論高校體育教學存在的問題及對策

呂成龍

（東北石油大學秦皇島分校，河北 秦皇島 066004）

體育教學作為高校素質教育的重要組成部分，又是培養全面發展人才的重要舉措.它除了具備基本的強化學生身體素質，完成素質教育根本教學任務的工作之外，還承擔著強化大學生心里構建，完善學生個性心理，強化學生綜合素質的根本目的.雖然目前我國教育領域的體育教學水平呈現整體提升的態勢，但是，在大環境下卻也有著一些不夠理想的內容.目前我國一些高校體育教學的質量、效率及水平相對比較滯后，教學效果和水平遠遠不能滿足學生的實際的發展需求和學校的教育提升目標.因此，正確認識高校體育教學的現狀，努力探索一條符合高校體育教學的發展路子，意義及作用就極其重要和關鍵了.當前，高校體育教學依然存在著這樣那樣的問題，一定程度上影響了高校體育教學活動的開展.對此，筆者結合實際，在深入分析探討的基礎上，提出有效的對策與措施.

1 高校體育教學存在的問題

1.1 教材內容不合理

在一些高校體育教學中，依然存在著成人化、競技化等過度的不良傾向.這樣，大大降低了大學生對體育教學的興趣，并阻礙了他們參與體育教學的積極主動性，對于大學生自身的個性發展也顯得更為不利.因此，這要求我們在設置高校體育教材及內容時，要以大學生的基本需求為導向，努力追求高校體育教材及內容的完整化和系統化.

1.2 教學模式較單調

在現階段，我國高校體育教學的模式，就是把學生放于了被動的位置，而且過分強調了教師的權威行，僅僅把學生當作了受教育的被動地位.此外，把高校體育教學理解為教師對學生的引得作用.學生只能一味服從和接受.這樣，必然極大制約了學生個性的發展，也忽視了教師積極性、主動性和創造性的發揮.

1.3 教學與生活脫節

長期以來，體育教學都被視為了高校教學任務之一.從總體上來看，高校體育教學為相對封閉、較為單一的體育教學模式及方法.這樣一來，就必然導致了體育教學活動同學生日常生活相互脫節.且對于培養學生參與體育鍛煉、激發對體育教學的興趣等，都有著較大的差距.

1.4 教學改革不徹底

經過近年來的發展，我國已逐步建立了一整套較為完善的體育教學體系.但是，隨著新形勢的發展變化，必然使得現有的體育教學體系已不能滿足高校體育教學的實際需要了.而在體育教學改革過程中，因受傳統體育教學思想、觀念的束縛，在科學理論、評估手段和教學模式等方面，還存在很多問題與不足，也缺乏長期培養學生體育能力的體系.

2 高校體育教學改革的解決對策與措施

2.1 完善體育教學體系

完善體育教學體系，就要打破傳統的思想、觀念的束縛，以學生全面發展為出發點，努力追求體育教學活動及內容的科學、實用、娛樂、健身與文化等特征.要從整體入手重視系統化的教學體系對教學的推動作用，要從教學整體出發強化教育對學生全面素質發展的推動作用.同時，要把終身體育思想全面貫穿到整個高校體育教學中，充分挖掘、發揮和應用高校體育教學提高大學生素質的促進作用，使高校體育新教材體系更加緊密地同健康教育有機結合.要讓學生充分認識到全民體育，終身體育對社會發展和自身健康狀況的積極意義.大學生正處在身心發展的關鍵時期，其青春發展特征比較明顯，對于學習內容經常會根據自身的特性和愛好進行選擇.因此，設置高校體育課程及內容時，要充分考慮大學生的興趣、愛好、行為及習慣，特別是要不斷擴大終身體育的內容、思想及觀念，促使大學生體會、感受到體育運動的意義、價值及作用.

2.2 培養學生創新能力

積極為大學生創設一個寬松、舒適及愉悅的教學環境，需要充分尊重大學生的人格、興趣及愛好，并積極發揮他們的主觀能動性.大學生的創新能力水平不僅對其個人人生發展有積極作用，對整個科學領域的知識發展，社會整體的科研水平進步都有積極意義.大學生的創新能力會直接影響高素質高知識水平人群的能力狀況，是影響高知識水平能力狀況的關鍵力量.所以學校在開展體育教學的時候要充分迎合大環境下的教育思想，要鼓勵大學生重充分展示自己的思維智慧、參與興趣和創新能力.要組織開展形式多樣、內容豐富的教學活動，積極引導大學生主動參與到高校體育教學活動中，并針對大學生的個性特征因材施教.學生因為處于青春發展時期，其個性特點和人格心智都還在不斷發展，學校在開展體育教學的時候要根據不同學生的心理和生理特征，展開適合不同學生的教育內容.只有適合的教育才是好的教育，這樣才能實現教學效果最好的吸收.同時，通過科學合理的教學手段，努力培養大學生的思維能力、學習能力和創新能力，使他們獲得參與體育鍛煉的機會，進而獲得成功的體驗.

2.3 建立質量評價機制

建立全面、科學、客觀和準確的體育教學評價體系，是教師獲取教學反饋、改進教學模式、提高教學質量的前提和基礎.傳統的教學評價體系過于關注最終的測試成績，這樣對學生平時成績的忽視會使得學生輕視體育課程，不能全身心的投入到體育鍛煉當中.新的科學的評價體制的構建能夠有效地解決這一問題，不僅能夠從全面的角度評價學生的體育成績和體育項目的掌握狀況，同時，也是大學生調整學習目標、改進學習方法、提高學習效率的重要渠道.因此，建立質量評價機制，對于高校體育教學而言意義重大.一直以來，高校體育教學對大學生參與體育教學及鍛煉效果的評價，往往都是通過對大學生的運動能力等方面進行的.所以學生都一味的在測評之前重視對自身體育能力的訓練，對體育綜合知識的涉獵和追求不夠積極，想要從根本上改善傳統教學評價機制的弊端，就要從完善教學評價機制入手.所以，就需要我們積極改變教學評價機制，大大調動大學生參與高校體育教學活動的積極主動性，不斷提高他們的身體素質.

2.4 加強師資隊伍建設

提高教學質量，其根本前提和基礎就是提高師資隊伍的能力、水平.教師的能力水平是決定整體教學水平的關鍵，是對學生學習積極性產生重要影響的一方面內容.這是因為，教師作為高校體育教學活動的參與者、組織者和落實者，往往影響制約著高校體育教學活動的質量與效果.高校體育教師應該具備較強的專業能力，特別是對于一些特殊的體育項目要有自己的能力所長之處，只有這樣才能給學生起到表率作用，讓學生產生欽佩干，進而積極參與體育課程的學習.對此，我們必須從教師隊伍建設這個源頭抓起，不斷提高師資隊伍的整體水平.要通過各種有效的途徑、方法及措施，在提高師資隊伍整體素質的基礎上，全面推進高校體育教學活動.

3 結束語

總之，搞好高校體育教學活動意義重大.因此，我們必須針對存在的問題，認真分析研究.積極采取行之有效的對策措施，深入推進高校體育教學活動.只有這樣，才能從根本上完善高校體育教學，進一步提高高校體育教學的總體水平.

〔1〕王賢峰.當前高校體育教學中存在的問題及對策研究[J].產業與科技論壇，2011（04）.

〔2〕徐馳.高校體育教學中存在問題與對策研究[J].赤子，2012（03）.