“蹭課地圖”熱傳的啟示

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復(fù)旦大學(xué)校內(nèi)刊物《復(fù)旦研究生》報(bào)推出一個(gè)整版的“蹭課地圖”，供那些想要蹭好課的學(xué)生按圖索驥。“蹭課地圖”傳到網(wǎng)上后，立刻受到追捧，校外人士也紛紛對(duì)此表示極大的興趣，稱“如果有空，以后一定要利用上班的空閑時(shí)間，抽時(shí)間多多去蹭課”。（2012年11月5日《揚(yáng)子晚報(bào)》報(bào)道）

說到高校課堂，我們所能想到的，往往不是蹭課而是逃課。確實(shí)，在如今的各大高校內(nèi)，逃課早已成為普遍現(xiàn)象。大量學(xué)生坦承自己有過逃課經(jīng)歷。為了整治日趨嚴(yán)重的逃課現(xiàn)象，不少高校一再與學(xué)生斗智斗勇，推出各種方法防止學(xué)生逃課，諸如點(diǎn)名法、簽到法、拍照法、固定座位法……凡此種種，不一而足；遺憾的是，各種方法收效都不甚理想。

雖說大學(xué)生逃課的理由五花八門，但歸根到底，最基本的原因還在于課堂乏味，對(duì)學(xué)生缺乏足夠的吸引力。如今的高校內(nèi)，一些老師已將重點(diǎn)放在了項(xiàng)目與研究上面，講課則抱著應(yīng)付的態(tài)度。如此一來，教學(xué)質(zhì)量難以保障，學(xué)生自然就不買賬，逃課也就成了必然選擇。再說了，面對(duì)那些毫無“營(yíng)養(yǎng)”的課程，即使將學(xué)生強(qiáng)制固定在座位上，他們也心不在焉，最終難有所獲。

反過來說，若是高校的每一堂課都能夠講得生動(dòng)精彩、翔實(shí)有據(jù)，讓人聽了大有收獲，還有誰(shuí)會(huì)逃課呢？待到那時(shí)，大學(xué)生為了占據(jù)一席之地，可能早早就跑到教室去了。事實(shí)也是如此，在復(fù)旦“蹭課地圖”上列出的精彩課程，每一門都一座難求。

那么，那些“圖”上有名的課程又是憑什么來吸引學(xué)生的呢？這方面，我們不妨聽聽學(xué)生的說法。對(duì)于“上榜”的某老師的《英語(yǔ)口譯》課，學(xué)生如此評(píng)價(jià)：“能讓人學(xué)到真東西的課，并且有意思。如果按照老師的指導(dǎo)一步步做下來，一定會(huì)有提高的。”至于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這樣常被大學(xué)生視作枯燥的課程，也上了“蹭課地圖”，而學(xué)生的推薦理由是主講人能用吸引人的語(yǔ)言講解一些看似乏味的道理。

由此可見，“蹭課地圖”之所以能夠熱傳，根本原因在于那些課程有趣有料。有趣，學(xué)生聽起來過癮；有料，學(xué)生聽過了有收獲。而求學(xué)，要的不就是收獲嗎？

但愿面對(duì)熱傳的“蹭課地圖”，那些備受逃課困擾的老師能從中獲得有益的啟示，從而努力修煉自己，提高自己的個(gè)人魅力和授課水平，讓自己的課堂變得精彩生動(dòng)、可圈可點(diǎn)，從而贏得學(xué)生的青睞。