“冷招生專業”大學生培養路徑探索

李石君，呂軍勇

（河北科技大學 紡織服裝學院，河北 石家莊 050018）

近年來，伴隨高等教育快速發展和社會經濟結構調整，高校專業冷熱分極日趨明顯.冷門專業面臨很大的“入口”問題，以我院“大紡織”專業為例：其一，新生報到率低；其二，生源質量相對較差，錄取分數一直處于我校的最低線；其三，專業思想不穩定，調劑生源約占全部“大紡織”類新生的三分之二，每年都有部分新生退學，甚至個別二、三年級學生專業思想依然動搖.與此同時，由于高校擴招、國家產業結構調整、用人單位用人機制不良、畢業生自身就業觀念落后、素質能力不夠等因素，高校畢業生又面臨著就業難這一“出口”問題.

鑒于此，作為省內惟一培養紡織、服裝、輕化工程學科高級專業人才的高等教育基地，河北科技大學紡織服裝學院近年來按照《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》關于“堅持教書與育人相結合；堅持教育與自我教育相結合；堅持政治理論教育與社會實踐相結合；堅持解決思想問題與解決實際問題相結合；堅持教育與管理相結合；堅持繼承優良傳統與改進創新相結合”的加強和改進大學生思想政治教育的基本原則，從強化大學生專業思想教育入手，采取思想政治教育與提高學生綜合素質、創新能力、提高就業能力、穩定高就業率等措施相結合的方法，解決學生專業思想上的深層次問題，樹立專業信心，深度化解學生思想中的不穩定因素，走了一條以實踐為結合點，思想教育滲透推進實踐、現實實踐反促思想教育效果的系統路徑，探索了傳統“冷招生專業”大學生思想工作的有效模式.

1 穩定起點教育，為培養高素質人才打下思想基礎

“冷招生專業”之所以報考率低、報到率低、流失率高，一方面是傳統專業置身于現代科技蓬勃發展和創新型戰略實施的時代，很容易在考生和新生中產生錯誤理解，被定位成勞動重復的粗放型“簡單專業”；另一方面，剛剛走出高中校門的學生對職業生涯認識模糊，加之對專業的錯誤理解，建立在專業上的未來設想黯淡無光，缺乏基本自信.由此導致或者缺乏起碼的專業熱情，或者選擇退學重修.

在此情況下，單純傳統的大學生思想政治工作顯然將收效甚微.所以，考生的專業啟蒙和新生的專業教育，對”冷招生專業”來說應該成為大學生思想政治工作的重要起點.我們認為，起點教育應該把握好四個關鍵點：一是時間上必須及時跟進.學生對專業以及學校的初始印象非常關鍵.在這個相對模糊期中，亟需澄清認識，促進理性選擇.所以，對考生和入學新生必要的專業介紹，應該通過各種途徑及時跟進，讓學生盡早對專業有初步的真實理解，不要形成偏識和錯解.

二是內容上必須突出專業內涵.社會經濟結構在轉型，發展模式在轉軌，創新型國家的戰略調整和科學發展觀的確立，使與社會經濟發展所需的高等教育專業設置，無論不斷發展的傳統專業，還是新興熱門專業，都必然富于科學內涵.以紡織專業為例，其產品包括服裝用紡織品、裝飾用紡織品、產業用紡織品三大門類，其中服裝與電子技術的結合，創造出了新型電子服裝，產業用紡織品以其高科技含量、高附加值應用于航空航天、醫療、道路及橋梁建設等領域，已發展成為一門科技含量高的傳統學科.這一點，必須在專業教育中重點突出出來，增強學生的專業信心和專業熱情.

三是形式上需多層展開，靈活可信.一方面需要開展專業發展前景和職業生涯規劃等系列教育，增強學生對自身前途的信心；另一方面，應積極營造良好的校園文化氛圍，進行豐富的學術交流，開闊學生視野，增強專業信心，樹立成材理念.再一方面，應積極推動新老生的溝通，就新生感興趣的專業與職業問題、考研與就業問題進行廣泛交流，以老生較成熟的認知和現狀體驗，化解新生心中的疑惑和彷徨.

