貧困女大學生的消極心理及對策研究

遲麗杰

（大連大學 英語學院，遼寧 大連 116622）

消極心理，狹義上是指個體心理的一種消極反應，表現為信心缺失、多疑、憤世嫉俗，看破紅塵等等.廣義上是指個體因受自身遺傳因素或外在環境因素的影響下所衍生出的一種病態的心理，這種心理形成后對患者的意識特征和行為反應產生很大影響.

近年來,隨著我國高等教育的快速發展，高校在校生數量迅速增加，貧困大學生的絕對數量也在不斷上升，筆者所在的工作單位又是外語專業院系，女生數量幾乎占學生總數的85%以上，因此貧困女大學生的數量比例就很大，她們形成一個具有特殊個性心理特征的群體，現實生活中來自四面八方的困難使她們面臨著較其他大學生更為復雜的環境，她們的心理健康狀況存在很多隱患，因此關心貧困女大學生的心理健康,探索貧困女大學生消極心理問題產生的原因,根據貧困女大學生的心理特點，有針對性地為她們提供指導和幫助是一項緊迫而又具有重要意義的任務.

1 貧困女大學生常見的消極心理問題

當多數女大學生盡情享受大學美好的時光時，貧困女大學生卻常常被家庭經濟困難等問題困擾.筆者在多年的實際工作中發現大部分貧困女大學生心理是積極向上健康的，但部分學生卻因家庭經濟的貧困導致在學習、人際交往、情緒狀態、求職擇業等方面產生了很大的心理壓力，嚴重影響了她們在校的學習與生活.主要表現在以下幾個方面.

1.1 在情緒及自我評價方面表現為自卑和敏感.一方面其自卑心理來自于貧困給她們帶來的難以解決和面對的困境.除了學習之外，在知識面、交往能力、形象氣質等多方面存在不足,巨大的反差使貧困女大學生產生了沉重的自卑感.與男生相比女生更注重打扮，注重外在形象，但貧困女大學生受到經濟條件的限制，她們對自己樸素甚至寒酸的外在形象不滿，從而缺乏自信.另一方面由于她們正處在成長發展階段,不能正確地面對和處理此種困境帶來的種種尷尬狀況.她們過于自尊，極為敏感,又格外脆弱.在家庭條件優越的同學面前,只有自尊是和他人平等的,但是在進行自我評價時,卻認為自己處處不如別人.她們常常以己之短去比他人之長,否定自己.總之,多種因素導致她們自卑和敏感.

1.2 在情感和性格方面表現出抑郁和內疚特征.長時間的自卑、敏感使她們的心理逐漸變得抑郁,她們的真實想法和感受無人傾訴，害怕與人交往,很難得到別人的同情和理解，長期的自我封閉很容易導致她們精神上出現問題.但是自尊和求知欲又使她們不甘落后,他們拼命學習希望自己有勝于別人的地方,來尋找平衡感.她們一方面希望能夠掙錢減輕父母的負擔,同時又害怕同學在她們做勤工助學工作時嘲笑她們.因此,對父母的掛念,對未來的不確定,對貧富分化等現象的不理解,以及在現實生活中碰到的不公正待遇和不愉快的經歷,常常刺激著她們敏感的神經和脆弱的心理承受能力，容易出現抑郁、煩躁、焦慮、傷感等情緒不穩定的狀態.筆者所帶的學生中就出現過偷盜別人財物的違紀行為.

1.3 在人際關系方面表現出孤僻和自我封閉狀態.面對豐富多彩的大學生活，面對宿舍同學的優越條件,貧困女大學生往往會產生強烈的心理落差,感覺自己在家庭背景、經濟條件、穿著打扮、形象氣質等方面遜色很多.因此,她們不愿意與人交往,對自己的言行也極端壓抑.但其實她們內心又渴望得到友情,卻又由于多種因素造成自卑從而自我封閉,內心極度的孤獨和痛苦隨時影響她們的心理健康.所以,在人際交往中她們常常表現出羞怯、孤僻、自我保護、難以溝通等特點.另外, 由于女生在人際關系問題上較為敏感,且敵對性較強，因此面對不同生活習慣、性格、興趣的群體,在交往中容易發生矛盾、沖突.為了不被別人發現自己的貧困、為了掩蓋自己的自卑,她們極力隱藏自己的真實想法，很快使自己陷入孤獨、自我封閉的境地.

