高職護理專業(yè)人體解剖組織學(xué)精品課程建設(shè)與實踐

余 寅

（無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 無錫 214028）

精品課程建設(shè)是高職學(xué)校教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是教學(xué)質(zhì)量提高的根本保證，也是新時期高職教育改革的重點和難點。我校于2008年確立人體解剖組織學(xué)為精品課程建設(shè)項目，按照教育部精品課程“五個一流”的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，通過多年建設(shè)，于2011年成功申報為無錫市職業(yè)院校精品課程。在精品課程建設(shè)過程中，我們得出一些經(jīng)驗與體會，現(xiàn)加以總結(jié)提煉，以期為人體解剖組織學(xué)精品課程實施和其他學(xué)科精品課程建設(shè)有所裨益。

1 注重師資培養(yǎng)，建設(shè)高水平課程團隊

師資隊伍建設(shè)歷來是精品課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是否擁有優(yōu)秀的課程團隊，也是評定課程建設(shè)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)。多年來，為造就一支高水平的課程建設(shè)團隊，我們在師資培養(yǎng)和人才隊伍建設(shè)方面開展了許多有效的工作。

1.1 加強崗前培訓(xùn)，促使新教師盡快掌握教學(xué)規(guī)律和方法

組織新教師進行崗前培訓(xùn)，讓新教師學(xué)習(xí)《教師法》、《職業(yè)教育法》、學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范等內(nèi)容，增強新教師的職業(yè)道德意識，促使新教師明確自身的使命、權(quán)利和義務(wù)，并對自己進行正確定位，嚴(yán)格按教學(xué)管理規(guī)范授課；對新教師實行導(dǎo)師制，由導(dǎo)師對新教師進行全方位的指導(dǎo)與帶教，使新教師快速、健康成長。

1.2 組織開展各種教學(xué)活動，促進教師教學(xué)能力的提高

組織教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)效果較好的中、青年教師開展全校性示范教學(xué)公開課，促進教師間教學(xué)方法的交流，為青年教師起到較好的示范作用；組織開展各種教學(xué)比賽，使全體教師在參與活動的過程中夯實教學(xué)基本功，積累教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)效果。

1.3 充分發(fā)揮教研室作用，開展各種教研活動

教研室定期進行集體備課，明確課程標(biāo)準(zhǔn)，解決教材中的疑點、難點，統(tǒng)一課時分配；組織教師相互聽課，相互交流、取長補短；配合校督導(dǎo)室每學(xué)期組織的教案和備課筆記檢查，加強對教師平時備課環(huán)節(jié)的管理。

1.4 創(chuàng)造條件，讓教師參加各種學(xué)術(shù)會議，提高學(xué)術(shù)水平

為教師參加各種對口的學(xué)術(shù)會議、短期培訓(xùn)創(chuàng)造條件，使教師及時了解最新信息，不斷更新專業(yè)知識和拓寬知識面；鼓勵教師積極參加課題研究、撰寫論文，提高教師的教科研能力。

目前，我校人體解剖組織學(xué)課程建設(shè)團隊有9名專兼職教師，其中副教授3人，講師4人，助教2人；課程團隊正呈現(xiàn)高學(xué)歷、年輕化的良好發(fā)展趨勢，其中碩士（含在讀）6人，40歲以下青年教師5人，分別占總數(shù)的66.7%、55.6%；有兩人被聘為校學(xué)科帶頭人，兩人被聘為市醫(yī)療爭議尸檢專家。

2 更新教學(xué)內(nèi)容，促進教材建設(shè)

更新教學(xué)內(nèi)容是精品課程建設(shè)的核心。高職護理專業(yè)課程建設(shè)要圍繞高職人才培養(yǎng)目標(biāo)來進行，以培養(yǎng)崗位能力為著眼點，以實用性為特征構(gòu)建課程體系。高職護理教育的教學(xué)內(nèi)容有一個突出要求，就是必須反映先進的護理崗位技術(shù)，必須保證與護理工作實踐的“零距離”。它的內(nèi)容體系要與現(xiàn)行國家護士執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相融通，即“雙證融通”。

自2008年起，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們與后期課程教師及護理行業(yè)專家合作，再次修訂了人體解剖組織學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（簡稱新課標(biāo)）。新課標(biāo)基于基礎(chǔ)課程為后期專業(yè)課程服務(wù)的理念，本著“必需、夠用”原則，對解剖相關(guān)內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整。精簡了與護理崗位需求關(guān)系不密切的內(nèi)容（如器官組織的超微結(jié)構(gòu)、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)等），避免了教學(xué)內(nèi)容與其他課程不必要的重復(fù)，加強了與后期課程及工作崗位的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容更貼近專業(yè)培養(yǎng)要求。

教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，促進了我校的教材建設(shè)。我們在使用高職護理教育部規(guī)劃教材的同時，根據(jù)高職護理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，編寫了與教材相配套的《人體解剖組織學(xué)實驗指導(dǎo)手冊》，規(guī)范了實驗教學(xué)內(nèi)容，提高了實驗教學(xué)效果。此外，還編寫了與課程配套的教輔書《人體解剖組織學(xué)應(yīng)試指南》，供學(xué)生課外復(fù)習(xí)使用。近5年，本課程建設(shè)團隊教師主編、參編校內(nèi)外教材15部，為開展本課程教學(xué)積累了豐富的教學(xué)資源。

