2.3 高校缺乏深層次體育精神文化

體育文化精神建設在高校體育精神建設的三個層次中居于主導地位，健康的體育價值觀和終身體育思想是高校體育精神的本質與核心，也是高校體育精神建設的目標和任務所在。高校體育精神的培育重在培養學生體育鍛煉的興趣和愛好，培養學生良好的體育道德和情操。筆者利用問卷調查的方法對在校的大學生進行問卷調查發現現代大學生對體育精神的需求呈現不斷上升的趨勢（如表2所示），大多數同學有良好的體育鍛煉意識，能自覺通過參與體育活動增強體質、豐富業余校園生活，同時認為體育精神是體育活動當中應該具有的基本道德素養。與此同時，受應試教育的影響也有很多同學由于時間限制或者傳統觀念束縛認為只要身體健康沒有生病就行，并不需要參加太多的體育活動，而至于體育精神或者體育觀念是體育專業學生和體育運動員的學習內容，因而和自身生活和學習并不相關。正是由于這種消極的意識造成了人們對體育精神的認識與應有的標準和水平有較大的差距，甚至有人認為體育活動可有可無、甚至把把體育鍛煉當成為消磨時間的活動或者是一種累贅，因而更談不上培養體育精神的意識和觀念，并用體育精神去激勵人的意志，從而更好的投身于其他社會建設的活動當中。

表2 高校在校生參與體育活動心理動機

3 培育高校體育精神的對策

3.1 加大體育物質基礎設施建設

體育基礎設施是高校體育精神的載體和基礎，高校體育精神沒有一定硬件基礎的支撐就成了無源之水，因此培育高校體育精神首先要從物質層面也就是體育基礎設施建設上下功夫。一方面，隨著社會主義市場經濟體制的確立以及高校管理體制改革的深化，完全依靠上級財政撥款來發展校園體育基礎設施的傳統思想已無法適應社會經濟的發展形勢。高校應該在自力更生、獨立自主、勤儉節約的基礎上多渠道籌集高校體育基礎設施建設資金，充分利用學校的聲望等無形資產的優勢廣泛爭取社會資金的支持從而加快改善體育硬件設施的步伐。另一方面，必須合理的選擇開發項目并結合多種切實可行的經營方式運營盤活體育項目設施。選項的原則應密切結合當地傳統項目以及參與率高的體育項目進行考慮，以達到充分合理運用資金取得較好回報的效果。同時可以采用多種經營方式來盤活體育項目提高體育基礎設施的綜合利用率，如可以在保證本校學生課程需要、課外活動需求的基礎上，適當通過出租場館、開設培訓班、開辦社團，實行轉租、外包多種經營形式來回籠資金，進一步擴大體育設施數量、促進體育設施質量的提高，為高校學生參與體育活動提高搭建一個良好的活動平臺，為培育高校體育精神打下良好的基礎［2］。

3.2 建立健全高校體育規章制度

健全的高校體育規章制度以及優秀的組織管理團隊能夠保證高校體育精神培育得到足夠的重視、相關措施得到切實有力的執行。高校可通過以下幾個方面建立和健全培育體育精神的規章與制度：1）推進高校體育精神培育教育系統化。高校體育教育對于樹立學生終生體育教育具有不言而喻的深刻意義，高校體育精神培育應該基于體育的社會功能出發，結合體育教學課程的內容，把體育鍛煉普及和體育知識的傳播相結合，建立面向未來、面向大眾的復合型體育精神培育教育系統。2）建立和完善體育教育方面的規章制度。針對高校管理層和教育工作者可以將體育教育的相關指標納入績效考核體系和工資薪酬直接掛鉤，有效的激勵體育精神培育工作的開展和實施；針對學生層面，可以提高體育課程在評分體系中的比重，實質性的考查學生的體育成績，從而引導學生養成參與體育活動的習慣。3）建立和完備體育競賽和交流體系。體育競賽和交流不僅能促進高校間的體育交流，還能帶動本校學生參與體育活動的積極性。體育賽事以及體育交流活動的宣傳期能讓更多的學生開始關注體育、重視體育，從而會有更多的學生參與到體育活動中來，促進體育活動氛圍的形成與擴散［3］。

3.3 勇于創新為高校體育文化發展提供動力支持

高校體育精神的培育要求與時俱進、開拓創新高校體育精神的內涵，在建設高質量、有品位、具特色的高校體育精神思想的引導下，不斷豐富、探索高校體育精神培育建設的途徑和手段。1）教材選擇方面應多選擇一些娛樂性、開放性、時代感強的內容，盡量的降低技術要求使得學生容易上手，培養學生參與體育活動的興趣。2）加強輿論宣傳，營造體育文化氛圍。一方面通過體育雕塑、體育黑板報、體育宣傳板等平板宣傳平臺介紹體育知識，另一方面通過校園廣播、校園報紙更深入的向同學宣傳體育精神文化，通過多層次的系統宣傳深化體育精神。3）豐富體育文化活動。高校各級單位都可以開展“宿舍體育文化節”、“學院體育文化節”、“校級體育文化節”等體育文化活動，營造參加體育活動、熱愛體育運動、享受體育精神的積極向上的良好氛圍。4）結合本校特點建設有學校傳統特色的體育文化。各個高校應根據自身情況發展校園體育文化，并力爭培養傳統優勢項目，利用優勢項目發動廣大學生參與，努力創建具有本校特色的體育項目和體育傳統，促進高校體育精神文化培育工作的大繁榮［4］。

［1］ 嚴永軍.初探我國高校校園體育文化建設的現狀及制約因素［J］.體育世界，2009（10）.

［2］ 錢 杰，姜同仁.強化高校體育基礎設施建設的對策研究［J］.解放軍體育學院學報，2004（4）.

［3］ 王愛玲，張 鵬.高校校園體育文化建設的制約因素與對策研究［J］.中國成人教育，2011（6）.

［4］ 韓 坤.高校校園體育文化建設的作用及策略研究［J］.教育研究，2008（6）.