1.4 在擇業、就業方面表現出焦慮、迷惘心理.目前大學生為了保證高質量就業,在大學期間常通過各種途徑如考證、培訓、升本、考研等來增強自身的競爭力,而這些均需要有一定的經濟基礎,而貧困女大學生盡管刻苦努力學習但缺乏支付能力參加技能培訓，導致她們在將來的就業競爭中可能因此處于劣勢地位.同時,就業市場中存在的不正之風、生活的自我封閉、人際交往的不順利、理想與現實的反差、都使貧困女大學生產生受挫感、自卑、焦慮、無奈等心理感受,積累到一定程度就會出現心理病變.她們易采用極端方式解決問題,或是自我毀滅,或是在不良社會風氣影響下誤入歧途.更有的因此憤世嫉俗,對社會和周圍人群產生報復情緒,做出傷害他人、破壞社會安定的行為.

2 貧困女大學生消極心理問題產生的原因分析

2.1 客觀因素.貧困女大學生心理問題的產生與她們的成長環境、受教育程度等多種因素有關.家庭成長環境是使貧困女大學生產生消極心理問題的重要因素.由于家庭經濟困難，家長不能提供充足的教育費用對她們進行多方面的技能培養，生活困難也提供不了物質上的滿足，因此無論是在內在修養氣質還是外在形象方面都處于劣勢，從而使她們缺乏自信，產生自卑心理.同時父母文化水平較低，沒有能力排解子女的心理壓力，促使了貧困女大學生心理問題的出現.

2.2 主觀因素.部分貧困女大學生的認知水平存在一定的偏差.她們的性格一般較內向、人際交往能力相對較差,這使她們在人際交往過程中常常表現出戒備心強、難以溝通等特點.平時生活中不注意學習嘗試改變自己，自我調適能力偏低,心理壓力不能及時緩解,時間一長,促使她們心理上產生一些不健康的情況.

3 貧困女大學生消極心理問題的對策探析

3.1 加強對貧困女大學生的心理健康教育.貧困女大學生在學識、閱歷、經驗等方面還不成熟,在耐挫力、抗干擾能力、心理承受能力方面相對較低,因此學校應建立健全心理健康教育和咨詢體系，著重加強對貧困女大學生的心理健康教育.一是應建立專門的心理咨詢和保健機構,做好心理咨詢服務, 提高心理咨詢老師的水平,以多種形式為貧困女大學生服務,幫助她們解決心理上出現的各種問題.二是學校要開設相關的心理健康教育課程,對她們進行有針對性的心理輔導和抗挫折教育.幫助她們把貧困作為自己前進的動力,樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀.

3.2 加強勤工助學指導完善資助體系.作為貧困生中的特殊群體,貧困女大學生更需要來自全社會對她們的關注和扶持,應增加社會各界的有償資助,政府與學校及社會公共機構也要在高校設立貧困女大學生特別獎學金、助學金,提高獎學金的額度，設置減免政策,學校要進一步完善獎、貸、助、補、減綜合一體的資助體系.如設置各類獎學金、加大獎學金額度、加強勤工助學指導工作、拓寬勤工助學渠道，提供勤工助學崗位等.使貧困女大學生從勞動中獲得報酬,這不僅會幫助她們找回自信、重新認識自我、提高人際交往能力,提高綜合素質，而且還可以減輕她們的心理壓力、使個性得以健康發展.

3.3 切實解決貧困女大學生就業難的問題.盡管當前大學生就業形勢嚴峻，但貧困女大學生還是想脫離農村留在城市找工作，這是她們改變命運唯一的途徑.因此政府應該在制定就業相關政策時對貧困女大學生給予相應的傾斜.同時高校就業指導老師和輔導員也應重視貧困女大學生的就業指導和推薦工作，引導她們以積極平和的心態應對挑戰，努力提高自身綜合素質，順利走向工作崗位.

3.4 努力營造良好的校園文化環境.貧困女大學生是女性中的特殊群體,要提高她們的心理素質就必須營造良好的校園環境并通過開展各種社會活動來改進先前的情況.良好的校園氛圍對于她們保持健康的心理非常重要，因此高校管理者要注重營造尊重、理解、關懷的校園文化，讓貧困女大學生生活在溫馨和友愛的寢室和班級里，生活在充滿人文關懷的大學校園里，這對于提高她們的心理健康水平具有重要意義.

總之，貧困女大學生是高校中的特殊群體,將來是建設和諧社會的重要力量,作為高校中的教育管理工作者，我們在實際工作中深有感觸，為她們的健康發展提供幫助是我們義不容辭的責任.

〔1〕李美英.貧困女大學生心理健康狀況初探[J].中國農業大學學報,2004(2):97-100.

〔2〕莊軍.關注貧困女大學生的心理問題及心理救助 [J].山東青年管理干部學院學報,2006(4):34-37.

〔3〕崔寅.貧困女大學生的心理問題及其調適[J].教育探索，2010（6）.