高校社會實踐促進就業(yè)服務(wù)的實效性研究——以閩江學院數(shù)學系為例

許曉芬，唐鄭勇，彭發(fā)添，蘇禮和

（閩江學院 數(shù)學系，福建 福州 350108）

大學生就業(yè)是民生之本，關(guān)系到畢業(yè)生的切身利益,是衡量高校教育質(zhì)量和綜合實力的重要標準，是建設(shè)和諧社會的重大問題.新形勢下，如何有效開展就業(yè)服務(wù)成為高校面臨的重大課題.課題組①堅持以生為本，堅持“重在持續(xù)，重在提升，重在運作，重在實效”的指導方針，經(jīng)過多年的實踐和摸索，從學生的發(fā)展需求出發(fā)，以就業(yè)服務(wù)為導向開展暑期社會實踐活動，創(chuàng)造性地提出了“實踐育人”新模式，通過社會實踐促進就業(yè)服務(wù)的針對性和實效性，為大學生成長成才服務(wù).

1 社會實踐促進就業(yè)服務(wù)相關(guān)概念

實現(xiàn)大學生充分就業(yè)是目標，社會實踐是有效載體.理論聯(lián)系實踐，學以致用，提升大學生的核心競爭力，最終實現(xiàn)充分就業(yè).

1.1 大學生充分就業(yè)

大學生就業(yè)應(yīng)該定義為充分就業(yè).大學生就業(yè)不應(yīng)只通過就業(yè)率簡單反映，而應(yīng)對大學生充分就業(yè)本身做出概念分析和目標界定.“充分就業(yè)”概念，包含三個層面：個體、微觀與宏觀.②

1.2 大學生核心競爭力

大學生核心競爭力是各種能力素質(zhì)中最具特色、最強有力的部分,是人文精神、創(chuàng)新能力、專業(yè)技能和健全人格的有機統(tǒng)一.這種競爭力是在一般能力基礎(chǔ)上加以提煉和提升所形成的獨有的、支撐大學生現(xiàn)在甚至將來的競爭優(yōu)勢,并使其在長時間內(nèi)保持競爭優(yōu)勢的能力.③

1.3 社會實踐

社會實踐是開展大學生素質(zhì)教育的重要載體,高校要堅持以生為本，全面促進廣大學生提升綜合素質(zhì)和掌握各種技能，提高思考解決實際問題的能力.大學生只有貼近基層，貼近群眾，貼近實際，才能不斷加強責任感和使命感，增強學習和工作的動力,真正做到理論與實踐的統(tǒng)一.

2 社會實踐促進就業(yè)服務(wù)的針對性

社會實踐能力是就業(yè)能力的重要組成部分，在大學生核心競爭力中，社會實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀如何呢？據(jù)調(diào)查顯示，學生在對自己的就業(yè)競爭力的基本評價中,對自身的就業(yè)競爭力評價一般,大部分大學生認為自己社會實踐能力不強，就業(yè)自信心有待加強.認為自己目前最欠缺的方面,覺得自己在求職過程中最為欠缺的是求職技巧和自我推銷能力、實踐能力等.經(jīng)調(diào)查④參與社會實踐是大學生提升就業(yè)能力的重要途徑得到了學生的普遍支持,參加社會實踐的類型主要為暑期社會實踐和畢業(yè)實習.78.5%的學生認為自己社會實踐能力缺乏或一般.據(jù)本系畢業(yè)生跟蹤調(diào)查也顯示畢業(yè)生就業(yè)存在的主要問題集中在實踐能力比較弱，動手能力較差等.⑤大學生普遍反映社會實踐是獲取就業(yè)能力的重要途徑.經(jīng)過調(diào)查，大學生認為目前自己所具備的就業(yè)能力得益于實驗活動和社會實踐占30.85%，高于其它因素;認為培養(yǎng)和獲得社會適應(yīng)能力與工作能力的有效途徑大部分來源于社會實踐⑥.因此，畢業(yè)生實踐能力弱已經(jīng)大大影響了畢業(yè)生實現(xiàn)充分就業(yè)，而大學生普遍愿意積極參加社會實踐活動，獲取較強的就業(yè)能力，實現(xiàn)就業(yè).由此可見，缺少針對性的社會實踐是大學生就業(yè)難的重要癥結(jié)之一，是學生反映得比較強烈的問題.

3 高校社會實踐服務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的可行性

3.1 社會實踐服務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)順應(yīng)時代要求

近年來，隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》出臺，關(guān)于促進就業(yè)的文件下發(fā)，提高高等教育質(zhì)量、促進大學生就業(yè)的氛圍日益濃厚.社會實踐作為高校實踐教學的重要組成部分，是提高高等教育質(zhì)量的重要途徑，也應(yīng)該將就業(yè)服務(wù)作為導向.

