淺談師范院校學前教育專業鋼琴教學中存在的問題和對策

（朝陽師范高等專科學校學前教育系 遼寧朝陽 122000）

吳 瓊 （朝陽師范高等專科學校音樂系 遼寧朝陽 122000）

琴法課是學前教育專業重要的專業課程之一，也是幼兒教師必備的基本技能。琴法課程要求學生在具備鍵盤演奏技能的基礎上，提高運用基本技能進行兒童歌曲即興伴奏的編配、及解決實際問題的能力，提高學習鋼琴的興趣與效率。高校學前教育專業的琴法課程需根據學生實際水平情況，將以訓練專業技能為中心的課堂模式轉向基礎型、互動型、實踐型的課堂模式。課堂教學可以在對每一位同學指導的基礎上，更多的為學生提供展示、互動的機會。

一、學前教育專業學生在琴法課程學習中存在的主要問題

1.對樂理知識的學習不扎實，不系統化。從而使學生在認音習慣，節奏、節拍概念等方面較為欠缺。然而樂理知識與琴法課程的學習是相輔相成的，樂理知識不理解，導致學生在課上對老師講解的琴法技巧與技術方面的知識也只停留在一知半解上，這樣容易導致學生對琴法課程的學習熱情度減少。

2.學生在學習方法與練琴方法上有欠缺，沒有良好的學習習慣與學習方法，經常用一些笨辦法，導致事倍功半。比如：（1）學生拿到一首新曲子后不知如何彈奏，慣用簡譜來做標記在琴鍵上找音，所以大量的時間都浪費在讀譜上；（2）由于學生讀譜占用較多時間，而且存在為了完成作業而去練習彈奏的心理，這樣會導致練習不夠仔細，錯誤過多；（3）學生在每次回課后，對老師指出的問題與錯誤沒有提高重視甚至是忽略，這樣日積月累，學生會遺留很多問題，導致從彈奏方法與技法上難以提高。

3.學生對于琴法課程的學習靈活性較為欠缺，不能將所學知識點運用到實踐當中。這些問題的存在都容易導致課堂教學效果不明顯，學生學習效率較低的現象出現。所以針對這些問題，在學前教育專業琴法課程教學當中，要在方法和內容方面都不斷進行改革創新。

二、教學模式的創新與實踐

如何在幾年的時間里有效地提高學生的演奏水平，提高學習效率，畢業后能夠更好地投入到幼兒教育工作中，還需要我們師生之間的共同努力。學前教育專業學生的琴法學習是個長期的任務，繼續強化學生自主學習的意識，創新意識，并注重學法方面的指導，讓學生學有所獲。我們在教學過程當中就要注意通過積極引導，設計教學內容及形式，為培養合格的“準職業人”打下良好基礎。

1.提高教師的“教”法

（1）要幫助學生樹立學習琴法課程的信心。大部分學前教育專業的學生音樂基礎較為薄弱，對于鍵盤這種以技術性較強的樂器來說，她們的彈奏難度就很大。應對學生進行鼓勵，當她們有一點進步的時候，就要積極為她們提供展示的舞臺，形式可以多樣化，如個人展示、小組展示、音樂情景表演等，從而樹立學生自信心。

（2）課上滲透樂理與視唱練耳教學內容。在學習新樂曲時要求學生分析節奏節拍，進行劃拍視唱，并且在彈奏時進行分手唱音練習等等，重點培養學生對音樂節奏、旋律的感知能力。

（3）督促學生認真練習，提高學習效率。記錄每次課的回課成績，并將平時成績與期末成績掛鉤，杜絕考試前臨時突擊的現象。

2.注重學生的“學”法

（1）培養學生自主學習的能力。課上引導學生進行樂曲的分析，讓學生真正參與到樂曲分析中，提高自我學習的能力，讓學生真正把握樂曲的風格與特點，彈奏技術與要領。在課堂內外體現學生的學習主體性，課下養成提前預習的習慣。課堂上通過教師引導，學生提高獨立演奏的能力。

（2）在琴法課中，練習是極為重要的環節，由于學生易產生遇難而退得心理，所以在注重教師教法的同時，教會學生的學法，引導學生拿到一手新曲子后應從何下手，掌握好步驟，掌握良好的練琴方法，從而提高學習的效率。

（3）充分發揮“學習小組”的作用，讓同學在小組中能夠互相學習、互相啟發、互相促進。

（4）提高靈活學習的能力。學生需要通過自我消化的過程將課堂知識運用到實踐當中。比如即興伴奏課程，當教師教給學生和聲即織體配置方法后，學生能夠一曲多用，即同樣一首樂曲設計出多種符合音樂特色的伴奏形式。

3.因材施教，循序漸進

學生正處于生理與心理上的發育期，不同的學生存在著很大的個性差異，且每個人的鋼琴基礎也不盡相同。一律用同一模式進行教學，很難收到理想的教學效果。因此在教學過程中要根據每個學生的不同特點及不同基礎，因材施教、循序漸進地進行教學。由于每個學生在家庭環境、生活習慣、興趣愛好及性格特征方面都有一定的差異。因此學前教育專業的鋼琴教師有必要了解每個學生的不同特點，這樣才能作到“對癥下藥”、因勢利導。比如有的學生頭腦很聰明，但不夠認真刻苦，上課時常不能集中注意力；有的學生自尊心特別強，非常敏感，尤其是女生，教師略微批評她一下，便會心情沮喪，以至于影響到了后面的學習。很顯然對這樣的學生，教師不能過分批評，然而也不能對其錯誤置之不理。每堂課對他們的點滴進步都要給予充分肯定，同時有計劃地指出他們彈奏中的錯誤，且用非常溫和的語氣講：比如此處如能彈得更優美一些就好了。如果教師面對學生的錯誤不時訓斥，久而久之學生就會產生逆反心理，厭惡鋼琴課，更有甚者一聽要上鋼琴課，就會產生恐懼心理，從而不利于教師教學的進行。教師要有耐心地啟發和培養他們對鋼琴的興趣，增強他們學習的自信心。

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