安全科學與工程專業畢業設計教學質量的影響因素及措施

陳祖云

（江西理工大學 資源與環境工程學院，江西 贛州 341000）

安全科學與工程專業畢業設計教學質量的影響因素及措施

陳祖云

（江西理工大學 資源與環境工程學院，江西 贛州 341000）

本科畢業設計是學生對本科階段所學基礎及專業知識的有機融會貫通，是踏上工作崗位前專業知識和實踐能力的重要教學過程.本文根據筆者多年指導安全科學與工程專業畢業設計的經驗和教訓，分析了在安全科學與工程專業畢業設計中存在的問題和影響設計質量的因素，提出了提高畢業設計質量的對策措施.

安全科學與工程；畢業設計；教學質量

畢業設計(論文)環節約占1／8的本科教學時間及內容[1]，是綜合性及實踐性極強的最后一個重要教學環節[2、3]，是學生從事實際工作前的最后考驗和從學校走向社會的橋梁[4]，是所學專業知識和實踐技能的綜合素質教育環節，是進一步培養學生嚴肅認真的科學態度及嚴謹的工作作風的重要途徑[5].

1 我校安全科學與工程專業概況

江西理工大學安全科學與工程學科前身是礦山通風教研組.早在上世紀70年代，1978年曾獲全國科技大會嘉獎.圍繞礦山的通風系統優化設計及改造，開展礦山通風理論與應用研究，提出了通風仿真系統、通風系統網絡解算軟件、通風系統可靠性分析和深熱礦井通風降溫等理論，開發了三個不同版本的通風系統優化設計軟件，利用計算機尋求最合理的總體網絡結構、最優的風量分配、最優風機的選擇、最優的各種風流調控設施的選擇與布局.

2007 年獲得江西省科技進步二等獎1項，國家安全生產監督管理總局安全生產科技成果二等獎2項，中國有色金屬工業科學技術一等獎1項等，江西省高等學校科技成果一等獎1項和國家自然科學基金和國家科技攻關計劃項目資助，為礦山的通風系統優化設計及改造做出了卓有成效的成績，江西贛南鎢礦井下通風系統的改造為全國冶金礦山樣板，奠定了在全國有色冶金行業具有相當的影響力.

近年來，本學科方向承擔國家及省部級科研項目2項（30萬元），企業委托項目30多項，經費達650萬，學術論文31篇，三大收錄8篇.專著一部，2項專利技術，省部級獎5項.國家新世紀“百千萬人才工程”人選1人，學科人員結構層次合理，學術思想活躍.目前，本學科點正努力創造條件，爭取獲得更佳的教學科研業績，增強學術研究水平，培養高質量，高素質的高層次人才，為江西地方和行業發展做出更大的貢獻.

我校安全科學與工程專業是由礦井通風與安全專業拓寬的，原來只為非煤礦山服務的，畢業設計以礦井通風系統設計為主.目前，向礦山、化工、消防、建筑及鐵路建設等行業培養安全管理和技術人才.如何進一步改進本科畢業設計的教學質量，提高學生分析和解決實際問題的能力，已經成為安全科學與工程本科畢業設計教學改革的重要研究課題.

2 畢業設計中存在的主要問題

我校安全科學與工程專業本科畢業設計自從設立專業就安排了，1987年以礦山通風與安全專業名稱招收本科生，取得了一定的成果.筆者經過多年指導畢業設計工作，盡管在安全科學與工程本科畢業設計中獲得了一定的成績，但是也存在一些問題，表現如下幾方面：

2.1 部分學生對畢業設計認識不足、投入精力太少

依據本科教學計劃，我校把畢業設計安排在第八學期，在這個學期，未簽訂就業的畢業生忙于尋找就業單位，考研通過初試線的學生準備研究生復試，再加一些學生對畢業設計認識不足，導致部分學生對畢業設計的不夠重視程度，并且精力投入較少.部分學生僅用一個月時間東拼西湊完成設計論文，敷衍了事；有的學生在計算礦井通風風阻時，不按中段平面圖確定巷道長度，致使計算不準確；部分學生在風量計算等環節隨意編造數據，有時直接照抄照搬其他學生的畢業設計；部分學生畢業設計的格式不符合規范格式.部分學生沒有認真做畢業設計，難以達到提高學生的設計能力、CAD繪圖技能及綜合素質的效果.