3.2 社會實踐的組織者具有得天獨厚的優(yōu)勢

社會實踐主要依靠高校黨團進行組織.現(xiàn)在國家號召全黨上下深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，立足實際，務(wù)求實效，解決大學生就業(yè)成為高校黨團組織創(chuàng)先爭優(yōu)的重要舉措.尤其是依靠共青團組織，具有明顯的組織優(yōu)勢、陣地優(yōu)勢、載體優(yōu)勢.⑦高校黨團組織切實有效地解決大學生就業(yè)問題,不僅踐行了服務(wù)學生的宗旨,還增強了組織凝聚力和吸引力.因此,服務(wù)于大學生就業(yè)既是認真貫徹落實科學發(fā)展觀的具體體現(xiàn),也是提高組織吸引力,實現(xiàn)工作新突破的必然要求.

4 高校社會實踐服務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實效性

高校社會實踐應(yīng)以就業(yè)服務(wù)為導向，形成了一套可行的機制和體系.主要做法如下：

4.1 健全工作機制，將就業(yè)指導的全過程融入社會實踐活動中，明確主體與主導的關(guān)系，是有效開展就業(yè)服務(wù)實踐活動的基本前提

大學生是社會實踐活動的主體，也是就業(yè)服務(wù)對象，社會實踐的根本目的是為了學生成才，實現(xiàn)充分就業(yè).大學生社會實踐活動的主導是教師.教師應(yīng)該是提升大學生實踐活動意義的幫助者、促進者.大學生社會實踐離不開大學生的自覺、主動參與和教師的指導.因此，建立健全工作機制，明確大學生社會實踐的內(nèi)涵，精心策劃活動主題，制定適合大學生身心特點的促進就業(yè)服務(wù)的活動內(nèi)容，處理好學生主體與教師主導的關(guān)系，是開展好以就業(yè)服務(wù)為導向的大學生社會實踐活動的前提.⑧

近年來，數(shù)學系將學生社會實踐活動與年級、專業(yè)實習、就業(yè)相銜接，形成實踐、見習、實習、就業(yè)一條龍的體系.組織以大學生就業(yè)為主題的實踐活動.積極開展以大學生就業(yè)為主題的就業(yè)輔導教學、專家系列講座、經(jīng)驗交流會、校企聯(lián)合進行職業(yè)技能培訓等.分步驟多層次將就業(yè)指導的全過程納入實踐活動中，對一、二年級的同學主要組織以見習為主要目的的實踐活動，對高年級進行擇業(yè)觀指導、注重就業(yè)政策和技巧的指導，將就業(yè)指導工作滲透到學校日常教學、科研、課外活動等各環(huán)節(jié)中去.

4.2 以學生發(fā)展需要為出發(fā)點，將大學生社會實踐活動作為提升學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的實踐平臺，是有效開展的基本途徑

暑期社會實踐為提升就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力提供了很好的實踐平臺.近年來，我系在確定實踐活動主題過程中，由系團委根據(jù)不同專業(yè)開展專項調(diào)查研究，了解學生實際需求，邀請已畢業(yè)的校友進行經(jīng)驗交流，確保實踐活動的有針對性和有效性.如非師范專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)團實踐小分隊，則是專門針對兩個非師范類專業(yè)的學生中，尤其是金融與數(shù)學方向的學生中，部分同學因?qū)υ搶I(yè)目標比較迷茫而設(shè)計開展的實踐活動.

4.3 開創(chuàng)“實踐育人”的新模式，從縱深發(fā)展來提升學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

通過實踐，我們開創(chuàng)了“實踐育人”模式，三個階段，五個步驟.專項調(diào)查研究——專業(yè)認知與經(jīng)驗交流——實地實踐實訓——服務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)——總結(jié)跟蹤回訪，最終服務(wù)大學生成長成才.準備階段：第一步，專項調(diào)查研究.根據(jù)不同專業(yè)開展專項調(diào)查研究，了解學生實際需求，確保實踐的針對性；第二步，專業(yè)認知和經(jīng)驗交流.聯(lián)系專家培訓講座和邀請畢業(yè)的校友經(jīng)驗交流，增加實踐的理論知識儲備和人脈資源積累.實踐階段：第三步，實地實踐實訓.走出校園，走進用人單位，實地參觀走訪、見習實訓，建立良好的學校與用人單位的關(guān)系，積極創(chuàng)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓基地，保證實踐育人的實效性.升華階段：第四步，推動就業(yè)創(chuàng)業(yè).建立良好的校企合作的關(guān)系，推薦優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)，收集和發(fā)布就業(yè)信息，保證社會實踐的實效性；第五步，總結(jié)跟蹤回訪.做好社會實踐活動的總結(jié)評比，促進思考升華，做好畢業(yè)生、用人單位的回訪，保證社會實踐的長效性，真正服務(wù)于畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作.

4.4 緊密結(jié)合專業(yè)特點開展實踐活動，提高學生專業(yè)學習的興趣和主動性，引導學生學以致用，在實踐過程中既回報社會，又增長自身才干，最終實現(xiàn)充分就業(yè).這是提升大學生社會實踐活動內(nèi)涵的本質(zhì)所在.隨著我國人才市場用人機制和人才理念的不斷成熟，用人單位對人才的要求將更趨理性化，更強調(diào)人才的綜合素質(zhì)和學科專業(yè)的適應(yīng)性等.這就要求高校能夠針對市場的需求變化，教育大學生提高自身的就業(yè)競爭力.

