藝術類高職新生適應性教育——以湖北藝術職業(yè)學院2012級新生為個案

楊江霞

(華中師范大學馬克思主義學院，湖北武漢 430079)

高職藝術類學生是我國高校大學生中的一個特殊群體，他們活潑、積極、熱愛生活、熱愛藝術，對大學充滿了無限的夢想。由于大學在課程設置、學校生活、校園環(huán)境、管理等各個方面與高中有很大的不同，加之很多藝術類高職新生離開家鄉(xiāng)到外地求學，必然會帶來很多的不適應。本文以湖北藝術職業(yè)學院為個案，以2012級音像、器樂、廣播編導、播音、主持、表演專業(yè)的160名新生作為調查訪談對象，以9月到11月入學3個月為時限，揭示并分析高職藝術類大學新生的適應狀況，并從高校、班主任、專業(yè)課教師、思修課教師、優(yōu)秀高年級大學生四個方面入手構建藝術類高職新生適應性教育的系統(tǒng)工程。

一、藝術類大學新生的適應狀況

1.心態(tài)適應狀況

在對湖北藝術職業(yè)學院的藝術類高職新生訪談中，不少學生紛紛表示自己對學校不滿意，“我對我的大學很失望”、“我因為專業(yè)課差幾分，沒考上理想的大學……”、“武漢這么多的名牌高校，我們上的是專科，到時候單位會不會歧視我們呢?”與不少藝術類高職新生的談話，發(fā)現(xiàn)他們有以下兩種典型心態(tài):

第一，不滿意自己的大學，對自己的大學沒有感恩之心。近十年來中國高等教育不斷擴招，大學生的數量與日俱增，高層次的人才大量增加。高職院校屬于專科層次，在崇尚學歷的大環(huán)境下，專科生覺得自己不如本科生和研究生，容易產生自卑情緒。同時，國家或地方對高職院校的支持相較本科院校來說，經費相對有限，致使高職院校在校園基礎設施建設方面要遜色于本科院校。所以，藝術類高職新生在入學后的一段時間內往往對自己所在的大學懷有抱怨，對自己學校的專科性質多有不滿。

很多學生在抱怨大學的同時，缺失了對自己所在院校的感恩之心。有的學生沒有意識到在激烈的高考競爭中失利后，正是目前所在的大學為自己開啟了一扇求學的窗戶，更沒有意識到目前所在大學的優(yōu)勢。因而在短時間內他們沒有充分利用學校的各種資源，來提高自己的各方面能力，增強自己的競爭力。

第二，基于學校的專科性質，擔憂未來的前途。藝術類高職新生考慮到未來畢業(yè)時的專科文憑，擔心在未來就業(yè)市場中處于劣勢地位。他們中有的說:“我這樣的專科生，電視臺會不會嫌我的學歷低啊?”還有的說:“要是我自考本科的話，國家會承認嗎?”等等。藝術類高職新生希望用人單位能夠公平對待自己的學歷，能給自己一個工作機會。

2.學習適應狀況

第一，從總體上來說，藝術類高職新生對大學學習方法和教育方式不適應。在教學任務、內容和方法上，大學與中學存在著很大的差異。相對于中學教學，大學教師的課堂講授更為抽象和概括，藝術類高職生由于高中階段文化課課程學習時間壓縮，在知識面和理解方面較普通院校大學生略差一點。入學一個月的時間里，不少學生反映大學的課容量太大，基礎理論太枯燥不太好學。另外，相比較高中教師家長督促學生學習來說，大學學習更強調學生自主學習，積極掌握相關知識和技能。藝術類高職生在學習的主動性上總體較差。這也可以從一些學生的訪談中得出。一些學生感嘆大學的空閑時間多了，自己反而不知道該做什么了;還有一些學生說自己上自習的時間不多。

