非會計專業(yè)基礎會計課程教學探索

梁秋紅

一、定位教學對象，明確教學目標

非會計專業(yè)是相對會計專業(yè)而言的，其涵蓋的范圍很廣（王富偉、費華青，2011），但從會計與這些專業(yè)關聯(lián)的緊密度以及會計的重要性來看，目前高校中主要是一些經(jīng)濟管理類專業(yè)（如：工商管理、金融、市場營銷、國際貿(mào)易、電子商務、物流管理等）開設有基礎會計課程。作為非會計專業(yè)的學生，一方面要學習掌握本專業(yè)的相關知識，形成本專業(yè)全方位的知識框架；另一方面要明確會計與本專業(yè)之間的聯(lián)系，明確未來工作對會計知識的需求以及會計在未來工作中的重要性。

從非會計專業(yè)的知識需求特點來看（王富偉、費華青，2011），開展會計教學的目的是讓學生了解和掌握會計信息生成的基本過程，了解會計所產(chǎn)生的信息所代表的經(jīng)濟涵義，認識會計在企業(yè)經(jīng)營、管理和決策中的重要作用，培養(yǎng)學生理解、分析和利用會計信息的能力，使他們在今后的各項工作中成為會計信息的主動使用者。非會計專業(yè)會計教學應立足于學生學習會計知識是為其將來的工作服務的，而不是把學生培養(yǎng)成專業(yè)的會計人才，更不是讓其以后從事會計工作。通過教學要使學生掌握會計核算的基本原理和基本方法，了解會計信息的生成機制，對會計工作及其職能有一個較為全面的理解和認識。要使學生看得懂會計憑證、會計賬簿、會計報表這些載體中會計信息的內(nèi)涵，并能根據(jù)會計信息進行相關的財務分析、預測和決策，提高管理和科學決策的能力。因此，非會計專業(yè)基礎會計教學目標應明確為：通過教學，使學生全面認識會計工作及其職能，理解會計核算的原理和方法，熟悉會計核算賬務處理程序，并能讀懂會計報表，作出適當?shù)姆治觥Ｒ箤W生形成誠實守信的良好職業(yè)道德，培養(yǎng)學生從會計角度去思考和理解經(jīng)濟活動中的各項業(yè)務，為其管理工作建立全面的思維能力。

二、整合教材章節(jié)內(nèi)容，提高教學質量

分析高校課程設置，“能力本位”的思想貫穿其中，以此為基礎構建的課程體系和安排的教學內(nèi)容都以培養(yǎng)學生未來工作能力為主線。基礎會計作為會計專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，在非會計專業(yè)特別是經(jīng)濟管理類專業(yè)中普遍開設，體現(xiàn)了國家培養(yǎng)高素質綜合人才的需要，非會計專業(yè)基礎會計教學應以國家人才培養(yǎng)總目標為導向，圍繞非會計專業(yè)具體的教學目標來展開。