3 抓住學(xué)科特點，創(chuàng)新教學(xué)方法

3.1 構(gòu)建“理論-實踐”一體化教學(xué)模式

人體解剖組織學(xué)是一門形態(tài)學(xué)科，名詞多、描述多，學(xué)生學(xué)習(xí)會感到枯燥乏味。如果教師授課時只注重知識與內(nèi)容的傳授，必將導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。因此，我們改革傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)法，以學(xué)生為主體，將人體解剖組織學(xué)理論與實驗教學(xué)合二為一，即理論和實驗均在解剖教室進行，創(chuàng)立了本課程獨有的“認(rèn)知—理論—實踐”教學(xué)模式。

（1）認(rèn)知。學(xué)生進入教室，可看到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種標(biāo)本、模型。上課時，教師先對這些標(biāo)本、模型作簡單介紹，使學(xué)生有一個初步的感性認(rèn)識。

（2）理論。教師利用標(biāo)本、模型、掛圖和多媒體課件，詳細(xì)講解組織器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對知識的理解。

（3）實踐。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行實踐，即直接接觸標(biāo)本、模型，仔細(xì)觀察各器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)和位置關(guān)系，并與觀察活體結(jié)合進行。在此過程中，教師邊輔導(dǎo)邊示范，并對學(xué)生提出的問題進行解答，融教與學(xué)為一體，理論與實踐相結(jié)合，明顯提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，促進了學(xué)生對課程知識的掌握。

3.2 多種教學(xué)方法靈活運用

根據(jù)護理崗位要求和高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，靈活運用多種教學(xué)方法，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實踐，讓學(xué)生在全面認(rèn)識護理過程的同時，提升團隊合作、分析問題、解決問題能力。常用的教學(xué)方法有：（1）理實一體化教學(xué)法。解剖教室內(nèi)備有多媒體設(shè)備和相關(guān)實驗教具，教師用多媒體演示圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容（平面效果），學(xué)生邊聽邊觀察模型（立體效果），并結(jié)合活體表面觸摸、定位（真實效果），使抽象復(fù)雜的理論知識更直觀生動。（2）案例教學(xué)法。精選典型臨床病例，經(jīng)過精心設(shè)計，引入教學(xué)中。如介紹“眼球結(jié)構(gòu)”時，主講教師先列舉一小孩燃放煙花時不慎炸傷眼球的案例，提出幾個問題，讓學(xué)生分組討論。通過閱讀教材、觀察眼球模型，各小組選出代表說出對每個問題的見解，然后教師對每個問題精講點撥，歸納總結(jié)，最后點評，從而完成“眼球結(jié)構(gòu)”的教學(xué)任務(wù)。（3）項目化教學(xué)法。在“運動系統(tǒng)”章節(jié)，采用項目導(dǎo)向教學(xué)模式，教師布置拆裝骨骼模型、拆裝肌肉模型、設(shè)計一套鍛煉全身肌肉的動作3個項目任務(wù)，讓學(xué)生分成項目小組，通過查資料、觀察標(biāo)本或模型后，進行分組討論、展示成果。經(jīng)學(xué)生自評和教師點評，使全班學(xué)生共同進步。（4）活體表面觀察法。傳統(tǒng)的人體解剖組織學(xué)實驗教學(xué)將重點放在觀察標(biāo)本和模型上，很少組織學(xué)生對活體進行觀察。學(xué)生未來的服務(wù)對象是病人，為加深學(xué)生對人體解剖組織學(xué)在臨床護理中應(yīng)用的認(rèn)識，我們將觀察標(biāo)本、模型與觀察活體結(jié)合起來，使學(xué)生加深了對理論知識的理解和記憶，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為從事臨床護理工作打下堅實的基礎(chǔ)。

4 改善教學(xué)環(huán)境，提高實驗教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校高度重視本課程的建設(shè)，每年均投入經(jīng)費進行解剖實驗室的改造和各類模型、標(biāo)本的更新，使解剖實驗條件不斷得到改善。目前，我校有8個功能不同的實驗室；2個顯微數(shù)碼互動實驗室，內(nèi)有各類組織切片標(biāo)本、數(shù)碼互動顯微鏡、電腦等；1個標(biāo)本陳列室，1個模型室，放置精美的鑄型、塑化、斷層解剖標(biāo)本，各系統(tǒng)解剖標(biāo)本，胚胎標(biāo)本，且標(biāo)本旁有圖解，為學(xué)生觀察實物提供了方便，提高了觀察實效；2個系統(tǒng)解剖實驗室，配備不銹鋼實驗操作臺，供學(xué)生操作、零距離接觸各器官標(biāo)本。

實行實驗室課余時間為學(xué)生開放制度，充分提高實驗室利用率，開放期間教師輪流值班、巡回指導(dǎo)，提高了實驗效果。

5 建立綜合測評體系，客觀反映學(xué)生綜合素質(zhì)

改變以往重理論輕技能、重期末輕平時的考核觀念，注重對學(xué)生的過程性評價，強化技能訓(xùn)練和考核。對學(xué)生的態(tài)度、知識與技能考核之比為1∶6∶3。態(tài)度考核包括考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)上交情況等。知識考核包括平時考查與期末考試，各占50%。平時考查包括課堂提問、作業(yè)和實驗報告完成情況、階段測試。通過這些考核，在一定程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，學(xué)習(xí)成績顯著提高。

毋庸置疑，通過創(chuàng)建人體解剖組織學(xué)精品課程，師資隊伍建設(shè)得到進一步加強，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段得到改革和創(chuàng)新，實驗室設(shè)備及教學(xué)條件有了很大改善，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯增強，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有了明顯提高。但在精品課程建設(shè)過程中，我們也發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、科研與教學(xué)相結(jié)合、雙語教學(xué)等方面還有很大不足，有待進一步完善。