我國大學生體育文化素養現狀及對策研究

覃志勇

(三峽大學體育學院，湖北宜昌 443002)

眾多學者已從多個角度對大學生的體育文化素養的培養進行了深入的研究，也取得了一定的成績。但是從實際情況來看，大學生的體育文化素養仍差強人意，受傳統思想觀念影響，人們往往看重的是文化課，而不重視體育。大學生的體育文化素養要在長期的學習和鍛煉中積累形成，經常參加體育鍛煉是體育文化素養的良好體現，培養和提高大學生體育文化素養不僅是體育運動發展的需要，實施素質教育不可缺少，更是大學生為適應當前和未來社會激烈競爭所必須具備的個人品質。

一、體育文化素養的內涵

素養是指一個人的修養，與素質同義，從廣義上講，包括道德品質、外表形象、知識水平與能力等各個方面。在知識經濟的今天，人的素養的含義大為擴展，它包括思想政治素養、文化素養、業務素養、身心素養等各個方面。

體育文化素養是人們在先天自然因素(生理方面)基礎上，通過環境與體育教育影響所產生的后天社會因素(精神方面)及其體育能力等品質相結合而形成的人的一種體育素質。它涵蓋了體育知識、體育技能、體育意識、體育品德、體育行為、體育個性等六個方面。

二、我國大學生體育文化素養的現狀與分析

1.現狀

通過調查與查閱各種文獻資料，發現我國大學生的體育文化素養普遍較低，具體表現在:

第一，體育意識不強，參與體育活動的人少。受傳統觀念的影響，很多家長認為參加體育鍛煉是浪費時間。他們認為如果喜歡體育就是學習不好的表現，相反，如果想要學習好就得放棄體育，這在無形之中就扼殺了一部分學生從小就對體育的喜好。這就導致了無論在小學還是到大學，學生只將文化知識的學習作為首要，甚至是唯一的目標，忽略了體育的鍛煉和學習，學生整體參加體育活動的意識嚴重缺乏，從而無法培養其對于體育的興趣，更不用說自發地參加體育鍛煉，因此參與體育鍛煉的人數大大地減少。

第二，大學生的體育能力普遍偏低。由于受應試教育思想的影響，在高校體育教學內容中競技體育知識和技能至今仍占有很大的比重。在這種背景下，不管是教師還是學生，都是為了“達標”而達標，為了“考試”而考試。在體育課上，學生的體育活動是處于一個被動的位置，學生難以主動地去接受和學習體育技能，使得自身的體育能力沒有得到很好地鍛煉，導致體育能力逐漸低下。

第三，沒有掌握到適當的體育知識。如今，許多普通高校在體育教學上仍只注重運動技能技術，而忽視了人文素質的培養，導致學生對于一些基本的體育理論知識、保健知識、運動欣賞知識、身體鍛煉和評價等方面的知識了解很少。正因為學生在體育知識方面的匱乏，導致他們在面對問題時束手無策，從而使他們對體育運動喪失信心，進而失去興趣。這也是社會上對體育人評價“四肢發達，頭腦簡單”的主要原因之一。

第四，大學生的體育行為不再局限于傳統的運動項目，而逐漸向運動休閑發展。盡管在傳統體育上參與鍛煉的人數有限，但近些年來，大學生參加休閑運動的人數卻越來越多。運動休閑是人們懷著輕松愉快的心情自愿參加各種體育活動和娛樂活動，他們既不受限于體育教學的種種嚴格的規定，也不追求高水平的運動成績，而是把體育運動作為一種有意義的活動形式度過自己的余暇時間，使自身既能在精神上得到放松和享受，又能在身體上得到鍛煉。這種運動休閑的主要組織形式是體育俱樂部和各種體育社團和協會，其中，健美操、散打、跆拳道、網球、羽毛球、體育舞蹈等已成為主流。

2.原因分析

第一，受傳統觀念的影響，對體育存在誤解。重文化輕體育的傳統觀念，使人們在潛意識里把體育列入低品位、低價值、低效能形式，他們往往覺得參加體育鍛煉是在浪費時間，甚至會影響學習成績。學習成績和升學率成為人們苦苦追求的目標，他們認為好的未來是建立在好的學習成績的基礎之上的，沒有看到參加體育鍛煉的閃光點，無法發現體育鍛煉給人們帶來的種種益處，更不要說學習與體育相關的各種知識，從而導致大學生的體育文化素養低下。

第二，學校體育教學對大學生的影響。隨著社會發展和教學改革的不斷深入，原有的傳統教學模式在一定程度上成了廣大體育教師的教學障礙。隨著素質教育的全面開展，我國高校在體育教學方面取得了較大的進步，但仍然存在著許多的問題。首先，為了“達標”而達標，為了“考試”而考試的現象依舊普遍存在;其次，忽視了體育人文學與體育鍛煉有關的人體科學知識的傳授，尚未形成一個適應現代社會發展的大學生體育理論知識體系;最后，教學方法陳舊，教學形式單一，實踐課的教法只滿足于講解與示范法及游戲和比賽法等，從而導致學生缺乏主動，體育課缺乏生機。