2.2 畢業設計的內容缺乏與其他專業知識的融會貫通

安全科學與工程學科由于具有大安全的特點，學生所學的專業課面廣，但是不夠深入.決定安全科學與工程畢業設計期間應以其他相關專業知識有深入掌握，才能較好地完成畢業設計工作.而學生掌握這些專業知識僅僅依靠課堂上教師所講解的內容還遠遠不夠，達不到所要求的程度及水平.例如，學生做好礦井通風系統的畢業設計，必須對地下開采的各種采礦方法有較為深入地掌握，才能有針對性地進行礦井需風量計算和采場通風設計等內容.而學生培養方案中涉及的采礦工程內容是較少的，只開設了采礦概論，可以說是非常粗略的.這為學生正確而自信地進行畢業設計產生了不良影響.

2.3 設計內容重復較多

畢業設計選題雖然達到了一人一題，但是選題方向有重復的部分，導致設計內容有相當部分章節雷同甚至相同的情況.例如在做礦井通風系統設計中，學生在確定主要扇風機工作方式、主要扇風機安裝地點、通風網絡形式、通風構筑物、采場通風等方面有較多的雷同.但是對礦井需風點數量的計算、風量計算、通風阻力計算及風機選型等內容沒有深入認真的做設計，學生只是為了完成設計，并沒有真正體會到畢業設計的目的和意義.

2.4 多數學生在畢業設計過程中創新內容顯現不足

筆者通過指導多年的本科畢業設計過程中發現，大部分學生在做畢業設計期間，基本上只能依靠畢業設計指導書、相關的設計手冊及規程，有的學生直接按照前幾屆相同的畢業設計為樣本.少有學生在設計方法、理念、設計方案等方面超越前人；也少有學生在滿足解決實際問題的前提下，突破現有設計規范的束縛，將畢業設計做得更為經濟化及合理化.

3 提高本科畢業設計教學效果的對策措施

3.1 優化本科畢業設計模式

依據安全科學與工程專業畢業設計的特點，實施學生專業導師制，對學生進行科研訓練.導師依據學生的興趣，按照他們參與科研項目，既能協助教師完成科研項目，又能進行礦井通風優化改造設計的實踐及安全評價的現場學習，進一步豐富礦山等方面的感性認識，獲得與現場技術人員積極交流的機會，增強非煤礦山安全生產實踐能力.學生不但提高了自己專業能力水平，而且又為以后完成畢業設計積累大量實踐經驗及熟練CAD制圖能力.對于已經確定從事非煤礦山安全管理及礦井通風工作的畢業生，畢業設計的題目一定是與礦山相關的內容，并且到其他礦山單位進行實習，進一步學習其他礦山的先進管理經驗，并且能向現場經驗豐富的工程技術人員進行交流和學習，隨后學生做畢業設計，亦有利于學生提前踏上工作崗位，同時對校內實踐教學資源緊張的矛盾起緩解作用，促進校企之間密切合作.

3.2 因材施教，科學合理選題

為了提高安全科學與工程專業學生畢業設計教學質量和實用性，依據不同學生的職業規劃和發展方向，合理地確定畢業設計選題.對已經考上研究生的學生或科研訓練成績突出的學生，主要以指導教師的科研項目為內容確定畢業設計題目，進一步培養學生的科研能力和素質，為研究生階段的學習打下良好基礎.對準備參加工作的同學，例如到非煤礦山或中鐵公司等單位工作的學生，則主要安排礦山方面的題目，如礦井通風設計或礦山設計安全專篇等內容，培養學生的CAD繪圖技能和設計能力.對于已經確定從事其他非煤礦行業的學生，一般安排與就業單位相關的畢業設計題目，調動他們的積極性與創造性.因此，畢業設計內容達到多樣化，并且與學生的職業規劃和發展方向密切聯系起來，理論聯系實際，使學生畢業后盡快適應新環境.

