小兒推拿學教學模式改革與實踐

劉明軍，王之虹，張 欣

（長春中醫藥大學，吉林長春130117）

小兒推拿學教學模式改革與實踐

劉明軍，王之虹，張 欣

（長春中醫藥大學，吉林長春130117）

小兒推拿學；教學模式；教學改革；教學實踐

小兒推拿學是針灸推拿學專業重要主干課程之一，其教學方法多年來依然秉承教材講解、掛圖展示、人體模擬操作模式進行，教學形式單一、缺少直觀教具，嚴重影響學習效果。筆者近年來從多種方式嘗試教學模式改革，摸索可行的教學方法，并積極應用于教學實踐，取得了較好的教學效果，現總結如下。

1 課堂教學，開展互動

筆者在教學實踐中采用“四段教學法”［1］，即：“講”“看”“練”“研”。

“講”是課堂講授、基礎知識和基本技能的學習；“看”是課前給每個學生發放一份教學提綱，提出相關問題，讓學生帶著問題看推拿視頻光盤；“練”是通過講授—示范—模仿—實踐的教學模式，進行學生自練和互練；“研”是通過研討將心得體會記錄下來，以備使用。通過這種互動的課堂教學方法的改革，大大提高了學生們對小兒推拿學的學習興趣與獨立性、自主性和探索性的學習習慣。

2 實踐教學，重視動手

筆者首先對教學計劃和教學大綱進行了調整，將理論課與實驗課的比例調整為1∶1；其次，教研室的教師集體備課，對小兒推拿手法進行學習交流，規范和統一手法操作。堅持實驗課分小組進行，充分利用現有的標本、模型、掛圖、視頻、VCD等教具，教師作規范、準確的小兒推拿手法示教與演示，然后耐心指導學生練習。為了激發學生自己練習的主動性，成立了學生推拿手法技能精英班，選擇手法較好的學生進行技能培訓，由他們帶領其他的同學在課余時間集體進行練習，教師定期進行指導，糾正、規范學生的手法操作，并定期利用周末的時間，帶領學生深入社區，為廣大居民和患者開展義診活動。通過反復練習和實踐技能的操作，提高了學生的手法基本功及實際操作能力。

3 見習實習，增加閱歷

在課堂練習的基礎上，教師盡可能多的為學生創造見習、實習機會，使學生能夠通過實踐鞏固所學的理論知識，再通過實際病例的講解和教師的示范操作，對學生進行具體指導。通過利用帶教老師的推拿門診，帶領學生在門診及病房進行課間見習和畢業實習，不斷豐富臨床實踐的閱歷和增強實踐動手能力。

4 輔助教學，手段多種

PBL教學法在醫學教學中應用較早，特別是針對病案的討論分析，更容易激發學生深入了解醫學的興趣。案例式教學法，通過典型病案的直接引入，是學生直觀的了解病證的特點，記憶深刻，有興趣探究解決的方法。而多媒體技術在高等院校中的應用更是越來越廣泛。多媒體教學是使用計算機光盤、視頻、VCD、幻燈片等多媒體手段開展的教學活動，多媒體教學作為一種先進的教學方法，應用于小兒推拿的教學中具有許多優點，特別是針對小兒推拿手法的操作性強，僅用文字描述難以掌握其操作的特點，同時教學時數少，內容量多，涉及面廣，借助現代化手段，將理論知識轉換為直觀形象，圖文并茂、情景交融、視聽結合的教學模式，更能激發學生學習興趣，提高教學質量。在多媒體教學的應用方面積極進行教學改革，建立了小兒推拿教學素材庫、拍攝了小兒推拿手法系列圖片、錄制了手法應用光盤，通過一系列形象化、直觀化的教學手段，提高了教學水平。［1－2］

［1］劉明軍，王之虹，張欣，等．運腹通經推拿法對單純性肥胖患者脂肪代謝的影響［J］．長春中醫藥大學學報，2012，28（4）：601－602．

［2］張穎新，陳春海，朱峰．“四步教學法”在《針灸學》教學中的應用［J］．長春中醫藥大學學報，2012，28（5）：941－942．

R244．1

A

1007－4813（2013）02－0375－01

2012－08－13）

吉林省教育廳項目（吉教科2011ZL14號）。

劉明軍（1964－），男，教授，博士研究生導師。研究方向：推拿教學與治療臟腑病。