第四，需要全方位開展思想政治教育，師生之間從理想到現實，從做人到做事，從專業到職業，進行廣泛交流，引導學生如何腳踏實地，面向未來.

2 深化過程教育，提高學生綜合素質和就業競爭力

“冷招生專業”學生在校期間表現出的專業思想不穩定、專業熱情低迷，還在于學生對一些傳統專業就業面較窄的認識，認為建立在專業自身的支撐上，不像一些新興熱門專業具有較寬泛的行業適應性.而且，在就業壓力愈來愈大的現實下，較窄的就業出口無疑表征著更為激烈的就業競爭和就業理想訴求很可能不被滿足的暗示.這是在穩定好起點教育之后，必須訴諸于培養模式變革、貫穿于”冷招生專業”整個培養過程，通過思想教育滲透推進實踐、實踐反促思想教育效果來互動加以調整的問題.我們認為，其中的關鍵是以專業教育為平臺，提高學生的綜合素質、創新能力和就業競爭力，實現與社會的平滑對接.

提高學生的綜合素質和創新能力，必須以專業為平臺，以專業教學改革為主，這是保證綜合素質和創新能力有根可循、有源之水的根本.否則，綜合素質和創新能力培養就會偏離高等教育規律甚至成為空中樓閣.但是，從學生管理和思想政治教育的方面看，在提高學生綜合素質和創新能力上，也并非無可作為，建立在尊重和延伸“第一課堂”的基礎上，活躍和豐富“第二課堂”，從而成為“第一課堂”的有益補充，形成一個綜合素質和創新能力的培養體系，是確有必要的.

2.1 以課外科技活動為載體，培養學生的綜合素質和創新能力，增強就業競爭力

從紡織學科學生培養來看，一方面，通過鼓勵教師吸收高年級學生開展科研活動、鼓勵教師從課堂內向課堂外延伸，指導學生團隊開展課外科技活動，師生之間的交流互動逐漸深入，不僅激發了學生的創新熱情、培養創新的基本素養，也增進了學生的合作精神、團隊意識.近年來，在校生校級“挑戰杯”立項逾40項，多項課題在校內和省內獲獎，其中“二維織機織造異型立體織物的系統研究”獲全國第九屆“挑戰杯”比賽二等獎.藉此，學生課外科技活動逐漸形成氛圍，并搭建起了一個學生綜合素質和創新能力培養的平臺.

另一方面，積極組織學生參加各種競賽，拓展學生的知識層面，培養特長能力.近三年來，學生連續獲得全國數學建模比賽一、二等獎，全國英語演講比賽優秀獎.CCTV優秀模特季軍、服裝設計新人獎等.這些成績的取得不僅建立在榮譽感上培養了學生的專業興趣，還在同類院校中不斷提升自身知名度，吸引相關單位對畢業生的關注，根本的落腳點是提升了學生自身實力和社會競爭力.

2.2 以實踐教育為平臺，提高學生對就業環境的認知度，實現與社會的平滑連接

“冷招生專業”的就業競爭力，由于一些行業整體效益滑坡，很多單位薪酬水平相對較低，導致較理想的薪酬單位競爭更為激烈.所以，關鍵在于學生自身的綜合能力以及應聘與招聘雙方的深入了解和對比.從大學生在應聘現場與企業互相交流的過程看，往往暴露出學生缺乏足夠的心理準備，缺乏對企業的了解，缺乏理論與實際相結合等問題；而用人單位，也對畢業生缺乏更真實的了解，在千篇一律的自薦書中難分優劣.為解決這一問題，我們強化了大學生就業實戰演練的實踐環節.一方面是理念強化與應聘體驗，利用大學生就業指導課系統講述面對職場的新理念，以及如何與人溝通、社交禮儀、如何面試等內容，鼓勵在校生參加用人單位現場招聘會，樹立市場意識，培養實戰能力.另一方面，將社會實踐、畢業實習與就業實戰結合起來，在大型紡織集團企業建立“就業見習基地”，組織即將畢業的學生到意向單位進行社會實踐和畢業實習.在此過程中，既讓學生了解企業的生產、管理、經營，增長了實踐經歷；又在實際鍛煉中增強了工程實踐能力；還讓用人單位在與畢業生近距離較長時間的接觸中，擇優選擇畢業生變為現實.通過社會實踐、畢業實習為畢業生和用人單位之間搭建交流平臺，從實踐效果上看，是一個相互促進的過程.對專業教育，是一個反饋提高的信息渠道；對在校生，是一個激勵調整的現實需要；對用人單位，是一個對比選擇并增強對院校信任度的需要.

