教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校現(xiàn)有體育資源有機結(jié)合的有效教學(xué)實踐

□朱土甘

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)?，F(xiàn)有體育資源有機結(jié)合的有效教學(xué)實踐

□朱土甘

每個學(xué)校體育資源都是有限的。教師不能因為體育資源不足，就對有些教學(xué)內(nèi)容自行刪除不教或者隨便應(yīng)付，恰恰相反，作為一線的體育教師有一些客觀因素不是我們教師能控制得了的，但加強對現(xiàn)有體育設(shè)施和器材的“整合利用與開發(fā)”是我們一定能做到的。特別是對體育資源匱乏的學(xué)校更有實際意義。巧妙地把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)?，F(xiàn)有體育資源搭配利用好，有機地把現(xiàn)有體育資源變通結(jié)合教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生學(xué)得有意思學(xué)些東西，是我們體育教師思考和落實的重要課題。

教學(xué)內(nèi)容；現(xiàn)有體育資；有機結(jié)合；教學(xué)實踐

學(xué)校體育資源不單單是體育器材，也包括體育場地設(shè)施等。積極利用與開發(fā)學(xué)校體育設(shè)施和器材資源是順利實施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分。作為體育教師有一些客觀因素不是我們能控制得了的，不能因為體育資源不足而找種種理由推卸上好課的責(zé)任，應(yīng)該從我們的實際出發(fā)，加強對現(xiàn)有體育設(shè)施和器材的“整合利用與開發(fā)”是我們可以著手想到和做到的。我們根據(jù)自己學(xué)?，F(xiàn)有的體育設(shè)施和體育器材，結(jié)合浙江省義務(wù)教育體育（與保?。┍貙W(xué)內(nèi)容的教材進(jìn)行有機的結(jié)合實踐，覺得還是有意義，現(xiàn)與同行們交流。

一、因地制宜巧結(jié)合

因地制宜地開發(fā)利用學(xué)校各種體育資源，可以發(fā)揮課程資源應(yīng)有的教育優(yōu)勢，體現(xiàn)課程的彈性和地方特點。但課程實施中也出現(xiàn)了一些現(xiàn)象，值得我們一線的體育教師回味、反思。如在各級展示課、公開課上出現(xiàn)了門類繁多的新興體育器材，教師也竭盡全力契合新的教育理念，但我們的學(xué)校不具備這樣那樣的條件；還有在課題研究領(lǐng)域出現(xiàn)了“鄉(xiāng)土體育資源開發(fā)”、“民俗體育資源開發(fā)”“周邊環(huán)境體育資源開發(fā)”等諸多體育資源開發(fā)的研究，這些體育資源的開發(fā)是有積極意義的，但令人深思的是：在各地各校，沒有用好、用足“現(xiàn)有體育資源”占多數(shù)，或者說不知道怎么用才好。我們從常態(tài)課實際著手，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有體育資源的情況，結(jié)合各學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容開展教學(xué)實踐活動，取得一定的成效。

案例一：籃球曲線運球

設(shè)計背景：籃球運動既是各水平的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是學(xué)生最常用的一門體育技能，籃球運球更是籃球運動的基礎(chǔ)。運用多種手段和方法練習(xí)學(xué)生的籃球運球是教師首要思考設(shè)計的問題。怎樣提高學(xué)生的控球能力？采用什么樣形式讓學(xué)生曲線運球覺得有意思、練得有興趣，能提高運球技能與水平？

所用器材：籃球+礦泉水瓶

制作方法：選擇底部平整的廢棄礦泉水瓶30只，把礦泉水瓶盛入二分之一的水即可。

實施方法：在學(xué)生基本掌握籃球運球方法和要領(lǐng)后的學(xué)習(xí)中，教師設(shè)置利用礦泉水瓶作為標(biāo)志物，每個礦泉水瓶之間的距離二米左右，可以是直線的，也可以是曲線的。練習(xí)可以從走的運球開始，能力好的同學(xué)可以小跑（教師要提出練習(xí)要求，主要比誰籃球運得好運得熟練，不比快，避免動作走樣），在運球過程中必須有幾次左右手交換運球，重點是提高學(xué)生練習(xí)運球和控球的能力。