第三，體育教師自身對大學生的影響。學生對體育課興趣的高低，最直接來源于體育老師本身。雖然現在提倡素質教育，全面發展，但在多數高校的體育課上，課堂沉悶，教學內容單一，有些教師甚至采用“放羊式”教學，這是抹殺學生對體育興趣的最直接的方式之一。老師在課堂上要充當一個引領者，在完成課時目標的同時，應當將培養學生體育興趣作為最長久的一個目標之一，要努力提高學生的體育興趣，這樣才能讓學生不僅能在體育課上，而且在課余也能夠積極參與體育活動。

三、提高我國大學生體育文化素養對策的研究

第一，改變傳統觀念，摒棄對體育的錯誤認識。舊觀念對體育的影響之深是有目共睹的，雖然素質教育呼聲很高，但人們對體育的認識卻沒有發生根本改變。現在大多提倡的是增強學生的體質，但以培養學生的體育文化素養為目標與以增強學生體質為目的，雖有一定的共同之處，但其區別還是很大的。前者是把增強學生的體質作為直接和主要目標，而忽視了學生對體育其他方面的認識和學習，使學生對體育只是一個片面的理解和認識，認為體育只有一個強身健體的作用;而培養學生的體育文化素養，是把增強學生體質作為一個長遠目標，不僅要致力于增強學生的體育能力，提高學生身體素質，教授體育文化知識，培養學生終生體育的意識，更要改變學生內心深處對體育的錯誤認識，使學生對體育有一個全面、全新的理解，為學生終身從事體育鍛煉打下良好的基礎。

第二，加強宣傳，培養學生積極參加體育鍛煉的意識。高校要大力開展體育宣傳教育，使學生提高對體育的認知并產生對體育和體育活動及其效能和作用的感性認識和良好的情感體驗。體育教師要有目的地向學生灌輸一定的體育科學知識，讓學生形成對體育的理性認識，同時結合一定的體育實踐活動，培養學生體育活動的技能，讓學生意識到體育和體育活動能給他們帶來學習和生活的動力或活力，從而使他們的體育行為長期化、經常化和固定化。

第三，改變傳統的課堂教學模式，構建新的課程體系。傳統的體育教學模式單一，課堂氣氛沉悶，學生的活躍性受到很大程度的抑制，同時，傳統的教學模式，是重共性而輕個性的，這就導致一部分具有體育天賦的學生無法更有效地得到提升。因此，改變傳統的體育教學模式，構建新的課程體系，是高校體育改革的當務之急。各高校應從適應未來社會的發展和大學生的需要出發，結合自身的實際情況進一步擴大課程改革的試驗范圍和內容，努力構建一個具有自身特色的、開放性的、綜合性的、彈性的體育課程體系，使新的課程體系以培養大學生的體育意識、體育興趣、體育能力等為基礎框架;在教學目標的價值取向上，不僅要增強大學生的體質，還應發展他們的健康個性，養成良好的健身習慣，促進人格的成長，使體育教育真正體現為大學生未來的終身服務的思想。

第四，營造良好的校園體育文化氛圍。環境能改變一個人的思想和行動，一個好的校園體育文化氛圍不僅能夠讓學生對體育活動產生興趣，參與其中，而且通過鍛煉還能體現出良好的精神面貌。通過對校園體育文化的營造，使大學生養成自覺進行科學鍛煉的風氣，為培養良好的體育文化素養打下一個堅實的基礎。各種趣味運動會、體育節、文化藝術節、運動訓練、知識競賽等是校園體育文化的主要形式，它不僅能夠豐富學生的課余生活，增加學生的體育活動的參與機會，還可以培養學生的體育精神，如公平競爭精神、愛國主義精神、開放創新精神、體育道德精神，進而促進學生的體育綜合能力，發展學生的體育文化素養等。

四、結論

大學生體育文化素養是國民素質教育的重要組成部分，大學生作為社會的主體，其體育文化素養也成為主導社會的一個標志。學校體育的職責不但要傳授給學生一定的體育基礎知識、基礎技術和技能，還要全面鍛煉學生的身體，增進學生身心健康，培養其堅忍不拔的意志品質以及良好的道德品質，促進學生的良好個性的形成和發展。

培養和提高大學生體育文化素養不僅是體育運動健康發展的需要，也是實施素質教育不可缺少的重要方面。體育文化素養是素質教育的重要組成部分，是人們通過體育知識的學習和對體育活動的參與而形成的各種體育能力和行為的綜合表現，是人的各種體育精神要素及其品質相結合而形成的一種體育素質，更是學生適應當前和未來社會激烈競爭所具備的個人品質積淀。

［1］黃春林.大學生的體育文化素養現狀及培養對策［J］.上海體育學院學報，2000(24).

［2］李賢彪，夏志琴.大學生體育文化素養的影響因素與對策研究［J］.咸寧學院學報，2010(12).

［3］范 果.我國大學生體育文化素養現狀與培養路徑分析［J］.洛陽師范學院學報，2012(11).