該向名師學些什么

李明遠

（作者來自湖北省南漳縣第二中學）

我們與名師相比少的是什么？我覺得最關鍵的是少了覺醒，乏有成長意識，缺少對自己才能的認識與開發意識。我們正處于專業發展期，這時借助名師資源，讓名師導引著我們突破專業成長的瓶頸，是捷徑之一。

學會擁有心懷學生的情感。在翻閱名師們的著作隨筆、聆聽著名師們的報告后，我們不難發現，在名師們的眼中，學生無疑是最重要的。夏丐尊先生的“沒有愛就沒有教育”，斯霞先生的“童心母愛教育”，李鎮西先生的“從愛心走向民主”等，都是最好的例證。心懷學生，教才有情，有情的教學，才是提升教育品質的根本。只有教師始終以一種緊迫的責任感和愛心來對待自己的學生，才能積極主動地解決教學中的難題，從而推動自己的發展。

學會擁有安守寂寞的心境。特級教師竇桂梅從參加工作第一天起就意識到，她不屬于一份工作，而屬于一番事業，從教以來，她閱讀了約300萬字的專業書籍，寫下了20萬字的讀書隨筆、500多萬字的文摘卡片、100多萬字的教學筆記。余映潮先生鄉間執教十四載，在奔忙與忙碌中堅守著自己的理想，堅持著讀書，堅持著筆記，堅持著思考，尋找著語文教學的規律，50歲開始上示范課，厚積薄發。名師們用他們的親身經歷告訴我們，治學需要坦然面對、堅忍不拔的精神，需要安守寂寞的耐性，唯有如此，我們才能真正地得以成長。

學習不斷反思的態度。特級教師于永正先生曾說：“保持教育理性狀態的前提是群體具有反思能力。而名師就是處于反思的‘多震地帶’。……名師是我們教育界反思狀態的發動機——他們啟發我們，這便是名師的價值。”葉瀾教授也曾經說:“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。”的確，善于反思的態度對一名有志于提升自己專業素養的教師而言是多么重要。名師就像一把標尺，可以幫助我們丈量出自身的差距，借助名師的力量，我們能夠更加清晰地了解自身的不足，從而尋找到最好的提升自己的方法。

學習對教學個性的追求。縱覽今天的教學名師，無不擁有自己對教學的獨到理解，鮮明的教學個性使他們出類拔萃，自成一派。我們學習名師，亦應該學習他們對于自身教學風格的重視和追求。誠如竇桂梅老師所說：“教師不能沒有獨特的風格，不能沒有鮮明的個性。隨波逐流、循規蹈矩是自己成長的最大敵人。我對自己說，人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學會獨立思考，而不是跟著‘風’跑。對自己的教學，不要考慮完美，要考慮最有特色。”

學習名師的過程是一個尋找自我專業發展的過程，是一個探尋教學真諦的過程。當我們在學習名師的過程中，能夠以他促己思，逐步形成自己的教學特色的時候，我們會感覺到自身真正的教學價值所在。