普通高校健美操教學模式創新研究

劉振國

（撫順師范高等?？茖W校，遼寧 撫順 113000）

隨著經濟的發展，社會對綜合型人才的需求越來越高，高校在這種情況下，也積極采取了一些措施，比如說體育課內容豐富化、體育課老師素質要求高等.其中，健美操這一課程在以往的教學模式的基礎上，采取了一些創新性的教學方法，使得這一課程受到更多學生的喜愛，同時也提升了體育課的質量.

1 健美操的傳統教學模式與健美操教學模式創新發展的必然性

1.1 健美操的傳統教學模式

所謂健美操，是一個具有創新性和變動性的概念，并不是一層不便的概念，它一般是指在有氧運動的基礎上，結合一些動作和音樂，將自己各方面的能力展現出來的一種音樂、動作與創造性思維的完美結合體.健美操可以實現鍛煉身體、形象變美，創新性思維提升等目標.但是傳統的健美操教學模式并沒有完整的體現健美操的定義，其往往停留在喊口號，并事先將健美操的整體動作編排得當的狀態，這樣，學生一直處于被動接受的狀況，沒有自己獨立的思想，和獨立的創新能力的發揮，這種死板的教學模式只會抹殺學生的創新能力，使學生變得隨大流.為了響應黨中央對于培養高素質的綜合性人才的號召，我們必須改革這一教學模式，擴寬這一模式的結構，從而培養出更多的高素質人才，適應時代的需求.

1.2 健美操教學模式創新的必然趨勢

近些年環境問題引起了一些民眾的恐慌，甚至傳播著2012即將到來的穆倫，但這些現象可以反映出人們對生命安全與健康的重視程度已經悄然聲息的加強了.國家為實現全民健康素質的普遍提升，也加大了對體育鍛煉的重視強度和投資力度.在新世紀的課堂中，應當始終以提高學生的綜合素質為基點，以深化改革為主線，以提高學生的健康指數為最終目標，并最大限度的提升學生的創新思維及積極主動思考的能力，激發學生長期運動的積極性，從而為下一代人做好榜樣，最終實現世世代代都是愛運動，愛健康，高素質的好公民的目標.

2 某高校健美操的創新模式

某高校為改變傳統的健美操教學模式中以灌輸接受為主，以模仿練習為輔的教學模式，采取了一些有針對性的方式，以使得該高校的健美操模式實現科學性、普及型、綜合性等健身需求.

2.1 教學內容因人而異

對健美操的教學內容進行改革，是整個改革過程中的重中之重.因為健美操的內容不是簡單的一套動作，而是一項千變萬化、與時俱進的教學過程綜合體，這種高水平的教學任務，就需要有高水平的教師來指導.該教師必須熟悉傳統的教學動作，同時有能夠及時的了解新的健美操教學教材，并對新教材進行分析，取其精華去其糟粕，以趕上時代的潮流，提升學生學習的積極性.同時，對于不同的學生，教師在教學時教學的內容也是不一樣的，教師需根據每個學生的興趣愛好及性格特征來進行教學，對于偏愛舞蹈的學生，教師應該在教學內容中加入更多的舞蹈動作，比如現代舞、體育舞蹈等；對于偏愛武術的學生，則應該多加入一些武術動作，這樣，學生才不會對健美操食之無味，從而達到良好的教學效果.對于一些反應比較慢的學生，教師需放慢教學速度和難度，以使其跟上教學步驟.通過對教學內容的綜合性改革，使得原先復雜的動作變得簡單，并呈現出很強的針對性，這樣必然能實現教學目標.[1]

2.2 加強健美操理論的學習

傳統的教學模式并不重視健美操的理論學習，該高校則不同，要求老師結合理論進行健美操教學，但是理論不能只是死板的文字，必須具有一些通俗易懂的視頻，以使學生更快接受這些理論知識.教師們也積極為響應學校的要求而努力，大部分教師都采取收集錄像，視頻的方式，給學生上理論課，這樣，理論課就實現了身、行、圖的結合，使學生更輕松的學習到更多的健美操知識.也使得學生更加明白健美操對于健身、對于健康、對于創造性思維的積極意義，并拓寬的學生的知識面，提高了學生的體育文化素質，最終形成了正確的人生觀和價值觀.[2]

3 健美操教學方法及考核方法的創新

如前文所述，傳統的高校教學模式并不重視學生創新能力的培養，一味的讓學生生搬死記.該高校為改變這一缺點，采取了一些措施，以培養學生的創新思維和能力.那么如何在健美操的學習過程中培養學生的創新能力呢？其實就是讓學生實現從老師教動作到自己創造動作的過度，讓學生自己主動思考健美操的動作.

