多媒體在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

安月英

（陽(yáng)泉市衛(wèi)生學(xué)校，山西 陽(yáng)泉 045000）

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)已不適應(yīng)新形式的發(fā)展，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行。作為新型教育形式和教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來(lái)巨大影響，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。

1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，化靜為動(dòng)，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

由于傳統(tǒng)教學(xué)方式往往使學(xué)生感觸不深，學(xué)生易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒，而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效方法就是變革教學(xué)手段。運(yùn)用多媒體技術(shù)形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)涞亟鉀Q教師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，取得傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)可比擬的教學(xué)效果。如：求過(guò)兩點(diǎn)的拋物線解析式時(shí)，可靈活選用一般式、頂點(diǎn)式、兩點(diǎn)式等。在函數(shù)圖像的判斷中，雖然學(xué)生對(duì)圖像的特征很了解，但在應(yīng)用上把握不定。在設(shè)計(jì)課件時(shí)，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)顯示曲線或圖表，例如，可以使曲線自左飛入，然后按“動(dòng)畫(huà)疊放次序播放”，函數(shù)圖像中幾個(gè)變量x與對(duì)應(yīng)值y所得到的圖表自動(dòng)緩緩移入的方法，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到自變量x與y的對(duì)應(yīng)關(guān)系，加深了學(xué)生對(duì)函數(shù)圖像特征的印象。

2 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲

在課堂教學(xué)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸，不僅能使每位學(xué)生都能共享信息，而且還能提高學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的把握和認(rèn)知能力，讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，在操作和觀察中去認(rèn)識(shí)事物。適時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響來(lái)創(chuàng)造教學(xué)情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化。在講三角函數(shù)圖像和性質(zhì)時(shí)，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)授課，畫(huà)圖像的時(shí)間就用去了整堂課的一半時(shí)間，并且畫(huà)的圖像不正規(guī)，學(xué)生也懶得看，課堂教學(xué)效果也不會(huì)太好。而借助計(jì)算機(jī)首先畫(huà)了函數(shù)y=sinx的圖像，又畫(huà)了函數(shù)y=sin(x+φ)的圖像，再畫(huà)了函數(shù)y=sin(wx+φ)的圖像，最后是y=Asin(wx+φ)的圖像。在這個(gè)過(guò)程中，就體現(xiàn)了“動(dòng)”的理念：讓圖像動(dòng)起來(lái)，學(xué)生對(duì)圖像的記憶也就更深刻了。

3 利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力

筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，有一個(gè)很有效的途徑，就是再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，讓學(xué)生在已有的知識(shí)上猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)定理，從而提高其創(chuàng)新能力，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有助于學(xué)生獲得成功的喜悅和增強(qiáng)自信心，也有助于鍛煉學(xué)生克服困難、探求知識(shí)的毅力。如在正弦函數(shù)圖像的教學(xué)過(guò)程中，筆者先讓學(xué)生自己動(dòng)手在直角坐標(biāo)系中畫(huà)出各點(diǎn)坐標(biāo)并連接成正弦函數(shù)的圖形，再用計(jì)算機(jī)展示由于坐標(biāo)變化而引起的圖形變化，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。這樣，就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，并使每位學(xué)生都富有成就感。

現(xiàn)代教育要求教育者要培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。而運(yùn)用計(jì)算機(jī)不僅可以用來(lái)演示形象生動(dòng)的畫(huà)面，突出教學(xué)的重點(diǎn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。如在學(xué)習(xí)橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程時(shí)，利用演示的方法，讓學(xué)生觀察人造衛(wèi)星的運(yùn)行軌道、電影放映機(jī)的聚光燈泡的反射面等，讓學(xué)生對(duì)圖形有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，然后引入新課程，再借助教具讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)作圖，在白紙上固定F1和F2兩顆釘子，并在兩顆釘子之間套上一個(gè)長(zhǎng)度確定的繩套（無(wú)伸縮），用筆尖拉緊繩套移動(dòng)一周，筆尖就畫(huà)出了圖形。問(wèn)：（1）當(dāng)F1、F2重合時(shí)，畫(huà)出了什么圖形？（2）當(dāng)F1、F2稍有分開(kāi)時(shí)，又畫(huà)出了什么圖形？（3）當(dāng)F1、F2距離增大時(shí)圖形怎樣變化？讓學(xué)生在掌握橢圓畫(huà)法的過(guò)程中逐步體會(huì)到橢圓其實(shí)就是圓的變形，同時(shí)形成建立橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的基本思路，平面上與兩個(gè)定點(diǎn) F1（-C，O）和 F2（C，O）的距離之和為一定長(zhǎng) 2a的動(dòng)點(diǎn) P（x，y）的軌跡，即 |PF1|+|PF2|=2a。讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，同時(shí)通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的解決，使學(xué)生感到學(xué)有所用，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4 開(kāi)闊視野，重視案例式教學(xué)方法

運(yùn)用案例式教學(xué)方法首先就是案例的選擇。教師課前要事先選擇好案例，主要是根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)單元內(nèi)容，結(jié)合所教班級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向，合理選擇具有代表性的典型案例；其次是案例的分析。在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生分析案例，啟發(fā)學(xué)生尋找案例的疑點(diǎn)，讓學(xué)生明確必須掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。