信息多元技術對整合高校美術基礎課程教學模式的意義

程曉曉

（洛陽理工學院，河南 洛陽 471023）

目前，在我國，不管是理論研究還是教學實踐對于信息技術與美術基礎課程的整合都逐漸的成為美術教育的一個重要問題.這些年，從我國高校的教學現狀上來看，人們已經開始意識到了教育信息化需要向課堂教學方面發展.高校的美術教學不但改變了之前比較單純的僅僅依靠教材的傳統教學方式，很多的課程都可以采用多媒體進行教學，通過形象生動的方式去展示教學的主要內容.目前，我國的信息技術和美術基礎課程在整合上已經有所進展，在實踐上也有一定的進展.但是，這種整合的進展只是停留在多媒體的輔助教學方面，許多的教師在平常的教學中還是沒有可以遵循的經驗，只是按照個人的理解去實踐，這就容易使得多媒體教學成為表面教學.所以，怎樣運用信息技術對高校美術基礎課程教學進行改革，使課程教學真正的做到因材施教.

1 對信息技術和美術基礎課程整合的分析

計算機網絡往往以它的便捷的優勢為目前的高校教育做出貢獻，運用信息技術更好的打造出更加適合學生的新的學習氛圍.因此，在目前的高校中將信息技術逐步的運用到美術基礎教學之中也是非常重要的教學內容了.但是目前的高校對于進行信息技術在教學中的運用并不是非常的重視.造成這種現象的一個主要原因在于社會進行的信息技術發展與高校的結合并不是很密切，忽略了教育這一方面.所以，在高校美術基礎課程中運用信息技術是必須要注重以下幾點的.首先就是在高校美術基礎課程中運用信息技術要是可行的，在基于學校的實際情況的基礎上，還要對教師以及學生對對信息技術的可操作性加以重視，特別是學生對于將信息技術運用到美術基礎課程中的進行學習的積極性.學生在教學活動中是主體，所以必須考慮到這一點，學生的參與與否是對教學質量有著很大的關系的.所以，在將信息技術運用到美術基礎課程上要做到因地制宜，必須要適合學生.站在教室的位置上，將信息技術運用美術基礎課程只是這一整合的一個方面，還有比較重要的就是結合學校和學生的實際情況，這樣的整合才可以有著更好的教學效果，

將信息技術與以往的教學經驗相互結合，進行互補.這樣，信息技術與美術基礎課程的結合就可以很好地在降低成本的基礎上，有著很好地教學效果.因此，在進行整合的過程中，最好是不要單一的進行整合，要結合實際，合理有效的進行開發和改革.第二，許多的高校美術教師的信息技術水平還沒有我們預期的那么完美，對于新技術相對成熟的傳統教育模式來講，這也是一種挑戰，如果想要使教師運用運用信息技術改革對美術基礎課程進行創新，那么就要提高教師對于數字信息技術的水平.另外，高校要重視和加強美術基礎信息的技術，開展教學協作，實現資源的共享.

2 信息技術與美術基礎課程整合的方法和策略

2.1 信息技術與美術基礎課程整合的方法

2.1.1 主題式教學方法.主題式教學就是以信息技術為輔助，通過教師的信息技術教學去培養學生的認知能力和學生的創造性思維，從而可以提高學生的藝術感覺和審美情趣.在上課的過程中，教師往往是借助多媒體的教學系統，把作品的創作過程一一的進行講解，并且圍繞一個或幾個主題去組織學校的教學，讓學生們通過自己的理解去捕捉對象和表現對象，從而把創作完成.美術信息是建立在美術的基本特征之上的，它是一種信息的表現形式，美術的特征是可以比較形象的反應事物.在教學的過程中，自板對視頻可以進行隨時暫停和標注，可以使教師對教學的重點內容通過例子進行更深刻的講解.所以，可以達到更自主地應用，它彌補了許多課件的缺陷.

2.1.2 研究性學習方法.通過這種教學方法可以去培養學生的創新能力以及解決問題的能力，也可以實現信息技術與課程整合，這種方法主要適用于課程教學的中后期.在傳統的教學過程中，由于受到條件和時間的限制，把研究都在課堂上實現是不現實的.我們通過數字信息技術與課程的整合可以把研究學習提升一個檔次.如今，豐富的網絡資源和多媒體環境以及圖像的處理軟件是實施研究性學習的一個重要條件.

2.2 借助信息技術促進美術課教學的策略

雖然我們可以看到信息技術在美術課堂中應用的優勢和特點，另一方面，需要充分發揮它們的優勢，借助信息技術實施素質教育，進一步去培養學生的創新能力，教師還可以通過比較先進的教學理念去開展美術教學，對于多媒體美術教學而言，比較有效的實施需要注意以下幾個方面：

2.2.1 在美術教學中的應用.在教學的過程中，要加強學生和教師以及學生和學生之間的像話交流，通過引導學生和鼓勵學生去更多的發揮學生的獨立創造力，教師要時常鼓勵學生，要勤于思考，更多地發揮學生的獨立創造性，在課程的教學中，教師可以通過多媒體去展示圖片以及相關的資料，這樣可以促使學生在欣賞美術作品的過程中進行探討，使學生得到更多的真實體驗，獲得更多的知識和技能，同時也突出了信息技術在美術課堂上的重要性，使得學生對于藝術的感染力和鑒賞力得到提高，在教學中，可以通過多媒體教學區改變學生的學習方法，讓學生們選擇吏多的學習素材，促進他們之間的相互交流，發揮學生對于學生的主動性.

