赤峰學院乒乓球專業選修課教學改革探討

遲鳳紅

（赤峰學院 體育學院，內蒙古 赤峰 024000）

1 問題的提出

隨著我國科教興國和人才強國戰略的全面實施，高等教育正以前所未有的規模迅猛發展.高等教育招生規模逐年擴大，為廣大學生提供了接受高等教育的機會，但同時數量上的擴張也帶來了生源質量的變化，普通高校傳統的教學模式已經不能夠適應大學生群體多樣性帶來的各種問題.

在體育院校的乒乓球教學當中，由于學生體育運動的基礎不同，所從事的運動專項不同，所以學生對乒乓球運動項目的理解程度和接受能力方面有很大的差距.當今的教育改革存在體育運動訓練的課時被壓縮的問題，乒乓球運動訓練課在普通高校的課時更是少的可憐，我們面對這些問題，只有提高教師的業務能力，改進教學方法和教學手段，提高教學水平，才能得到良好的教學效果.

通過多年乒乓球課教學實踐我們總結出乒乓球教學要因地而異，因人而異地進行教學，改進以往乒乓球的教學內容和方法.面對這些問題，相對傳統的乒乓球教學方法，“趣味乒乓教學法”“學練小組練習法”“專用器材誘導方法”，這些方法合理有效，能夠提高學習效率和教學質量，是我院乒乓球課程體育改革的有力舉措，為推動我院乒乓球專業選修課教學改革提供參考.

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以赤峰學院乒乓球專業選修課學生的教學為研究對象，找出制約赤峰學院乒乓球專業選修課教學質量的影響因素，采用“趣味乒乓教學法”“學練小組練習法”“專用器材誘導方法”等手段進行教學.

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

查閱有關乒乓球教學理論與實踐的專著、論文、網絡文獻作為研究的理論基礎.

2.2.2 訪談法

對教師和學生，針對乒乓球專業選修課情況進行訪談，并對其客觀分析提出完善與改進的發展思路.

2.2.3 邏輯分析法

運用邏輯推理法，對教師和學生的訪談結果分析探討，得出結論.

3 分析討論

傳統的教學模式大都是在二元對立的思維模式基礎上進行創建得.價值選擇上，體現了社會本位和個體本位的左右搖擺；教學目標上，體現了實質教育和形式教育的你我進退；教學策略上，體現了強迫灌輸和自由學習的冷熱參半；師生關系上，體現了教師中心和學生中心的此消彼長.伴隨現代科學綜合化趨勢愈來愈明顯，教育理論研究愈來愈深入，打破這種二元對立的思維模式，對多種理論，多種模式進行整合，成為眾多教學工作者的改革中心.按照現代體育教學思想和理念，應根據學生不同的具體情況，重視因材施教，在不同程度上有所提高、有所發展，要兼顧不同身體條件的學生與不同身體素質學生的差別，做到因材施教，給予不同的教學方式和教學內容，在有限的教學學時內使學生最大限度地獲取知識，得到鍛煉.

根據筆者從事乒乓球教學實踐多年及我院的教學情景，乒乓球課程改革需從以下幾個方面進行：

3.1 做好課程改革是基礎

提高教學質量的基礎性環節就是要深化課程教學改革.伴隨高校體育教學改革波濤滾滾而來，各高校開設了許多相應的體育課程，乒乓球所用器材比較簡單，技術動作容易接受，運動量可大可小，不受年齡和性別限制，具有廣泛的適應性，趣味性和競技性.乒乓球運動是手、眼、體協調配合的全身運動，但因其技術復雜、內容繁多，硬件上的欠缺等，促使教學效果不理想，學生的學習興趣下降.因此有必要對其教學方法、教學設施進行梳理和改革.

3.2 革新理論課程教學內容

理論課程是掌握體育實踐的必要條件，實踐課程的學習需要有理論內容的支撐.理論課是乒乓球教學的一個重要組成部分，乒乓球理論課傳授不僅能增進學生對乒乓球知識的了解，而且對學生掌握技術、技能也起著積極的指導作用.通過筆者多年教學經驗,我院教育體制的改革，我院36學時的乒乓球課中理論課為3次6學時，講解相關乒乓球競賽規則方面的知識，對實踐課程中出現的問題加以分析，提高學生在運動過程中分析問題和解決問題的能力，為其培養終身體育習慣奠定基礎.因此在時間短暫、內容頗多的情況下,需要精心設計理論課程教學內容，教學的重點、難點突出，以便調動學生的求知欲，使其對學習充滿興趣.

