新時期中小學教師職業道德素養新論

何榮杰

（赤峰學院 教育科學學院，內蒙古 赤峰 024000）

新時期中小學教師職業道德素養新論

何榮杰

（赤峰學院 教育科學學院，內蒙古 赤峰 024000）

中小學教師是從事教育教學活動的專業人員，專業人員就應該具有相應的職業道德素質，新時期的教師必須具有愛崗敬業、樂于奉獻、謙虛謹慎、誨人不倦、嚴謹治學、勇于探索、廉潔從教、以身作則、克已忍讓、團結合作等優良品德.

中小學教師；職業道德；素養

道德是由一定的社會經濟基礎和經濟關系決定的，是依靠社會輿論、傳統習慣和人們的內心信念來評價和維系的，是用以調整人們相互之間以及個人與集體與社會之間利益的行為規范和品質總和.社會主義市場經濟的建立，為社會帶來了巨大財富，但經濟利益至上的遂利特性，也透發了消費主義、物質主義、拜金主義和極端利己主義的擴散.在教師這個行業里，絕大部分人也想盡快富裕，也想有房住、有車開、孩子有學上，于是大家就爭先去掙錢，有的可能變本加厲.2012-2013學年赤峰學院教育科學學院承擔了內蒙古自治區教育廳重點科研項目《中小學教師職業道德建設和考核體系的研究》課題.通過對赤峰市17所中小學和赤峰學院大學生進行中小學教師職業道德現狀的調查分析了解到，在中小學教師隊伍中出現了大部分教師過于浮躁、不穩定、缺乏工作激情、缺少全局觀念、師道尊嚴受損、計得失、講價錢、教學方法單一、只教書不育人、不安分教學的現象.由此，社會對教師的職業道德提出了質疑，這是新時期市場經濟下教師隊伍所面臨的普遍問題.

進入二十一世紀，中國經濟飛速發展，經濟總量躍升為世界第二，同時由于我國實行“科教興國”戰略，這一切必將帶來教育的高速發展.本世紀初我國又逐步推行新的中小學課程改革，而制約教育發展和改革的關鍵因素之一是教師，因此，加強中小學教師職業道德教育，提高中小學教師職業道德素質，是新時期我國中小學教師隊伍建設的重中之重.本文就本人的學習與研究，簡要概括為要從以下幾個方面進行中小學教師職業道德建設.

1 愛崗敬業，樂于奉獻

愛崗敬業是一個古老的話題，隨著時代的變遷，人們又賦予它新的內涵.美國吉姆·柯林斯在他的《卓越員工的12項修煉》中，特別把“敬業”作為他們從業的第一項修煉項目，這說明了什么？說明了雖然中西方文化差異較大，但對職業人員的要求都是相通的.特別是對從事教育教學這一特定職業的教師，職業道德建設優為重要.中小學教師的敬業精神是推動基礎教育進步的重要精神財富，也是社會對教師這一職業最基本的職業道德要求.

愛崗，就是熱愛教師這一工作崗位，熱愛教師這一本職工作.敬業，就是要以積極的態度對待教育教學工作.中小學教育教學的總體目標就是培養德智體諸方面全面發展的新型勞動者.要實現這一總體目標，教師就必須具備過硬的職業道德和正確的人生價值觀.

長路奉獻給遠方，玫瑰奉獻給愛情，身為人民教師，人民呼喚我們要有一種愛崗精神、敬業精神.現如今就業壓力大，就業難，有多少人沒有工作，有多少人失業在家.現如今，企業員工有下崗，教師這一職業目前還沒有下崗.每一名教師應當深知勞動的重要性.我們能有教師這一穩定的工作是幸運的，有教師這一穩定的崗位是光榮的，教師這一職業給予我們腦力及體力方面的鍛煉，同時也滿足了我們物質及精神的需求.因此，我們沒有理由不愛崗、沒有理由不敬業、沒有理由不奉獻，這是社會主義現代化建設的客觀要求，也是提高教師思想道德素質的需要，更是抵制各種錯誤人生觀影響的需要.因此，教師要增強責任心、樂于奉獻，要正確處理好個人利益與教育利益的關系.新時期的人民教師就必須熱愛教育事業，干一行，愛一行，要有高度的使命感.

