體育特色幼兒園的課程探究
——基于自然主義體育思想下

陳楨楷

（福建師范大學 體育科學學院，福建 福州 350108）

自然主義體育思想強調健康強壯的身體是對幼兒進行智育和德育的物質基礎.身體是智慧的物質基礎，體育是人聰慧的手段之一.盧梭認為把體育擺在兒童發展過程中的首要位置，體育必須先于智育和德育，而且比他們更重要.

《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》[國發（2010）41號]頒布以來，學前教育得到了各地政府的高度重視.在學前教育大發展的背景下，遵循幼兒身心發展規律，堅持科學的方法發展幼兒的教育成為了一項讓我們思考的問題.

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

體育特色幼兒園的課程.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過中國知網(CNKI)中國期刊全文數據庫進行文獻檢索，查閱體育特色幼兒園的課程設置及自然主義體育思想的資料.

1.2.2 實地調查法

北京市朝陽區體育特色幼兒園、福州市體育特色幼兒園等6所體育特色幼兒園的體育教育現狀進行實地調查、訪談.

1.2.3 邏輯分析法

根據自然主義體育思想的背景下，綜述當前幼兒體育教育的文獻研究成果，提出探究體育特色幼兒園的課程設置的相關問題.

2 體育特色幼兒園的概述

2.1 體育特色幼兒園的定義

什么是體育特色幼兒園？是在開展幼兒體育活動方面成績比較突出，常年開展一至二項體育活動，并確已形成傳統的幼兒園.體育特色幼兒園是圍繞開發全面的身體運動能力，體現健康第一、快樂成長.因此，筆者認為體育特色幼兒園應該是把符合兒童身心發展的特點的體育項目簡單化、娛樂化，使幼兒能從中對運動產生興趣，并從中得到身體鍛煉.而幼兒教師研發出富有特色的運動項目進行教學，形成特有的傳統體育項目的幼兒園.

2.2 我國體育特色幼兒園課程的設置

幼兒的基本運動能力主要包括走、跑、跳躍、投擲、支撐、懸垂、攀爬、踢、抓、推拉、拍、球、滾翻和平衡等基本動作[1].這些內容是幼兒體育教育的主要內容.基礎運動在幼兒時期已經在日常生活中隨意學會,但還需要各種鍛煉方法,使他們掌握正確的動作,提高運動技能，從而達到行動靈活、迅速、有力,給生活帶來更多的方便.所以針對幼兒的特點,選擇的體育活動的方式一定要有趣、樣式豐富,幼兒在每次運動中都有不同的體會和身體不同部位得到一定程度的鍛煉.例如:大象走、兔子舞、小鳥飛、老鷹捉小雞、木頭人等游戲[2],盡量地讓幼兒在活動的過程中體會到運動的樂趣,無形之中也增強了體質.

2.3 我國體育特色幼兒園課程實施

以北京市朝陽區體育特色幼兒園為例.通過筆者的實地考察發現，體育特色幼兒園在課程實施過程中與普通幼兒園的課程實施具有類似的方式，在特定安排的體育課程中常年開展一至二項體育活動，并形成一定的傳統的項目，其余的課程仍然是按照英語、繪畫、樂器等等在室內的學習，在實施的過程中沒有體現出體育的這一特色，缺少體育的這一重要的特色元素.

2.4 目前我國體育特色幼兒園開展現狀及存在的問題

我國河北省保定市于1984年創辦了第一所由體育部門為主管的體育特色幼兒園，這是全國第一所以早期選才、育才和培養優秀體育“苗子”為宗旨的體育特色幼兒園[3].隨后在北京、四川和上海等省市中以體育為特色的幼兒園數量逐漸增多，經過多年建設與發展，這些地區以體育為特色的幼兒園辦園質量逐步提升.從我國體育特色幼兒園的辦園效益看出，一方面為社會培養了社會體育骨干，另一方面讓幼兒園的兒童得到身心的鍛煉，取得了良好的社會效益[4].

目前我國體育特色幼兒園仍存在一些問題：首先是體育特色幼兒園，雖然是以體育為特色常年開展一至二項體育活動，仍然只重視對幼兒的智力的培養，幼兒仍然被剝奪了身體活動的時間，只強調學生靜態的學習，忽視了體育特色幼兒園以體育為特色的教學理念；其次是體育特色幼兒園兒童缺乏足夠科學的指導和理論上的支撐.幼兒身體的鍛煉的認識上的局限性，教育目標理解上的偏差；最后是體育活動的設計也存在片面性，幼兒教師對體育特色這一理念僅僅局限于特定安排的體育課之中.