第二，從課程性質來說，藝術類高職新生專業(yè)課學習動機強烈，公共課和專業(yè)公共課學習動機明顯不足。根據對湖北藝術職業(yè)學院2012級新生三個月來的調查訪談，發(fā)現(xiàn)大部分高職生對專業(yè)課學習興趣濃厚，在專業(yè)課上花的時間和精力較多，能夠做到按時上課、課下主動專研專業(yè)。但是對于公共課和專業(yè)公共課，一些學生不僅學習動機不足，個別學生還存在逃課現(xiàn)象。在訪談中，逃課學生認為他們學藝術，以后用不著英語等公共科目，所以只要把專業(yè)課學好就行了。但也有少數學生談到:“一個人的文化底蘊有多深，他的藝術生命就會有多長”、“我雖然是學古箏的，但我覺得還是要多學點哲學，因為藝術的最高層次就是哲學。”不同的學習動機決定了不同的學習心態(tài)。

第三，從學習預期目標來看，藝術類高職新生表現(xiàn)不一。對本專業(yè)認同感和喜愛感比較強的學生，學習動機強烈，而且學習目標設定較高。大多數學生表達了自己對專業(yè)的熱愛，其中一個學生談到雖然其母想讓她再復讀一年學別的專業(yè)，但她還是熱衷于目前所學的播音專業(yè)。一半的學生在入學一個月后報考了自學本科考試，有的學生制定了大學學習生活規(guī)劃書。其中還有一個學生明確表示不甘于現(xiàn)狀，要抓緊一切時間來學習，爭取四年以后能考上北京電影學院;另有一個學樂器的學生說自己從入學到現(xiàn)在每個月到中央音樂學院請教師專門給自己上課，并且希望以后能到中央音樂學院繼續(xù)深造。可見，部分學生學習動機強烈，目標明確，并且已經有了一定的執(zhí)行力。

有的學生說要在短期內寫出好的劇本，編出好的節(jié)目;有的學生希望能拍電影，早日出名等等，這些都反映出一些學生急于求成、渴望成功的心態(tài)。然而，有的學生選擇專業(yè)是完全聽從于父母命令，或者由于藝術類高考文化分數低的原因而選擇專業(yè)。這就導致了部分學生對專業(yè)缺乏興趣，沒有學習目標，在學習上得過且過。

3.校園生活適應狀況

第一，總體來說，藝術類高職新生對集體生活、異地氣候環(huán)境、飲食差異、高校校園生活比較適應。高中階段，大部分學生都是本地就學，部分學生寄宿就學。進入大學以后，情況則大為改變，大部分大學新生都會遠離生活了十幾年的熟悉環(huán)境，到異地就學，并開始集體生活，這一環(huán)境的變化需要他們盡快適應新的生活環(huán)境。能否在短時間內適應這些變化，對于大學新生而言，無疑是不小的挑戰(zhàn)。然而，由于藝術類新生在高中階段尤其是高三階段通常要到外地進行藝術集訓備考，外地求藝的經歷鍛煉了藝術類高職新生的適應能力。高職院校的校園活動豐富多彩，為藝術類高職新生提供了施展才華的機會和舞臺。高職新生由于自己的專業(yè)特點和發(fā)展取向，非常樂于參與學校的各種活動，因而能夠較好地適應校園生活。

第二，部分同學由于確實離家太遠，生活方面出現(xiàn)了一些不適應的狀況，如水土不服、飲食不適應、思鄉(xiāng)心切等。在對湖北藝術職業(yè)學院的160名新生調查中發(fā)現(xiàn)，湖北籍學生居多，其次是河南籍學生，這兩個生源地的學生生活適應性相比浙江、江蘇等地的學生要好。這可能是距離原因導致生活情緒的不適應。

4.人際關系適應狀況

良好的藝術使人心胸開闊、性格開朗。總體來講，藝術類高職新生在藝術的習染下，個性相對外向，在剛剛進入陌生環(huán)境時容易與人交往，能夠很快地融入新生活。但也有不少新生反映平時與各科老師的交流機會太少，也很少見到班主任或輔導員，覺得師生關系不如高中密切，另外自己不知如何與老師溝通在生活、專業(yè)上遇到的問題。他們在學習專業(yè)的過程中，有的受到了庸俗低級藝術趣味的影響，標榜個性、主張標新立異，過度關注自我，缺乏同情心，不能很好地理解他人，因而在人際的深層次交往上容易起摩擦。