2 熱愛學生，誨人不倦

教師的學生觀決定著課堂教學設計的方向，學生觀的差異是導致教學效果乃至人才培養規格差異的重要因素.作為教師，如何看待和定位自身，對進行課堂教學設計、展開教學活動以及提高教學效果都有至關重要的作用.另一方面，在學生的心目中，教師究竟要扮演哪些角色？這也是有效教學應予回答的首要問題.師生關系是教育教學過程中最基本的人際關系.教師熱愛學生，是教師做好教育教學工作的前提，只有熱愛學生才能教育好學生.羅素曾經說過“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地自由地發展”.教師對待學生要具有慈母般的情懷，無論是學生的學習、思想進步、日常生活都需要教師去關心愛護.教師愛學生，首先要尊重學生，這是中小學教師職業道德的一個根本性問題，其次，教師愛學生也是衡量一個教師道德水準高低的標志.教師在教育教學的實踐過程中有時自覺或不自覺地對成績好的學生比較偏愛，甚至對這樣學生的錯誤也很少批評.相反，對所謂的“后進生”發現他們的優點少，所以就批評的多、表揚的少，這是一個誤區.優秀的教師要善于發現學生的優點，教師對待學生要一視同仁，要以學生為本，對每一個學生要全面負責，把等同的愛奉獻給每個學生.另外，教師在教育教學的過程中，不應該只關心學生的成績，還要關心學生的心理健康問題，教師要全面關心學生的成長.教師在教育教學過程中不能因為情緒的變化而遷怒于學生，要始終保持對學生的穩固而持久的愛.

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育上的水是什么？就是情，就是愛.教師沒有了情與愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛”.教師熱愛學生是教師高尚道德情感的具體體現，是當好光榮的人民教師的基礎.但是，教師光熱愛學生還不夠，還必須要學會了解學生的內心世界，尊重學生的愿望，科學嚴格要求學生，只有這樣，才能促進學生的身心健康發展.

中國偉大教育家陶行知先生就說過，“如果你不肯向你的學生請教，你便不知道他們的環境，不知道他們的能力，不知道他們的需要；那么你就有天大的本事也不能教導他們.”教師為了豐富自己的知識，更應該向學生學習，這才是教學相長.教師在教育教學的過程中，不但要了解學生的過去還要了解學生的未來發展，教師了解學生的過程就是向學生學習的過程，“知己知彼百戰百勝”教師只有了解了學生才能“因材施教”.教師要虛懷若谷，放眼學生的未來.

3 嚴謹治學，勇于探索

嚴謹治學、勇于探索是教師的高貴品質，是教師的重要素質之一，是教育學生的重要因素.《中小學教師職業道德規范》中要求教師要“不斷提高科學文化和教育理論水平，鉆研業務，精益求精，實事求是，勇于探索”.古人云：“師者，傳道授業解惑也！”教師的根本任務是把學生培養成為德智體全面發展的人才，一個在教學上不能精益求精、科學規范并對學生放任自流的教師，只會培養庸才，當然談不上是一名合格的人民教師.

在教學管理上教師要嚴格要求學生的行為，嚴格要求不等于懲罰.教師對學生無論是教學還是管理都要嚴柔相濟、嚴而有方、嚴中有度.

基礎教育改革的目標更加強調要開發學生的智力，培養他們的實踐創新能力，使學生具有開拓精神和創新精神.因此，教師要勇于探索，不斷提高自身的科學文化和教育理論水平，以擔負起黨和人民交給每一們教師培育下一代的重任.

我國教育家陶行知先生說過：“要想學生好學，必須先生好學，唯有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生”.一位教師如果不能勤奮學習，不能及時更新自己的知識，又怎能在當今的知識經濟時代為學生傳道授業呢？教師如果不能嚴謹治學，以科學、嚴肅、認真的態度鉆研業務，提高教育教學的水平，又怎能為學生解惑呢？.

4 廉潔從教，以身作則

廉潔從教是完成教育教學任務的政治保障，以身作則、為人師表是完成教育教學任務的人格保證.教師是知識的傳播者，同時又是學生品格形成的示范者，教師用科學的理論指導學生樹立遠大理想，確立正確的人生路.

都說教師這個職業是一個清貧的職業，但在市場經濟的大潮中，也透發了一些教師享樂主義、拜金主義和極端利己主義的傳播與擴散.部分教師課下不認真備課、課上不認真講課，把主要精力放在課下收費辦補習班、輔導班上.還有教師利用課堂提問學生次數多少、座位排前排后對學生家長吃、拿、卡、要等.這種教師素質怎能教育好學生.我國古代大教育家孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”.教師的言端行正是教師職業道德不可忽視的重要素質之一.這決定了教師不可能在經濟上很富有，如果選擇了教師這個職業，就不能奢望富有，就不能計較個人的得失，否則就會動搖人民教師這一神圣的職業.中小學教師要不為金錢所動，甘于清貧，甘于奉獻.

作為一名中小學教師，要抵制來自社會上的各種誘惑，要樹立高尚的師德，做到廉潔從教.教師要發揚奉獻精神，淡泊名利，把教育工作作為一種崇高的事業放在首位；要用無私的愛關懷給每一個學生，公平對待每一個學生；要堅持清廉自守，廉潔從教，自覺抵制各種非正當利益的誘惑.每位人民教師應該嚴格要求自己，率先垂范，這是中小學教師職業道德的又一重要要求.

