醫學院校非醫學專業大學生急救知識技能的現狀調查與思考

樓婷等

【摘要】 目的：了解醫學院校非醫學專業大學生急救知識技能的掌握程度、培訓情況及培訓需求，為對其開展急救知識技能培訓提供依據。方法：采用自行設計問卷對105名醫學院校非醫學專業大學生進行調查。結果：知識技能掌握程度：學生對急救電話的知曉率為93.1%，在5項急救技能自評中學生選擇“完全掌握”所占百分比最少，分別是4.9%、4.9%、4.9%、5.9%和5.9%，學生的急救知識主要來源于電視、廣播、網絡；培訓現狀：93.1%的學生沒有接受過急救培訓；培訓需求：90.2%的學生認為非常需要和需要掌握急救知識技能，71.6%的學生希望接受多媒體講授與模擬實踐的綜合培訓方式，并且超過一半的學生（57.8%）愿意醫院從事急救醫學教學的教師作為培訓教師。結論：醫學院校非醫學專業大學生的急救知識技能水平有待提高，應加強急救知識技能培訓的力度，促進其急救能力的提高。

【關鍵詞】 大學生； 急救； 知識技能

當今世界，各種自然災害和意外事故頻發，嚴重威脅人類的生命安全。讓人們掌握自救互救的本領，已成為社會發展的要求和趨勢。大學生是高素質群體，具有學習、理解、接受能力與可塑性強的特征，因此，進行大學生急救知識技能的培養，對全民自救互救能力的提高具有重大的現實意義。本調查通過了解醫學院校非醫學專業大學生急救知識技能的掌握程度、培訓情況及培訓需求，旨在為開展醫學院校非醫學專業大學生急救知識技能的培訓提供依據。

1 資料與方法

1.1 一般資料 采用方便抽樣法，選取遵義醫學院2010級和2011級非醫學專業105名學生進行現場問卷調查。

1.2 方法 參考有關資料自行設計問卷，問卷內容由基本信息、知識技能掌握情況、培訓現狀和培訓需求四部分組成。于2011年10月進行調查，問卷采用不記名形式發放，當場回收，共發放問卷105份，其中個人信息不完整、問卷填寫不完整的問卷視為無效問卷，回收有效問卷102份，有效回收率為97.1%。所有問卷經核查后統一編號，采用Excel 2003軟件進行處理。

2 結果

2.1 一般情況 共102例學生，其中2010級39例（38.2%），2011級63例（61.8%），年齡（19.83士1.22）歲。

2.2 急救知識技能的掌握程度 102例學生對急救電話的知曉率為93.1%；在心肺復蘇、止血、包扎、骨折固定、傷員搬運的技能自評中，學生選擇“完全掌握”所占百分比最少，分別是4.9%、4.9%、4.9%、5.9%和5.9%，見表1。

獲取急救知識的途徑為多項選擇，5個選項被102例學生共勾選194次，勾選次數按百分比由多到少排序，依次為：電視、廣播、網絡72次（37.1%）；報刊、書籍56次（28.9%）；老師、家長、同學48次（24.7%）；講座、培訓15次（7.7%）；其他3次（1.5%）。

2.3 培訓現狀 102例學生中沒有接受過急救培訓的為95例（93.1%），接受過1次培訓的學生為4例（3.9%）、接受過2次及以上培訓的學生為3例（3.0%）。

2.4 培訓需求 92例（90.2%）認為非常需要和需要掌握急救知識技能，而且認為“小學高年級階段就應開展急救知識技能培訓”的學生所占百分比最多為44例（22.9%）。在培訓方式上，73例（71.6%）希望接受多媒體講授與模擬實踐的綜合培訓方式，并且超過一半的學生（57.8%）愿意醫院從事急救醫學教學的教師作為培訓教師。

3 討論

3.1 重視急救培訓，提高學生急救水平 在許多發達國家，學生從入學第1天起就開始接受急救相關知識的教育[1]。本調查顯示，沒有接受過急救培訓的學生為95例（93.1%），而且在急救技能自評中選擇“完全掌握”所占百分比最少，說明學生參與培訓的機會較少，他們的急救知識技能水平不容樂觀。因此，應該積極開展急救培訓，增強他們的急救意識，提高其急救水平。

3.2 充分利用學校資源，滿足學生培訓需求 從調查結果看，90.2%的學生認為非常需要和需要掌握急救知識技能，由此反映出學生具有學習急救知識技能的強烈意愿。所以，學校應為學生學習急救知識技能創造條件，充分發揮醫學院校自身的優勢，利用學校和附屬醫院充足的教學資源，為學生提供相關的教材、開設相關的課程以及開展有效的培訓等。此外，還可以拓寬學生獲取知識的途徑，借助遠程教學等方式進行培訓，讓學生更快捷、更方便地學習急救知識技能。

4 建議

無論是否會經歷災難，都必須為未來做好準備。因此，提高全民的急救常識勢在必行，特別是提高大學生的急救知識技能更是必不可少。對于醫學院校非醫學專業大學生強化急救意識，開展急救培訓，提出以下幾點建議：（1）建立健康信仰。通過教育和正確的引導，激發學生學習的意愿，讓他們充分認識到急救的重要意義，從而自覺地、主動地學習和掌握急救知識技能，肩負起“第一目擊者”的重任并發揮傳播載體的作用，促進周圍人群學習急救知識技能，以推動我國急救全民化的發展。（2）開設形式多樣的急救課程或者急救培訓。最大范圍地使人人都能參與和系統、全面、準確地掌握急救知識技能。（3）推廣急救員證書考試制度。不僅讓學生學習急救知識標準化、經常化，還能使其學有一技之長，從而拓寬就業面[2]，更好地發揮他們的內在潛力和創造力。

參考文獻

[1] 韋正莉，陳務賢，梁榕，等.心血管病患者家庭成員急救知識水平的效果評價[J].齊齊哈爾醫學院學報，2004，25（1）：9.

[2] 姚建軍，黃武，龔衛華，等.湖北省大學生急救能力現狀調查與對策研究[J].湖北體育科技，2003，22（2）：181-182.

（收稿日期：2012-09-10） （本文編輯：車艷）