以就業為導向的電子技能實訓課程改革

紹興縣職業教育中心 施國鳳

電子技能實訓課是職校電子專業學生必學的一門重要專業課，也是一門實踐性、實用性、時代性較強的學科。根據我校專業教師下企業調查的結果，發現按傳統的教學方法，培養出來的學生，走上工作崗位后，不能根據所學知識、技能很好地適應本崗位的工作，即學生缺少應有的職業能力。針對這種現象，本人覺得有必要對電子技能實訓課的教學方法進行一些適當的改革。

一、電子企業對人才的需求方向

隨著科學技術的發展、人們生活水平的大幅度上升，電子產品已遍布與現代生活的每一個角落。可以說我們現在的生活離不開電子產品。而每一種電子產品的開發，企業往往都是從市場上剛出現的一些電子新產品開始剖析的，其相關的工作崗位在進行剖析的時候，會涉及到電子產品電路的測繪、設計和制作技能；在進行產品生產時，又會涉及到焊接、裝配、調試和維修技能；在對其生產的產品進行維護的過程中，還會涉及到設備電氣圖紙的測繪和維修。企業為了更好地立足市場，他們急需要一批掌握設備的裝配、調試、維修、識圖、測繪、設計等技能的產品設計員、品質管理員、設備維護人員、產品修理工等專業型人才。

二、電子專業教師的教學大方向

職業學校的辦學目的之一就是為學生提供學習謀生技能的機會，為社會培養大量技術型人才。針對企業對人才的需求方向，電子專業教師可以以學生的就業為導向，有針對性地開展課堂教學，把企業所需的崗位職業技能作為課堂教學的核心內容，并密切關注企業所需職業技能的動態，隨時調整、完善教學內容，努力培養學生的職業技能，為學生今后的就業鋪平道路。

三、以就業為導向的電子技能實訓課程教學目標

電子技能實訓課程是一門融合了電子產品的裝配、調試、維修、識圖、測繪、設計等技術為一體的專業課，在進行電子技能實訓課教學的過程中，教師要遵循以學生就業為導向，讓學生能學以致用。通過教學使學生掌握以下電子技能。（1）首先要讓學生對電子理論知識有一個系統的了解、掌握；（2）要掌握一些電子產品的焊接、拆卸、裝配和設計等技能；（3）會正確熟練地使用相關電子儀器、儀表；（4）要掌握一些鑒別技術；（5）掌握一些復雜的電子產品的單元電路和整機參數的調試工藝；（6）學會測繪電子產品的工程圖；（7）電子產品出現故障時，能夠進行正確分析并快速排除故障。

電子技能實訓課程是培養學生綜合技能的一門課程，是學生從課堂走向工作崗位的一個紐帶，是連接課堂與工作崗位的橋梁。學生從最初的理論知識的掌握到電子技能的基本使用，再到最終的掌握裝配、調試、維修、識圖、設計等技能，讓學生在實訓中，真正掌握實際的操作能力。

四、運用項目教學法來培養學生的綜合能力及創新意識

隨著教學制度的不斷改革，人們對教學方式等也越來越重視。一個好的教學方式可以起到調動學生積極性的作用，進而培養學生的學習興趣，還可以提升學生的綜合實力，改變學生的學習態度，變“要我學為我要學”。

電子技能實訓課是一門實踐性比較強的課，主要是培養學生的實踐能力，在新課標的改革下，可以采用項目教學法來進行電子技能實訓課教學。項目教學法主要就是將技能實訓課程分為若干個技能來進行教學，每一個技能單元做一個教學項目。將理論與實踐一體化，并且要求每個單元教學都要以一個項目的完成來結束課程。在教學的過程中要堅持將學生放在第一位，堅持以人為本的教學模式，通過項目、任務或者是活動來展開全面的互動式的教學，以此來激發學生學習的積極性，并且達到教學目的。

在實施教學的過程中可以采取分組式教學模式。在進行分組的時候，要進行合理分配，每小組要男女比例恰當，每組的成員最好有“學優生”與“學困生”組合。每個小組可以是3個人也可以是4個人，只要分配合理就可以了，在每一個小組都要設立一個小組長，負責學生的討論及對實訓任務進行安排等，小組主要采取的是團結協作的方式來進行學習，每個小組成員在小組長的指揮下，對各成員進行分工，還可以讓各成員進行“一對一”輔導，學生們通過相互探討來促成學習，在濃濃的探討氛圍里來達到共同提高的效果。通過學生們完成的項目，會發現許多意外和驚喜，會發現學生們不僅在基礎技能的掌握上表現的很好之外，還會發現學生們還有許多創新的地方，在操作的過程中還結合了許多其他專業的相關知識。

這門課還可以采用行為導向教學法來進行教學，這種教學方法主要就是根據生產、生活中的一些實際問題來確立一個知識框架結構，在這個系統中，學生擔任的角色是一個有機個體，在具體的行動中，將所學到的理論知識轉化為實際操作。而在這個過程中老師就扮演的是一個組織者與協調者的身份，對學生在操作過程中遇到的問題進行引導、給予幫助等。這個過程還是檢驗學生技能的過程，也是檢驗老師教學效果的過程，學生們通過操作來提升自己的技能，對難以解決的問題可以及時求助老師，這樣既鍛煉了學生的技能水平，也為將來的就業打下堅實的基礎。

五、結束語

在新課程的不斷改革下，老師要改變以前傳統的教學模式，要將學生放在第一位，教學過程要以就業為導向，本著一切為了學生的想法來進行教學。要想讓學生有個美好的明天，首先就要培養學生的生存技能，只有學生掌握了一定的技能水平，在就業的時候才不會碰壁。當今社會是一個看重能力的社會，是一個需求技能人才的社會，所以，老師要嚴格按照課改要求，結合當前就業形勢來開展教學，為學生將來的就業拓寬道路，使學生有一個美好的明天，為我國培養更多的高素質、高技能的應用型人才。

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