以就業(yè)服務(wù)為導向，凸顯專業(yè)性、現(xiàn)實性和實踐性是我系開展大學生暑期社會實踐活動的重點.如城市交叉路口交通流調(diào)查及數(shù)學模型實踐小分隊，教師引導學生把所學數(shù)學建模知識運用到實際生活中，啟發(fā)學生為解決城市交通實際問題出謀劃策.學生通過實地調(diào)查，采集數(shù)據(jù)，分析應(yīng)用，建立數(shù)學模型，解決實際問題.在這種知識的學習、實踐和運用的過程中，既鞏固了學生的專業(yè)知識，又提高了他們學習專業(yè)的興趣，是很有意義的實踐活動.

4.5 大力推進校企合作 共建專業(yè)就業(yè)實踐平臺

對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)這個難題，我們重在突破，重在創(chuàng)新，通過專項調(diào)查研究——專業(yè)認知與經(jīng)驗交流——實地實踐實訓——服務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)——總結(jié)跟蹤回訪的模式，聘請專業(yè)指導老師，啟發(fā)學生思維，通過親身體驗，直面市場需求，促進學生發(fā)展動力.前期為了提高工作的實效性，我們通過問卷調(diào)查了解學生中存在的問題及就業(yè)方向，然后有針對性地開展不同方向的專家講座及校友座談會、聯(lián)系企業(yè)就業(yè)實訓實習等方式，來加深對專業(yè)的了解和認知，深入思考自己的學習方向，進而激發(fā)同學們的學習主動性和針對性，尋找更多適合自己的專業(yè)發(fā)展的方向，幫助他們建立一定的職場人脈關(guān)系，從而為以后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ).積極創(chuàng)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓基地，確保實踐項目的持續(xù)性、穩(wěn)定性.

實踐不但讓同學們收獲了實踐的機會，了解了今后就業(yè)的環(huán)境，直面市場的需求，正視自己的優(yōu)劣，在學習上可以揚長避短，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的業(yè)務(wù)技能，提高職場競爭力；另一方面了解職場規(guī)則，加強社會經(jīng)驗，尋找更多適合自己的專業(yè)發(fā)展途徑和渠道，及早樹立目標并為之努力拼搏.建立了與用人單位的良好關(guān)系，為畢業(yè)生提供了許多就業(yè)機會.通過實訓，我系學風明顯好轉(zhuǎn)，同學主動參加相關(guān)認證的培訓.

4.6 深入調(diào)查 服務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)

開展實踐要注重反饋和效果.2011年6月，數(shù)學系以“深入調(diào)查 服務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)”為主題開展了2008-2010屆畢業(yè)生跟蹤調(diào)查.通過收集畢業(yè)生的基礎(chǔ)信息，做好畢業(yè)生跟蹤回訪，調(diào)查畢業(yè)生在各行各業(yè)的職業(yè)發(fā)展歷程，了解畢業(yè)生在畢業(yè)后的工作情況以及對學校教育教學情況的評價，進一步完善和改進畢業(yè)生就業(yè)指導工作；通過開展跟蹤調(diào)查，根據(jù)他們對我系的專業(yè)課程設(shè)置和教育教學內(nèi)容、教學資源、教學方式等方面的意見，反饋數(shù)學系各專業(yè)的教學效果，也為適時調(diào)整學科專業(yè)結(jié)構(gòu)、招生人數(shù)和培養(yǎng)方案、培養(yǎng)更好的人才提供科學依據(jù)，進一步提高我系教學水平和質(zhì)量；通過開展跟蹤調(diào)查，加強數(shù)學系與畢業(yè)生的交流聯(lián)系，充實優(yōu)秀畢業(yè)生庫，挖掘整合優(yōu)秀畢業(yè)生事跡以形成人脈資源，為學校建設(shè)和發(fā)展服務(wù).

注 釋：

①課題小組成員：負責人：許曉芬，成員：唐鄭勇、彭發(fā)添、蘇禮和，閩江學院數(shù)學系團委，福建福州閩侯上街福州大學城文賢路1號，郵編：350108.

②滑曉艷.論大學生充分就業(yè)目標［J］.山西煤炭管理干部學院學報，2010（1）.

③朱麗娟，秦龍.淺談高校如何以就業(yè)為導向提升大學生核心競爭力［J］.人力資源管理，2010（5）.

④⑥董海軍，李元俊，楊倩.青年大學生就業(yè)核心競爭力調(diào)查分析［J］.新疆石油教育學院學報，2010（3）.

⑤閩江學院數(shù)學系畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報告，2011.10.

⑦張珍,馮菲.高校共青團有效服務(wù)大學生就業(yè)的對策探微，宜春學院學報，2010（10）.

⑧潘麗萍，大學生社會實踐有感，閩江學院數(shù)學系內(nèi)部刊物《大學生素質(zhì)教育論壇》.