二、藝術類高職新生適應性教育當前應改善的幾個方面

現(xiàn)在大多數高校都非常重視新生的適應性教育，并把它作為大學生良好生活開端的一個重要保障。但是，高校在大學新生適應性教育上存在著方式單一、時間短促、內容缺乏針對性等問題，因而效果并不明顯。因此，就藝術類高職新生適應性教育而言，筆者以為要注意以下幾個方面。

第一，教育時間避免短促性。當前，大學新生適應性教育通常集中在新生報到后的兩周內進行。在這段時間內，高校通常要組織開學典禮、體檢、安全教育、心理測驗等活動，時間短促，安排緊張，不能很好地開展大學新生的適應性教育。時間的限制會直接導致大學新生適應性教育內容的縮水和教育方式的簡化，導致新生適應性教育起不到應有的作用。因此，高校要把新生的適應性教育作為一項系統(tǒng)工程來抓，不要急于求成、流于形式。比如可以以大一的第一個學期作為一個完整的階段，通過設置開學典禮來迎接新生到來，利用校史介紹激發(fā)新生的榮譽感和自豪感，在心理測驗之后根據結果分析對潛在心理疾病的學生進行積極的心理疏導，舉辦學習經驗交流會為新生答疑解惑等等方面。總之，高校要循序漸進，結合新生思想心理發(fā)展特點、各個階段面臨的問題，采取有效措施，真正落到實效。

第二，教育方式強調多樣化。合適恰當的方式是完成任務的一個重要方面。良好的方式對于目標的達成至關重要。然而，目前大學新生適應性教育在教育形式上以直接灌輸為主，過程不生動，效果不理想，無法讓大學新生印象深刻。這種單一的說教方式更難以讓思想活躍的藝術類高職新生接受。因而，高職院校要創(chuàng)新教育工作方式方法，采用座談會、經驗交流會、業(yè)內名家講座等方式逐步實施，幫助學生樹立自信心，讓學生熱愛自己的大學，熱愛自己的專業(yè)，清楚未來的發(fā)展道路，滿足學生成長成才的需要。

第三，教育內容:要有針對性。面對當前高校在新生適應性教育方面過于強調共性的問題，高校要注意到不同時期大學生的特點和高校自身的特點，把握共性和個性的辯證統(tǒng)一，實施有針對性的教育內容。藝術類高職院校要立足學校的藝術特色，抓住藝術生的心理特點和實際需求，采用合適的內容來實施教育。

三、藝術類高職新生適應性教育工作體系的建構

第一，藝術類高職院校要靠內涵發(fā)展，提升辦學質量。為了增強新生對高校的榮譽感和歸屬感，同時也為了解決當下藝術類高職院校生源不足的問題。藝術類高職院校應當盡快加強內涵建設，創(chuàng)建并形成自己的辦學特色，培養(yǎng)特色專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)，從大眾化發(fā)展轉向特色發(fā)展，形成自己的特色與核心競爭力，實現(xiàn)差異化競爭，增強內在辦學活力。同時要充分利用學校的資源，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為學生創(chuàng)造更好的專業(yè)學習環(huán)境、更公正的更好的就業(yè)實習機會，提升學生的專業(yè)能力和人文素質，提升藝術類高職生的專業(yè)自信和能力自信，提高藝術類高職生的市場競爭力，提升學校整體的辦學質量。

第二，班主任要構建和諧友愛向上的班集體。在藝術類高職新生報到之前，班主任要認真查閱學生的基本資料，在了解大學新生基本情況的基礎上做好迎新接待工作，盡快消除大學新生進入新環(huán)境后的不適應感。在建立了學生信息檔案之后，班主任要在學習和生活，多給予異地求學的學生一些關愛，消除藝術類高職新生情感上的疏離感。要深入大學新生的課堂、宿舍等場所，切實了解他們的學習、生活和思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題并及時予以幫助，把溫暖、關懷帶給藝術類高職新生，在解決實際問題的同時贏得大學新生的信任。