如上所述，非會計專業(yè)具體的教學目標是培養(yǎng)懂會計、用會計的人才，所以實際教學時可不必全面講解教材內(nèi)容，應針對性地進行整合，精講主要的，略講次要的。以廣播電視大學使用的基礎會計教材為例，其內(nèi)容包括：第一章緒論,第二章會計要素和會計等式,第三章賬戶和復式記賬,第四章借貸記賬法應用,第五章會計憑證與賬簿,第六章期末賬項調(diào)整與結賬,第七章賬務報表,第八章會計工作組織。緒論部分，重點向學生介紹會計科目和賬戶、復式記賬、填制和審核憑證、登記賬簿、成本計算、財產(chǎn)清查、編制報表七種會計核算方法，使學生對整個會計業(yè)務核算過程有一個總括的認識，為后面的學習打好基礎。會計要素和會計等式部分，為增加學生的感性認識，可以結合賬務報表章節(jié)一起進行。通過認識報表構成及其關系，使學生明白六要素的內(nèi)涵及會計等式的恒等性。第三章至第六章，闡述企業(yè)會計業(yè)務處理和會計信息生成過程，該部分內(nèi)容不必像會計專業(yè)那樣詳講，但復式記賬原理、借貸記賬法記賬規(guī)則、會計核算基本前提、權責發(fā)生制等必要的會計知識不可缺少。同時，圍繞企業(yè)資金形態(tài)的變化對日常業(yè)務核算進行簡單講解。包括資金投入、材料供應、產(chǎn)品生產(chǎn)、商品銷售、利潤及稅金計算、資金退出等。要精講多練，盡量使業(yè)務核算簡單易懂。第七章賬務報表是非會計專業(yè)學生重點掌握的內(nèi)容，要達到三個教學目標：（1）使學生明白會計報表編制的重要意義，進一步明確會計知識對各行業(yè)的重要性以及學習會計知識的有用性。（2）使學生理解會計信息的質量要求，明白只有符合《基本會計準則》要求的會計信息才是有效的、可用的。（3）使學生掌握會計報表的概念、格式及簡單的編制方法和分析方法。會計分析在會計專業(yè)知識的構成體系中，屬于財務管理范疇，基礎會計教材一般很少涉及，基于教學需要，教師可結合財務報表的構成項目向學生講解一些常用的、主要的賬務指標及分析。第八章會計工作組織，重點向學生介紹內(nèi)部會計控制，要使學生明白內(nèi)部會計控制是企業(yè)管理的基礎，是會計活動不可或缺的重要手段和方法，對于防范舞弊、減少損失至關重要，離開了內(nèi)部會計控制，企業(yè)管理就無從談起。

三、探索有效教學方法和手段，提高教學效果

1.加強教學針對性

非會計專業(yè)學生對本專業(yè)開設基礎會計課程，多存有迷茫的想法，有的甚至認為自己不是會計專業(yè)的，沒必要學習會計知識。迷茫和抵觸的情緒，往往使學生失去學習的主動性。教師在教學之前要多掌握學生學情，多與專業(yè)教師溝通，了解專業(yè)的知識結構和特點以及會計與專業(yè)知識的結合點，教學中多向學生介紹會計對本專業(yè)的重要性以及會計與本專業(yè)之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，同時根據(jù)專業(yè)特點適當增加和減少授課內(nèi)容，注重教學的針對性，滿足不同專業(yè)學生的會計學習需求。

2.選取日常生活案例

為提高學生學習興趣，會計教學中經(jīng)常會使用一些財務案例。但由于非會計專業(yè)學生對會計知識的關注度較會計專業(yè)學生低，教師如果采用會計術語比較強的案例（張健，2009），勢必使學生難以理解，所以教學中可多選用一些與日常生活有聯(lián)系的案例，將會計知識與身邊的事情結合起來，使抽象的概念變得通俗易懂，從而提高學生學習興趣，增強學習效果。

3.有效運用多媒體教學手段

基礎會計教學中，為增加課堂信息容量，提高教學效果，按時完成教學任務，教師往往運用多媒體手段輔助教學。基于教學效果的需要，多媒體課件的制作一定要講求質量，通過多媒體將數(shù)據(jù)、文字、圖片、聲音等組合在一起，形象直觀地表達相關的教學內(nèi)容。

4.注重實踐教學

非會計專業(yè)的課程設置中，會計課程一般不安排實踐課時，但實際上基礎會計很多內(nèi)容是需要通過實踐來輔助認識的，尤其是對剛接觸會計知識的學生。所以，有限的課堂理論教學中可適當融入相應的實踐內(nèi)容，增強學生對所學知識的理解。

[1]王富偉，費華青.非會計專業(yè)會計學課程教學改革的思考[J],人力資源管理,2011（12）:178－179.

[2]張健.非會計專業(yè)會計學教學模式創(chuàng)新新構想[J],經(jīng)濟研究導刊 2009（29）:229－230.

[3]戰(zhàn)子玉.非會計專業(yè)基礎會計教學改革探索[J],中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計2010（6）:150－151.