3.1 創造積極主動的學習氛圍

教師與學生的互動，是最好的教學方法，教師在上課過程中，應該加強與學生的溝通，了解學生所思所想，并在此基礎上，加強學生參與課題的積極性.多去了解學生的需求，并在授課中最大化的滿足這種需求，使學生的虛榮心得到一定程度的滿足，并且發現自身的優點，發現自我能力和價值.這樣健美操課程才能營造出一個良好的學習氛圍，大家都能夠互相尊重，互相學習.在健美操課程快要結束的那段時間，鼓勵學生編排適合自己的健美操，充分的發揮學生的創新能力，使學生用心的去思考健美操的動作組合問題.在編排工作完成以后，在讓每個學生將自己的舞蹈展示給所有同學，并引導所有同學學習其動作.此外，學生還可以與自己喜愛的健美操編排的同學交流舞蹈經驗，相互學習，并可以一起編排出更為完善的健美操成套動作，使健美操實現音樂與創新性編排的完美結合.教師也不能閑著，要適時的引導學生，并充分尊重學生的意見和思想，從每個學生的個性出發，努力構建一個輕松愉悅的學習環境和教學環境，培養學生敢做、敢為、敢想、敢當的精髓.

3.2 引導學生建立健美操學生組織

建立健美操學生組織，可以使那些對健美操有興趣的同學找到學習健美操的平臺，并充分的學習健美操的理論知識和一些基本動作，發揮其特長和優勢.同時，這些學生組織也可以為校園文化增添許多風采.因此，該高校處理健美操體育課之外，還要求學生會、社團聯合會等組織建立健美操俱樂部等學生機構，并指定專門的健美操老師進行輔導教學.使得那些熱愛健美操的學生在課外能夠接受健美操的教學，也使得課堂上已學到知識的同學將課堂知識轉化為自己的知識.同時，這些組織的建立可以培養學生思維和學習的主動性，通過舉辦一些活動，能夠吸引更多的人來到健美操俱樂部的隊伍，從而引導更多學生健身.這樣，整個學校都營造出了一種愛運動，愛健身的氛圍.

3.3 改變傳統的教學方式并相應改變考核方式

將原先分班進行教學的方式改成小組教學的方式，將學生分成若干組，每組成員分別進行練習.該高校根據以往授課時的經驗發現，如果將整個健美操的動作進行全面性的編排且難度大的時候，學生容易產生抗拒感，且沒有留給學生自己編排健美操的空間，于是他們大膽創新，將所有的動作進行簡單化處理，且動作之間留有空隙，給學生自己自行編排，這樣學生就可以在學了老師教的基本動作的基礎上，編排一些自己的動作，這些動作不僅能提高學生的創造性思維，同時可以作為期末考核的一項標準，學生也就更愿意認真去編排自己的動作.此外，學生還要對彼此編排的動作進行打分，并將最優秀的一些動作進行整體的教學分享，這樣也可以有效的提高學生學習的興趣以及授課的效果.

3.4 考核的全面升級

在對教學模式進行改革的情況下，教學考核的標準也要同時跟著改變.在成績的評定上，不再套用以往只看模仿程度的標準上，而是將對學生各方面的表現進行全面的評價.在考核中反應學生平常的表現情況，才能收到這種評價的反饋作用.同時也能激勵學生認真學，認真編排動作.綜上可知，在對健美操成績進行考核時，要加入對創新能力的考核，同時也要兼顧對理論知識、基本動作等方面的考核.通過這些考核，讓學生找到自己的定位，并且鼓勵他們再接再厲，繼續加油練習，在潛意識狀態下也提升了他們對知識和競爭的渴望.[3]

對于前文所說的評價標準，可以說是一項兼具綜合性和科學性的考核體系，這些考核體系不僅要考核學生的身體素質，還要考核學生的心理、社會等素質具體來說，這項考核分為以下幾個方面：一是理論知識考核，該項占考核標準的15%，二是基本動作的流暢性，該項占整個考核標準的20%，三是出勤率和表現，該項占考核標準的15%.從上述四項標準可知，該校對學生自主編排動作的重視程度現已遠遠超過了理論知識和基本動作，在這種考核標準下，學生必然能很快提升創新能力.

4 結語

通過全文分析可知，該高校通過一系列方式，實現了健美操教學模式的全面改革工作，這一改革措施非常有效并且完善，值得所有開始健美操體育課程的學校借鑒和學習.相信，通過改革，我們的普通高校必將能夠培養出更多的綜合性人才.

〔1〕劉吉林.普通高校健美操教學新模式研究[J].中國科教創新導刊,2010(7):11-16.

〔2〕陸丹華.普通高校健美操教學模式的創新研究[J].湖北體育科技,2009(7):25-37.

〔3〕楊楠.體育教學模式與立體教學淺論[J].北京體育師范學院學報,2012(9):18-22.