不要放大學(xué)生的傷

顏巧霞

經(jīng)過(guò)王老師的辦公室時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)她正恨鐵不成鋼地訓(xùn)導(dǎo)一個(gè)女孩：“這次考試，你成績(jī)滑坡得這么厲害，就不能好好學(xué)習(xí)？你媽走了，不要你了，你要爭(zhēng)口氣給她看看。”我看見(jiàn)那個(gè)受訓(xùn)的女孩低著頭，眼淚滴答滴答地往下掉。

這個(gè)受訓(xùn)的女孩究竟會(huì)怎么想？是傷心羞愧，還是奮起努力？我說(shuō)不清楚。但我知道王老師這一招在教學(xué)中并不少見(jiàn)，有許多老師做學(xué)生思想工作時(shí)，喜歡從學(xué)生的傷口入手，以為可以讓學(xué)生化悲痛為力量，刺激他們進(jìn)步。這種教育方式我打心眼里不贊成。

老師放大學(xué)生的傷，可能只是想通過(guò)這種方式來(lái)教育學(xué)生，讓他們?cè)诒春螅軌驃^起努力。然而，把學(xué)生的傷口放大真的能起積極作用嗎？據(jù)我所知，王老師班的那個(gè)女孩，母親雖然不要她了，但她仍有爺爺、奶奶、爸爸一幫親人。她并不孤單，完全可以健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。所以那些老是握著學(xué)生的傷口，借著愛(ài)的名義，一次次刺激學(xué)生的老師們，是否可以反思一下呢？

一個(gè)朋友曾經(jīng)跟我講過(guò)這樣一個(gè)故事。她當(dāng)高一班主任的第一天，就有一位家長(zhǎng)找上門來(lái)，懇求她特別關(guān)照自己的孩子。朋友細(xì)細(xì)一問(wèn)，才知家長(zhǎng)并不是無(wú)理之請(qǐng)。他們的女兒生下來(lái)，就只有一只耳朵。所以做父母的，希望老師能特別照顧自己的女兒。

朋友特地留心了這個(gè)女孩，發(fā)現(xiàn)她長(zhǎng)得眉清目秀，留著可愛(ài)的童花頭，頭發(fā)遮住了耳朵，從外表上看不出與別的學(xué)生有什么區(qū)別。但善于觀察的朋友很快發(fā)現(xiàn)在眾多活潑開(kāi)朗的學(xué)生中，這個(gè)女孩顯得特別內(nèi)向、沉默。她從不主動(dòng)與其他同學(xué)交流。朋友暗自揣測(cè)，也許因?yàn)槎涞木壒室延绊懥怂男愿瘛?/p>

朋友找來(lái)女孩的父母，深談了一次。果然從小到大，他們與女孩的每一個(gè)班主任都打過(guò)招呼，讓他們關(guān)照女孩。但在這個(gè)過(guò)程中，卻有一些班主任拿女孩的“不完美”說(shuō)事，鼓勵(lì)她化身體的“不完美”為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。然而，結(jié)果卻是自尊而又敏感的女孩身上的傷被放大了，她感覺(jué)不到自己被激勵(lì)，她想到的只是自己的“不完美”。朋友對(duì)女孩的父母說(shuō)，大自然對(duì)待世間萬(wàn)物的態(tài)度都是一樣的，每一場(chǎng)風(fēng)雨絕不因?yàn)槟囊恢曛参锏娜跣』驈?qiáng)壯而區(qū)別對(duì)待；每一天清晨的陽(yáng)光，也絕不因?yàn)槟囊欢浠▋焊鼖善G而多照耀。所以她不會(huì)給女孩特別照顧，她只會(huì)把女孩當(dāng)成平常的孩子一樣對(duì)待。

在朋友班上讀了一年后，女孩像變了一個(gè)人似的，變得活潑開(kāi)朗、落落大方起來(lái)，連女孩的父母也驚奇女孩的轉(zhuǎn)變。其實(shí)，朋友的教育方法很簡(jiǎn)單，她只當(dāng)女孩是平常的孩子。當(dāng)女孩成績(jī)退步時(shí)，朋友找她分析原因，不會(huì)說(shuō)：“為著你比別人少只耳朵，你要更加努力啊！”當(dāng)女孩優(yōu)秀時(shí)，朋友更不會(huì)在其他學(xué)生面前說(shuō)：“看人家比你們還少一只耳朵，人家都這么優(yōu)秀！”在朋友眼里，這個(gè)女孩只是平常的。

作為一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)、有愛(ài)心的老師，朋友最常說(shuō)的一句話就是：不要放大學(xué)生的傷。

（責(zé)任編校 羅 蘭）