3.3 強化認識，提高指導水平

畢業設計是培養學生綜合運用本學科的基本理論、專門知識及基本技能，進行科學研究工作的初步訓練，以及培養獨立工作能力的重要環節，在培養學生進行科學研究基本訓練、工程訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面具有不可替代的作用.畢業設計的質量同時也是衡量教學水平和學生能力的重要依據，提高認識和做好畢業設計，對于全面提高教學質量具有重要意義.

指導教師對整個畢業設計階段的教學活動全面負責，指導教師充分發揮在畢業設計工作中的指導作用.指導畢業設計是教師完成應盡的教學任務，也是義不容辭的責任；同時通過指導畢業設計，指導教師也能加深對某些課題及項目的理解，促進科研工作.由于畢業設計涉及知識較多，需要教師要有系統、扎實的理論知識、較豐富的實踐知識.因此，指導教師一般由講師以上職稱的教師擔任，并且應有良好的工程素質和工程實踐經歷，指導教師應有實際的設計、實驗或研究工作經驗，治學嚴謹，為人師表，對學生思想品德的陶冶起有益的影響，作為一名高校教師，在日常的學習工作中，應具備責任感，時刻銘記自己承擔的社會重任，應自覺主動地鉆研相關理論知識及工程實踐，提高指導畢業設計的水平.指導教師對畢業設計(論文)的業務指導，重點放在培養學生的獨立工作能力和創新能力方面，充分調動學生的積極性.通過畢業設計，學生掌握工程設計的程序、方法、技術規范和設計的基本技能，培養了學生學習的主動性和責任性，豐富學生的專業知識，提高學生獨立分析、解決工程技術問題和獨立獲取新知識的能力.

3.4 強化管理，建立畢業設計質量監控機制

畢業設計是一個時間長和環節多的實踐教學環節，為確保本科畢業設計的質量，強化本科畢業設計的過程監管是非常必要的.主要實行以指導教師對學生畢業設計質量管理及監控為主，學校教務處、學院及學校督導組對指導教師教學管理與監督為輔的總體監控模式.指導教師對學生的出勤、畢業設計進度、設計質量進行實時監控，發現問題及時糾正和指導.學校教務處在各學院的配合下，組織老教師、專家和管理人員對畢業設計工作的準備、選題、落實、指導、考核、答辯等方面加強階段性檢查和監督工作.同時，學校教務處和學院要特別重視和組織好畢業設計的中期檢查，加強畢業設計過程中的學生思想政治工作和考勤、考紀.通過這些監控措施及學生的努力，確保本科畢業設計質量.

4 結語

畢業設計是一種集學習、實踐、探索及創新為一體的綜合實踐教學環節，是一個綜合應用所學專業知識與工程實例相結合的實踐教學過程，是對本科教育的一次綜合性考核.畢業設計要緊密圍繞企業及社會的需求，緊密圍繞學生的職業規劃和發展方向發展的需求，真正讓學生把基礎理論、專業知識和實踐能力相結合，達到鍛煉學生設計技能、CAD繪圖能力和綜合素質的效果，真正達到合格人才的最低標準.

〔1〕張新梅,陳國明.安全工程專業本科畢業設計的全過程質量控制 [J].中國安全生產科學技術, 2011,7(1):112-115.

〔2〕謝生榮,張守寶.影響采礦工程專業本科畢業設計教學質量的因素及對策 [J].中國校外教學, 2011,7:109-110.

〔3〕王海燕.安全工程專業本科畢業設計模式現狀探析[J].中國科技創新導報,2009（6）:44-45.

〔4〕韋愛勇,陸文,裴來政,包光宏.提高安全工程本科畢業設計質量的措施 [J].高教研究,2008,88(3): 37-40.

〔5〕張為堂.環境工程專業畢業設計中存在的問題及改革措施[J].中國電力教育,2008,116(7):132-133.

G642

A

1673-260X（2013）12-0237-03

江西省自然科學基金資助項目（2009GZC0035）；江西省教育廳資助項目:GJJ09240、贛教技字[2007]212號