2.2.2 通過先進的教學理念和人才培養的機制，在教學的過程中，教師轉變了他們自身的角色，教師不再是知識信息的傳播者，而是學生探究活動的一個啟發者，例如，在美術的鑒賞課的中，教師可以借助多媒體使得學生們主動的去展示自己的世界名作，并從中找到自己需要的知識，把被動學習轉變成主動學習，從而增加學生的學習興趣，使理論課變得更加生動起來，隨著教學觀的轉變，教師的角色也隨之轉變，對教師也提出了更高的要求.

2.2.3 學生可以參與評價，從而可以實現評價的多元化，為評價提供展示的平臺，使得美術的評價更加的有利于學生的將來的發展，在傳統的教學過程中，評價只是老師的一個特權，學生根本不清楚自己的優點和缺點，也不利于提高自己，在以往的教學中，教師起到的只是一個裁判的作用，忽略了學生的發展，自從引入多媒體的教學，評價的方式就發生了改變，讓學生們自主去評價就是為了提高學生的審美能力，提高他們的創作能力，使每個同學都可以發表自己的意見.

2.2.4 依托技術教學可以培養學生的創造力.信息技術可以為培養創造力提供一個良好的平臺，在美術課堂的教學過程中，我們要不斷的發揮交流和協作，為培養創造性提供條件，在教學中，我們可以發現，多媒體網絡所提供的學習資源以及生動的形象畫面能夠激起學生的自發討論，從而使學生們產生更多的創作靈感，同時也可以加強學生的美術感受能力，為進一步的創新打下堅實的基礎.

3 信息多元技術在美術基礎課教學中應用的重要意義

在教學中，把抽象的說教變為形象的演示，多媒體可以發揮極其重要的作用，例如，在進行教學時，教師可以通過Photoshop軟件讓學生們去學習和感受色彩，通過自己的創造去激發學生的主動性和興趣，另外還可以借助軟件對原照片進行色彩的反差和變形等，使得學生可以觀察到從真實形象向漫畫過渡的過程，通過這樣的教學，學生更加的理解制作漫畫是需要具有豐富的創造力的.

3.1 信息技術的應用可以豐富美術教學課堂的教學內容和教學方式

從而可以激發學生的學習興趣和學習的靈感.比如說美術教學課堂上，會有很多的古今中外的名畫欣賞，以及與其相關的一些資料的介紹讓學生可以更好地體會.這樣如果在教學的過程中積極的引入現代信息技術，教師就可以很好地利用信息技術想學生們展示這些作品，可以將其做成幻燈片，再加上適當的音樂，就可以更好的為學生形成一種形象逼真的學習環境，可以促使學生能夠更加深入細致的體會其中的意境和創作靈感，真正的感受到作品的內涵和技巧，激發了學生們的創造力.

3.2 積極利用信息技術的交互協作功能，調動學生學習積極性

能夠讓學生更加熱愛課堂，在學習有的課程中，就可以讓學生利用信息技術完成畫像，還可以讓部分學生手工來完成畫像，在通過比較加深理解.或是在學習特殊的課程中，就比如說是《奇妙的肌理》這一課，就可以讓學生自己利用Photoshop軟件來制作不同的紋理.然后利用現代信息技術將自己的構思和想法傳達給別的同學，不僅可以很好的表達了自己的思想和創造思路，還可以更好的挖掘學生的思維創造，增強學生對知識的分析和理解的能力.更加激發學生的學習興趣，積極主動的創造美.豐富學生的想象力和創作力，使得學生的想法更加形象生動.還有利于使教師的板書變得形象清晰，有利于提高學生的審美創造和動手設計的能力.

3.3 信息技術有利于教師和學生的資源管理

目前很多的高校的美術教學中，其中的學習資源不僅僅是包括美術教學中的各類教具和設備等，更重要的是一些通過搜集整理的的各類文字作品和聲像圖表資料的那個.基于此，如果可以很好地利用信息技術就可以建立單子檔案，更加方便快捷地存儲和管理這些教學資源，可以在很大程度上方便了教師和學生.還有利于學生對作品和學習整體過程的記錄以及保存的.是非常的有利于教師和學生的今后使用，還可以為以后學生更好的保存這些寶貴的參考資源.

〔1〕列·斯托洛維奇.審美價值的本質[M].中國社會科學出版社，2009.

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〔4〕周雷，楊凡.信息技術與課程整合的模式、方法和實施策略研究吁電化教育研究,2008(04).