3 系統開展大學生就業工作，抓實就業教育，拓展出口渠道，提高思想政治教育的實效性

就業率的高低直接影響招生，并反向作用學生的專業思想.所以，在提高學生就業率和就業待遇上，應該根據不斷變化的就業形勢，進行市場分析與拓展、人才需求分析及對策研究，細化就業指導與服務，抓實就業工作.

3.1 拓展就業市場，擴大就業空間

在市場分析拓展就業空間方面，長期以來河北省內紡織企業用人機制尚不能打破傳統國營企業模式，企業效率差，員工待遇偏低，因此面向全國就業勢在必然，否則，維持在低待遇和僵化模式上的畢業出口，學生專業思想必然動搖.在深入的市場分析中，我們認為，珠三角、長三角地區成為紡織類畢業生就業應該拓展的市場：首先，近年來上述地區紡織行業規模迅速擴大，存在人才需求空間；第二，上述地區相關企業98%以上為非國有企業，外資及合資企業多，用人機制靈活；第三，企業產品與世界紡織產品接軌迅速，在產品檔次上引領了中國紡織產品潮流，企業效益好，員工待遇高；第四，地處經濟發達地區，與國際接軌更便捷，更能為就業者提供再學習提高的機會，這與學生的自我發展、自我實現的需要密切相關.通過市場的開辟，就業信息量的增大，保證了學生較大的就業空間.

3.2 堅持系統教育，注重理念培養

系統教育是大一至大四全程化職業生涯規劃教育，培養學生健康成材和理性就業等理念.在健康成才方面，引導學生在未來的個人事業發展、物質需求、環境需求等多種期望值面前，宜選擇適合自己鍛煉成長并有后續發展空間作為首選條件；在選定的職業方向上一方面追蹤技術前沿，另一方面要腳踏實地，在物質需求方面不可短視.經過幾年的教育和影響，大部分學生認同這種理念.理性就業方面，一方面教育學生樹立正確的擇業觀，另一方面組織學生參加人才招聘會，讓學生親身體驗人才競爭的激烈性和殘酷性，從而客觀分析自我，準確定位.

綜上所述，為提升學生的就業競爭力，并實現學生與社會的平滑連接所進行的起點教育、過程教育和出口教育，促使”冷招生專業”出現了熱就業甚至是較高新酬就業的事實，我院畢業生一分就業率一直保持在99%以上，2009年國際金融危機給我國紡織業的沖擊巨大，給我們直接帶來的是大學生就業寒潮，但我們以99%的就業率經受住了市場的檢驗.在河北省內理工專業中名列前茅，對專業思想不穩定、專業熱情低迷的在校生，無異于一支“強心劑”.

實踐證明，在實際工作中，堅持貼近實際、貼近生活、貼近群眾，繼承和發揚我黨思想政治工作優良傳統，緊密聯系新時期思想政治工作實際，注重針對性和實效性的原則，是抓住深層次問題，解決不穩定因素，使大學生思想政治工作不斷創新和發展的根本.

〔1〕馬克思恩格斯全集（第 39 卷）［M］北京：人民出版社，1974.406.

〔2〕羅能生.經濟倫理：現代經濟之魂［J］.道德與文明，2002（2）.

〔3〕陶國富.創造心理學［M］.上海：立信會計出版社，2002.

〔4〕王極盛.科學創造心理學［M］.北京：科學出版社，1986.

〔5〕段繼揚.創造性教學通論［M］.吉林：吉林人民出版社，1999.