3.3 改進教學方法

提高乒乓球課程教學質量的主要途徑是改進教學方法和手段.我院乒乓球運動由于場地器材欠缺，致使學習效果不是很理想，為此我們為了解決這個問題在乒乓球專業選修課中采用“趣味乒乓教學法”“學練小組練習法”“專用器材誘導方法”等手段進行教學，取得了非常理想的教學效果.

3.3.1 趣味乒乓教學法

趣味乒乓教學法是指在學習乒乓球技術中，有邏輯的將多種訓練內容編制成訓練程序，服從乒乓球訓練過程的時序性和內容的系統性特點，根據乒乓球運動自身技術形成的規律，利用標準乒乓球、標準乒乓球臺、單打球臺、球拍等訓練器材，按照預定組織訓練活動對訓練過程實施科學控制，科學評價的方法[1].我院乒乓球場地設施器材短缺，資源配備不足，利用單打球臺解決了學生多器材少的問題，避免了運動水平高低差異存在找不見球伴的尷尬局面，一人練球，快速入門，增大了練習密度，加大了練習強度，提高了身體素質，從而提高了教學質量.

3.3.2 學練小組學習法

學練小組學習法是指學生按競技能力不同以班為單位組成人數較少、自選小組長在教師的指導下的學習方式[2].學練小組學習法運用于乒乓球教學中，主要是從單臺一人練球到標準臺進行過渡，把不同水平的學生分成不同的階段，改變了傳統的由教師教、學生學的“填鴨式”單一的教學模式，把教與學的中心進行了角色換位，課堂氣氛非常活躍，能夠把學生學習的主動性和積極性充分調動起來，有利于學生之間的互動，促進學生對知識的理解和掌握，對師生之間的情感交流和信息交流也更為有利，從而有效提高了教學質量.

3.3.3 專用器材誘導方法

美國教育學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”.現代化多媒體專用器材隨著科技時代的發展得到了廣泛的運用.在大學體育教學中，多媒體技術專用器材誘導方法在乒乓球課教學中的應用與傳統的教學方法和教學思路有著巨大的改變，以往乒乓球教學就是教師講解示范，學生已經對這種教學模式感到枯燥乏味，而把多媒體專用器材誘導法運用在乒乓球課教學過程中，播放一些乒乓球冠軍及優秀運動員不同乒乓球技術的錄像，遠遠超出了教師的講解示范，加快了學生對教學內容的理解，提高了學生的認知度.

采用多媒體專用器材誘導方法制作乒乓球多媒體課程來對學生進行教學能生動、形象、逼真和直觀的把乒乓球課程教學的內容表達出來，讓教學生動、形象，容易讓學生接受易懂.通過多媒體專用器材誘導，開闊了學生的知識領域，縮短了教學時間，提高了教學效率，突破教學重點、難點，提高了教學質量.

4 結束語

在我院乒乓球專業選修課中通過教學方法、教學設施進行梳理和改革；精心設計理論課程教學內容，教學的重點、難點突出，把學生的求知欲調動起來，使其對學習充滿興趣.采用“趣味乒乓教學法”“學練小組練習法”“專用器材誘導方法”等手段進行教學，提高了乒乓球課程教學質量.

〔1〕穆健鷹.趣味乒乓球程序教學法特點研究[J].內蒙古民族大學學報2009,24(4)：468-469.

〔2〕李浩.學練小組學習法在乒乓球課程改革中的應用研究[J].南京體育學院學報，2006,8(4)：131-132.

〔3〕毛振明.體育教學改革新視野[M].北京：北京體育大學出版社，2003.

〔4〕蘇丕仁.現代乒乓球運動教學與訓練[M].人民出版社，2003.

〔5〕謝峰.淺談高校乒乓球普修課教學革新[J].通化師范學院學報2006,27(4).