實施評價：該設(shè)計中的礦泉水瓶容易收集，場地布置簡單，對學(xué)生練習(xí)過程移動直觀。在籃球運球的學(xué)習(xí)實踐中，學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性高，對教師提出的運球動作要領(lǐng)理解到位，曲線運球時手型變化及時，跑的步型也不錯。

拓寬運用：體育課中礦泉水瓶的可利用率極高，如練習(xí)手臂力量，可利用裝有水或沙子的礦泉水瓶進(jìn)行練習(xí)，重量因人而異，做一些立屈、側(cè)屈等臂練動作；也可進(jìn)行二人對拋練習(xí)(二人手中各一只礦泉水瓶,同時對拋給對方)；再如練習(xí)投擲能力，亦可利用裝有水或沙子的礦泉水瓶作為投擲物和投擲標(biāo)志進(jìn)行擲準(zhǔn)、擲遠(yuǎn)等練習(xí)；折返跑的標(biāo)志物；換物接力器材；準(zhǔn)備操道具等等。

二、挖掘潛能拓活力

絕大部分學(xué)校都有“場地小、器材不足”問題的存在，一方面遏制學(xué)生活動的內(nèi)容與方式，影響其對體育活動及體育課的興趣；另一方面，束縛著體育教師的教學(xué)思路、教學(xué)行為，給體育教師組織教學(xué)增加了難度。所以，我們就從眼前著手，把現(xiàn)有的、已經(jīng)存在的資源開發(fā)好、潛力挖出來，把實實在在又唾手可得的平時課上好、上活，切實提高體育

教學(xué)質(zhì)量。

在過去的半年多時間中，積極嘗試在課堂教學(xué)中開發(fā)場地器材的利用率，就拿我們器材室有的40塊小體操墊為例，把它用好，足足可以設(shè)計出一些高質(zhì)量的課堂教學(xué)。前滾翻、有人扶手倒立、仰臥推起成橋、跪跳起、燕式平衡、跨墊子、抬墊子、立定跳遠(yuǎn)跳過墊子等，加上孤島尋寶、障礙接力、我們都是小木頭人、“老狼、老狼幾點了”等新興的和改編傳統(tǒng)的游戲（這些游戲用上墊子做，更增加了游戲的趣味性和新鮮感），就墊子一種器材就可以完成很多的教學(xué)任務(wù)。通過內(nèi)容和形式的變化，學(xué)生一點也不覺得枯燥，相反的是堂堂課都覺得新鮮，對體育課、體育運動彰顯出高度熱情，課堂效率顯著提高。

案例二：輕物擲遠(yuǎn)

設(shè)計背景：擲輕物是小學(xué)低段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容之一，在教學(xué)中必須使學(xué)生掌握擲的方法，明確動作要領(lǐng)；其次由于學(xué)校教學(xué)班級多，場地受制約，相互干擾大；同時在練習(xí)擲輕物也受風(fēng)的影響，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

所用器材：羽毛球+木竿+包裝帶（牛筋）

制作方法：制作方法是選四根高度為2米左右的竹竿，將包裝帶的兩頭分別系在兩根竹竿的頭上（為更易識別，可以選擇較為鮮艷色彩的包裝帶），然后安排學(xué)生輪流負(fù)責(zé)或由請假的學(xué)生擔(dān)當(dāng)將竹竿固定在相隔10米左右的兩個點上，使包裝帶盡量拉緊。