5 克己忍讓，團結合作

忍讓是一種美德.忍讓，實際上也是讓時間、讓事實來表白自己.擺脫相互之間無原則的糾纏和不必要的爭吵.清朝有兩家鄰居為一道墻的歸屬發生爭執，欲打官司.其中一家想求助于在京為官的親屬幫忙，那家屬給家里寫了一封信，力勸家人放棄爭執，信中寫了一首詩:“千里修書為道墻，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶在，誰見當年秦始皇”.家人聽了他的話，鄰居也不好意思，兩家握手言和，原來你死我活的爭執變成了真心實意的謙讓.事實就這樣:爭一爭，行不通，讓一讓，六尺巷，古人尚能如此，更何況是我們教師呢？“小不忍則亂大謀”，此話說的一點也沒錯，但要看謀什么.成語“負荊請罪”的故事，成為了千古美談：藺相如身為宰相，位高權重，而不與廉頗計較，處處忍讓，為何如此？為何如此？為國家也，“將相和”則國家團結；敵不敢貪圖其江山，藺相如的忍讓，正是為了國家安定之大謀.

社會有分工必然要有協作.正確處理教師集體內的人際關系是完成好教學任務的重要前提.每一位教師都要誠實守信、表里如一、尊重同事、和諧相處；每一位教師都要互相學習、取長補短、堅持原則、分清是非.這是教師的高尚的傳統美德.

另一方面教師還要處理好教師與學生之間的人際關系.在整個學校教育教學的活動過程中，教育對象是學生，學生是學習活動的主體，教師是學生學習過程的引導者和幫助者.因此，師生關系的好與壞直接影響整個學習過程的質量、效益、效果.教師在教學過程中，如果有學生調皮搗蛋，作業不能按時完成，甚至于有些學生故意與教師作對，辱罵教師.教師在處理過程中，要理智處理，不可感情用事，教師要克制自己的情緒沖動，不急不躁，心平氣和地做學生的思想工作，這就要求教師具有高度的忍耐性和自制力.

6 謙遜謹慎，知識淵博

星再璀璨，能璀璨過月的光華？月再明亮，能明亮過陽光的熱情？謙虛是一塊海綿，它幫助我們吸收知識的水分，完善人格，提高修養.有了謙虛，我們便再也不會迷途，它在前進的道路上作了標記，我們將沿著這些標記一直走下去，它是一盞明燈.

俗話說“要給學生一碗水，教師必須要有一桶水”.教師知識要淵博，因此，教師不僅要精通所教學科的知識，而且要懂得其它相關學科的知識.這就決定了教師要不停的學習新知識，開闊自己的視野，以便能更好地適應現代的教育，能更好地教好書.另外教師不僅要向學生傳授書本知識，而且還要向學生傳授課外知識，如社會知識、生活知識以及如何做人的知識.由于學生是逐漸發展成熟的，比如從身體上，從孱弱到強健需要保護和發展，從心理上，從天真，單純逐漸成熟，能適應社會，這些都需要教師的引導幫助.在當前新課改基礎上教師要適應教育發展的需要，不斷學習，要有淵博的知識，成為一名學習型教師、能引導幫助學生成長的教師，只有這樣才能成為一個合格的人民教師.

中小學教師的職業道德建設直接關系到中小學生的健康成長；關系到《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》的貫徹執行；關系到國家的前途命運和民族的未來.中小學教師的職業道德是教師這一職業在其特殊的職業活動中必須遵循的基本準則，它必須服從于教書育人這一根本任務.教育的發展在教師，教師的素質在師德.國家應大力加強對中小學教師的師德培養.也只有這樣中小學教師才能堅定自己的理想、信念，具有良好的職業道德.使教師的思想覺悟進一步提高，更加熱愛教師這個神圣的職業.以為人師表的光輝形象和崇高的道德行為來教育感染中小學教師，為我國的教育事業，特別是為實現中國夢，做出自己應有的貢獻.

〔l〕王偉.社會公德建設三題[J].求是，2006(5).

〔2〕鮑宗豪.文明城市論[J].河北學刊，2005(4).

〔3〕巴宏田.創建文明城市工作的四個著力點［J].文明與宣傳，2002(11).

〔4〕何榮杰.淺析中學信息技術課堂教學設計中的倫理道德觀[M].華東師范大學出版社.應用教育技術促進教育創新.教育技術國際論壇論文集，2008.9.

〔5〕何榮杰.對中小學德育教育的再認識[J].赤峰學院學報，2010（10）.

G525.1

A

1673-260X（2013）12-0161-03

本文是內蒙古自治區教育廳重點科研項目《中小學教師職業道德建設和考核體系的研究》課題主要成果之一