3 自然主義體育思想下體育特色幼兒園課程設計的設想探究

3.1 兒童必須注重體育教育

盧梭認為，“我們的教育是同我們的生命一起開始的.”[5]兒童首先學習的內容是體育.在盧梭看來，體育是一切教育的基礎，只有健壯的身體才能聽從神經的指揮和指導.在生活中將體育的理念融入到德育、智育、美育等方面的教育，這將對自身身心的感受去體會其中的知識、道理，這樣便能從真正意義上去發展幼兒的身心.

如何將體育這一元素通過自然主義體育的思想融入到體育特色幼兒園課程設計當中？這將成為了筆者進行思考和探究的問題.筆者在體育特色幼兒園原有的理論基礎上，將結合自然主義體育思想將體育元素融入到各科幼兒園課程設計中來，使體育特色幼兒園這一體育特色更好的展現出來.

3.2 自然主義體育思想下體育特色幼兒園的課程設置內容與實施

通過《幼兒教育指導綱要》[6]明確提出的健康、社會、語言、科學與藝術五大領域的學習內容指導，可以在學習的過程中學習五個領域的過程中突出體育的元素，適時的加入體育的元素來增加學生上課的興趣和愛好.自然主義體育思想下的體育特色幼兒園課程設置筆者初步地設計了如下的課程內容.

數學方面，幼兒學習數數時可以在教學的過程中通過一定的運動量的活動來配合幼兒好動的特點，既增加了兒童身體的鍛煉，也增進了兒童學習記憶知識的能力.比如記錄游戲的得分，數腳步，用跳格子保持身體平衡等游戲.

音樂方面，通過身體的形態來表現音樂的韻律、節拍.如幼兒學習音樂時，教師根據一定的合理運動量，引導學生根據節拍進行身體的活動，感知音樂的旋律，增加音樂的學習興趣.

美術方面，畫出人或動物各種活動的圖畫，標明運動的路線等，在美術的學習中，適時地引導學生培養體育的意識，描繪運動的路線增強幼兒方向感和培養體育的精神.語言方面，表達游戲規則、方法等，在鍛煉學生體育的思維同時提高語言能力.

另一方面體育特色幼兒園的學習中增加幼兒園體育興趣班，在體育的特色熏陶下，為喜歡體育活動的學生專門設置一定的體育運動項目（比如籃球、足球、羽毛球、乒乓球等），學習體育的運動技能，在兒童身心發展允許的前提下，通過專業的體育老師指導，進行體育項目運動技能的學習.

在體育的特色幼兒園發揮體育特色，將體育特點自然適時的滲透到各個領域的學習當中.體育興趣班成為體育特色幼兒園的一個亮點，體育興趣班可以常年組織一定的體育表演，展示體育特色的優勢和效果.總之體育特色幼兒園須體現體育元素，課程的內容在包括基礎知識、基本態度、行為的前提下適時、適量的地加入體育的元素，讓學生通過身體的體驗來學習知識，這是體育特色幼兒園的特色之所在.

4 結論與建議

4.1 加強國內幼兒體育的研究

自然主義體育思想認為幼兒時期的體育，主要是給予幼兒充分活動的空間，從而使幼兒能夠自由自在地活動.目前，我國對幼兒體育的研究甚少.在“片面追求升學率”的熱潮中，如何擺正學校體育的位置，是目前我國學校體育工作的當務之急.建議加強幼兒體育的研究.

4.2 優化體育特色幼兒園課程體系

自然主義體育思想下的體育特色幼兒園的課程設置秉承了自然體育教育的思想，以促進學生幼兒身心的發展為目的，在《幼兒教育指導綱要》規定的五大領域中，在每個領域明確的目標指導下，將體育元素適時的植入到教學的目的，讓幼兒隨時都能感受體育運動的樂趣，達到既能達到強身健體、養成鍛煉身體的終身體育思想，更好地發展德育、智育、美育.

4.3 完善體育特色幼兒園的基礎設施

在幼兒園中開辦體育特色幼兒園體育場地建設和器材的配備是必不可少的條件.開展幼兒體育游戲活動，需要體育場地設施的保障，建議加大幼兒園體育活動場地建設的投入，為體育特色幼兒園提供設施保障.

〔1〕〔2〕向平.對幼兒基本運動能力測量與評價等問題的探討[J].上海體育學院學報，1988，4（3）：110-111.

〔3〕〔4〕王昆侖，張建偉，郭武，等.保定市幼兒體育教育研究[J].體育文化導刊,2010（5）：115-116.

〔5〕（法）盧梭.愛彌兒[M].天津：天津人民出版社，2010.1-163.

〔6〕教育部關于印發《幼兒園教育指導綱要(試行)的通知》[Z].教基[2001]20 號.