實施方法：首先教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，講解示范擲輕物的動作要領(lǐng)、方法，然后讓學(xué)生體會參與練習(xí)，教師適時評價、改進(jìn)動作不足之處；繼續(xù)由學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)，在練習(xí)7-8分鐘左右亮出木竿+帶色包裝帶，設(shè)置在不同的遠(yuǎn)度，然后教師講述方法，提出要求，比一比誰能把羽毛球飛過標(biāo)準(zhǔn)線，使練習(xí)有更高的目標(biāo)，即解決了學(xué)生投擲輕物的出手高度，也解決了本課擲遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生了有更高的學(xué)習(xí)積極性。

實施評價：該設(shè)計具有能調(diào)節(jié)高度和自由選擇場地、不同距離進(jìn)行練習(xí)的特點，可滿足不同年級不同能力學(xué)生群的需要。這個設(shè)計方式能有效提高練習(xí)的成功率，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

拓寬運用：此簡易的器材可作為跨越式跳高標(biāo)志線；障礙跑練習(xí)標(biāo)志線（爬、鉆、跨等）；排球發(fā)球、互墊球和排球比賽標(biāo)志物；往返跑觸及線等。

三、巧妙變化引新趣

在傳統(tǒng)的體育游戲中，有很多游戲經(jīng)久不衰，深受廣大師生的歡迎。這些游戲之所以有這么持久的生命力，一定有它的獨到之處。在學(xué)生當(dāng)中，現(xiàn)在還能見到的游戲還有很多，如“切西瓜”、“老鷹捉小雞”“跳繩”、“踢毽子”、“打野鴨”、“大、小漁網(wǎng)”、“剪刀、石頭、布”、“老狼、老狼幾點了”、“地雷爆炸”、“沖過火力網(wǎng)”、“編花籃”、“推小車”、“抬花轎”、“拔河”、“跳格子”、“我們都是木頭人”、“滾鐵環(huán)”等，但現(xiàn)在孩子三五成群一起玩的時候非常少，都被電視、網(wǎng)絡(luò)、肯德基等充斥他們的生活。因此，我們不僅要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，還要動腦筋將游戲加上些時代的元素，使它更新鮮更貼近孩子的生活。如簡單的“老狼老狼幾點了”，我們可以根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的小體操墊搭成小羊的家，設(shè)置一定的場景，就可以讓學(xué)生感受角色的樂趣?；蛘?，我們只要把“唱游”對話中“老狼”換成孩子喜歡看的“灰太狼與喜洋洋”中的灰太狼，就這么一個小小的改變，我們就能輕而易舉的走近孩子們的心，孩子們就會為此興奮不已。

其實，不論是什么器材，除了它本身的用途以外，還有它的多重功能，關(guān)鍵是我們教師本身有沒有去思考，會不會拓展利用：膠圈、廢舊輪胎、毽子、體操墊、跳高架等都可以作為起點、終點、或界限。用起來既方便又醒目，特別是對小學(xué)低段的學(xué)生，往往還會起到意想不到的效果。記得在做大漁網(wǎng)游戲時，無論我怎么提醒學(xué)生不要跑出用線畫出的“魚池”，但是效果都不理想，在偶然的一次課中，我隨手用前面課上用到的紅、黃顏色的膠圈擺成長方形做“魚池”，之后的游戲效果特別好，幾乎沒有人出界，游戲秩序井然。體操墊、膠圈、輪胎等也是非常好的標(biāo)靶，經(jīng)常換用可以提高學(xué)生練習(xí)的新鮮感，提高興趣。

總之，一句話“從實際出發(fā)，從現(xiàn)有體育資源著手”。作為一線體育教師，在爭取添置體育器材之余，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，把各自學(xué)?，F(xiàn)有的體育資源開發(fā)利用好，也能使教學(xué)有新意，使學(xué)生的活動豐富多彩。

[1]夏峰．體育課程與教學(xué)改革要高度關(guān)注學(xué)生的身體健康[J]．中國學(xué)校體育，2006．4

[2]李翎．高校體育教學(xué)內(nèi)容資源的開發(fā)研究．教育與職業(yè)，2009．29

（浙江省衢州市實驗學(xué)校）

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10.3969/j.issn.1006-1487.2013.03.009