如何輕松學化學

任志英

如果把化學比作第二外語，那么化學的化學式就相當于英語的單詞，化學方程式就相當于英語的句子，而每一道化學計算題，就是英語的一道閱讀理解題。在當今新課程改革前提下，全面提升教育教學質量，全面實施素質教育的倡導下，化學學科課時大大減少，輔導時間嚴重不足，教學任務依舊，因此教師感到苦，學生覺得累。所以，如何輕松學化學就顯得格外關鍵。要通過教師的科學引領和學生積極主動地學習，讓學生在輕松、愉快中學好化學，促進學生獲得全面有效發展。主要從以下幾方面入手。

一、增加化學知識的趣味記憶

化學要學得好，必須熟悉掌握每一種物質具有的物理、化學性質，能夠熟練地寫出對應的化學方程式，熟悉掌握幾種常用的解題方法和基礎的實驗操作。為了讓學生輕松記住，可以設計一些趣味的東西激發學生的興趣，激起學習動機，樹立一個最佳的記憶心理態勢，利于記憶，并且能夠長期得以鞏固與保持。根據學生學習的實際情況，總結出恰當的記憶方法。把一些枯燥無味不好記憶的化學知識盡可能趣味化。比如采取編選歌訣、利用諧音、形象比喻等方法以便幫助加深記憶。

（1）歌訣記憶法。歌訣記憶法就是針對化學知識的音韻特點把需要記憶的化學知識編成歌訣形式，把知識性與趣味性融合在一起，使之讀起來朗朗上口，易于誦讀，利于記憶。比如化合價可編為：“一價氫氯鉀鈉銀、二價氧鈣鋇鎂鋅、三鋁四硅五價磷、談變價，也不難，二三鐵、二四碳，二四六硫都齊全，銅汞二價最常見。”溶解性表可以編成：“鉀鈉硝酸溶，鹽酸除銀汞，碳酸、磷酸鹽能溶鉀鈉銨，再說硫酸鹽，不溶有鋇鉛。”歌訣在教與學的過程中確實可以用來幫助記憶，使你輕松愉快地鞏固學習成果。

（2）濃縮記憶法。濃縮記憶法是指利用一些化學知識或規律，在學生理解的前提下，選取具有代表性的關鍵詞簡化成提綱便于記憶。如在實驗室里制氧氣的幾個實驗步驟記為：“檢、裝、夾、點、收、移、熄。”“檢”是檢查儀器是否有泄漏現象，“裝”是往試管里裝參加反應的物品，“夾”是把試管夾在支架臺上，“點”是點燃酒精燈，“收”是把氣體收集起來，“移”是把導管先移出水面，“熄”是把酒精燈熄滅。再如鈉與水的反應現象可以濃縮為：浮、熔、游、紅；離子方程式書寫可以濃縮為4個關鍵字：寫、拆、刪、查。

（3）形象比喻記憶法。形象比喻記憶法就是利用直觀形象的生動比喻，把一些難記的抽象概念具體化，用直觀形象進行記憶。如核外電子的分布情況是：“能量低的電子通常在離核較近的地方出現的次數多，能量高的電子通常在離核較遠的地方出現的次數多。”這種說法就比較抽象，學生不容易理解。如果我們換個說法就可以理解了，也容易記憶了。假若地球就是原子核，那么在高空飛翔的大雁、老鷹等就如同能量高的電子，那些在低空飛翔的麻雀、小燕子等小鳥就如同能量低的電子。能量高的鳥就在離地面較高的空中飛翔，能量低的小鳥就在離地面很低的空中飛翔。再如影響氣體摩爾體積的要素可以用班里學生來形容，人數一定，體積由間距決定，學生之間間距大了，班里的學生占的總體積就大，反之就小。這樣較易記住。

二、激發學生學習興趣

俗話說：興趣是最好的老師，能推動學生努力去探索知識，也能激發學生發明創造的思維意識。教師假若善于在化學、化學實驗中激發和培養學生對化學學習的興趣，并因勢利導，使學生把興趣轉化成樂趣，進而轉化成志趣，學習起來也就感到輕松愉快，不會覺得累。

（1）通過化學實驗，激發學生學習化學的興趣。學生一般都具有好奇心和求知欲，當然，面對變化多端的化學實驗情景，濃厚的興趣油然而生。學生興致勃勃地進行觀察，立刻把思維活躍起來，就會產生一個積極思考的氛圍，學生在這種環境里學到的化學知識必然是牢固的。比如在講如何鑒別氧氣的時候，不直接講出鑒別氧氣的方法，而是先做一個小實驗，拿一個有火星的木條，先后放進含有氧氣和二氧化碳的集氣瓶中，讓學生從觀察到的實際情況里總結出鑒別氧氣的方法。還有，在講實驗室里制造氫氣，為何不用鎂或鐵，而是用鋅？讓學生用鋅、鎂、鐵三種金屬分別與稀硫酸反應，在實驗中，讓學生仔細觀察產生的各種不同現象，從而找出為何不用鎂、鐵而用鋅的理由。同時，這也為以后學習、理解金屬活動性順序奠定下基礎，同樣是為了指導學生把每一次實驗能夠認真做好，做實驗時信心十足。為了減少學生操作的盲目性，教師要善于因勢利導，把單純的樂趣轉化成對學習化學的志趣，變成學習化學的動力。及時糾正學生錯誤的操作方法，指導學生正確分析實驗中產生的各種現象，寫出實驗報告。

（2）組織開展豐富多彩的課外活動，進一步鞏固學生學習化學的興趣。組織學生參加豐富多彩的化學課外活動，對于那些好奇心和求知欲的學生具有極大的誘惑力，能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中將許多化學知識鞏固。化學課外活動的辦法很多，主要包括舉辦“化學游戲晚會”“化學知識講座”“化學知識競賽”“化學園地”“化學展覽會”等等，一般每學期開展一到兩次。如“化學知識講座”可以圍繞環境保護話題“空氣與水污染的危害、原因及防護”“溫室效應的原因”“酸雨的形成”“當代軍事與化學”“化學與日常生活的關系”等，幫助學生加深學習化學重要性的認識。也可以宣傳“道爾頓”“拉瓦錫”“侯德榜”等著名化學家的成功歷程，在學生心目中樹立榜樣，端正學習態度。再如“化學游戲晚會”，可以利用所學過的化學知識編排成有趣的節目：如相聲、小品、魔術等等，讓學生在輕松愉快的情境中進一步鞏固化學知識。也可以結合學生的爭強好勝特點，把化學知識按基本知識、難點、疑點等編寫成不同類型的題目，舉辦化學競賽，檢測知識運用能力，進一步鞏固學生學習的化學知識。

總之，新課程改革下的化學教學要求教師要深入學習、認真領會新課改的精神實質，深刻分析原有的課程及各種做法的利與弊，轉變教學觀念，拓寬思路。結合學生與教學內容實際，選擇合適的教學方法，靈活而創造性地開展多樣的教學活動，使學生愉快輕松地學到知識，趕上新課程改革的步伐。