班主任要抓好班團組織建設，選拔優(yōu)秀學生組建團結的團支部和班委會，帶動班級學生積極向上、共同成長。要加強班級學風建設，通過組織學習小組、分享學習經驗、研討學習問題等方式，引導高職新生適應大學學習，增強藝術類高職生的自信心，增強學習能力，形成適合自己的學習方法;通過抓考勤、嚴肅考風考紀等，督促大學新生形成良好的學習習慣和強烈的誠信自律意識，杜絕各種不良行為的發(fā)生。班主任要通過及時組織、引導大學新生開展有特色的班級活動，吸引大學新生加入其中，促進團體融合，提升班集體的凝聚力和向心力。

第三，專業(yè)課教師要加強對學生專業(yè)學習的引導。專業(yè)課教師專業(yè)知識豐富、學術水平高，跟高職生面對面接觸的機會較多，對于高職生在學習和職業(yè)生涯規(guī)劃方面可以提出中肯的建議，加之大多數藝術類高職生對專業(yè)課的學習動機較強，因而專業(yè)課教師在高職學生心中具有一定權威。專業(yè)課教師要利用這種優(yōu)勢，嚴格要求高職生，幫助他們改掉懶散的習慣，幫助高職生解決專業(yè)困惑，促進高職生專業(yè)的成長，樹立并增強學業(yè)信心，在專業(yè)學習、專業(yè)展示、技能競賽等各方面給予他們有力的支持和幫助。專業(yè)課教師還要利用自己的信息資源，給予藝術類高職生各種進修或者出外學習的機會，擴展視野，進一步激發(fā)高職生的學習動機。

第四，思修課教師要促進高職生人格的健全發(fā)展。思修課教師擔負著高職生德育的重要任務，對于高職生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀起著不可替代的作用。而且思修課教師授課時間適逢高職生入學后的適應期，因此思修課教師要承擔起相應的責任，要在傳遞知識的同時幫助高職新生克服適應性障礙。例如，思修課本緒論的第一節(jié)就是《適應人生新階段》。教師要以課本為藍本，結合藝術類高職學生的特點，講述要貼近學生的生活，讓高職生明白他即將面對的是怎樣的大學生活，高職生應該做好哪些準備，如何度過自己的大學生活等。思修課教師在講課舉例時要盡可能地選擇德藝雙馨的藝術家或有代表性的演藝界人士，發(fā)揮榜樣的正面作用。總之，思修課教師還要結合具體的課本知識，幫助藝術類高職新生擁有平和的心態(tài)，積極進取豁達的人生態(tài)度，樹立遠大高尚的人生理想，扎扎實實打好基本功，在奉獻中實現(xiàn)自我價值，促進藝術類高職新生擁有健全的人格。

第五，優(yōu)秀高年級大學生要做高職生的良師益友。優(yōu)秀高年級大學生在高職新生的教育管理中，起著橋梁和紐帶的作用。他們更容易成為高職新生的朋友，獲得高職新生在心理和情感上的認同，有利于幫助學校了解和掌握大學新生的信息及動態(tài)，同時也有利于向大學新生傳達學校的有關信息。因此，優(yōu)秀高年級大學生可以結合自身的成長經歷對高職新生進行學習與生活的引導。與此同時，優(yōu)秀高年級學生自身也能得到很好的鍛煉，不斷提升自我素質和能力。通過這一渠道，充分發(fā)揮優(yōu)秀高年級大學生的同齡優(yōu)勢和示范引導作用，實現(xiàn)學生的“自我教育、自我管理、自我服務、共同提高”。

藝術類高職院校學制3年，學生在校學習時間較短。藝術類高職新生是祖國未來的藝術人才，在推動國家文化大發(fā)展大繁榮上將會起到重要作用。這些都決定了高職院校要充分重視藝術類高職新生的適應性教育，在實踐中創(chuàng)新教育方法，建立全方位的教育工作體系，幫助他們盡快適應大學生活，增長專業(yè)技能，提高人文素養(yǎng)，健全人格發(fā)展，為培養(yǎng)祖國未來德藝雙馨的藝術人才而努力!

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