軟件技術(shù)高技能人才培養(yǎng)模式改革探索

彭 煒，李付有，劉洪武

(河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 保定 071000)

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【學(xué)人論壇】

軟件技術(shù)高技能人才培養(yǎng)模式改革探索

彭 煒，李付有，劉洪武

(河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 保定 071000)

人才培養(yǎng)模式改革是深化教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)“校社合作 項目育人”人才培養(yǎng)模式實踐探索，充分體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)涵和特征，實施成效顯著，對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)水平和專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力具有很好的現(xiàn)實意義。

軟件技術(shù)；高技能人才；人才培養(yǎng)模式；改革探索

一、引言

21世紀(jì)以來，我國高職教育有了很大的發(fā)展，社會認(rèn)同度逐年增加，社會聲譽(yù)連續(xù)提高，許多高職院校在創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制、改革人才培養(yǎng)模式、增強(qiáng)社會服務(wù)能力、建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源等方面進(jìn)行了積極探索，對高職教育的持續(xù)健康發(fā)展發(fā)揮了重要作用。但是從全國情況看，高等職業(yè)教育發(fā)展仍存在著極大的不平衡，迫切需要大力加強(qiáng)高等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，特別要深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革，整體提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，以更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的需要。本文以國家示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院——河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革實踐為例，進(jìn)行了有益的探索。

二、軟件技術(shù)高技能人才需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.軟件技術(shù)高技能人才需求狀況

國家“十二五”規(guī)劃把加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式作為首要任務(wù)，提出要全面提升信息化水平，實現(xiàn)信息化和工業(yè)化的深度融合。電子信息產(chǎn)業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性支柱產(chǎn)業(yè)，對其他產(chǎn)業(yè)具有顯著的滲透性、倍增性、帶動性，具有轉(zhuǎn)變發(fā)展方式“助推器”作用。據(jù)研究，電子信息技術(shù)在改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、帶動工業(yè)化方面的投入產(chǎn)出比一般都在1∶4以上，有些領(lǐng)域甚至達(dá)到1∶20以上。《2012年電子信息產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計公報》顯示，2012年我國電子信息產(chǎn)業(yè)銷售收入突破十萬億元大關(guān)，達(dá)到11萬億元，增幅超過15%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于2012年國民經(jīng)濟(jì)增速7.8%，規(guī)模以上電子信息制造業(yè)從業(yè)人員規(guī)模突破千萬大關(guān)，達(dá)到1 001萬人，比上年增長6.5%，占全國城鎮(zhèn)就業(yè)人員比重達(dá)到2.8%。而作為電子信息產(chǎn)業(yè)中最快增長極的軟件產(chǎn)業(yè)，近年來更是迅猛發(fā)展，軟件產(chǎn)業(yè)與制造業(yè)融合化程度日益加深。據(jù)工業(yè)與信息化部網(wǎng)站公布的資料顯示，2012年，我國軟件產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值2.5萬億元，同比增長28.5%，軟件產(chǎn)業(yè)占國民生產(chǎn)總值的比重由2010年的不足2%一躍到約占5%，軟件產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員約300萬人，其國民經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略支撐和新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)作用顯露無遺。新的軟件產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)模式需要的人才呈“金字塔”型,大量需要的是處在生產(chǎn)第一線的編程人員,即軟件藍(lán)領(lǐng)，占總?cè)藬?shù)的60%-70%。新型工業(yè)化需要軟件產(chǎn)業(yè)和電子信息產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展，也需要更多的軟件技術(shù)高技能人才。

2.軟件技術(shù)高技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

從總體上來講，我國軟件技術(shù)高技能人才培養(yǎng)仍以傳統(tǒng)模式為主導(dǎo)，具體表現(xiàn)在：

(1)辦學(xué)模式單一，缺乏校企合作長效機(jī)制和制度保障。在辦學(xué)模式上，基本上都是院校為主的單方辦學(xué)，鮮有校企多方合作辦學(xué)體制及多方參與、共同建設(shè)、多元評價的運(yùn)行機(jī)制，缺乏辦學(xué)活力。

(2)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求脫節(jié)，專業(yè)定位不準(zhǔn)確。專業(yè)設(shè)置不能主動適應(yīng)軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，專業(yè)結(jié)構(gòu)陳舊；專業(yè)培養(yǎng)方向模糊,培養(yǎng)的學(xué)生都是“通才”,而軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要更多的是高技能“專才”,這就導(dǎo)致了教育和需求的脫鉤,不能學(xué)以致用,偏離了產(chǎn)業(yè)對人才的需求。

(3)課程更新相對滯后，教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)技術(shù)應(yīng)用脫節(jié)。教學(xué)內(nèi)容不能緊跟軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，特別是與日新月異的主流技術(shù)間滯后性較強(qiáng)，并且過分重視基礎(chǔ)知識和基本理論的講授,忽視實踐能力和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

(4)教學(xué)手段和方法針對性不強(qiáng)，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相脫節(jié)。教學(xué)活動基本上是以學(xué)校和課堂為中心開展，頂崗實習(xí)的相關(guān)制度不能很好地落實，不能很好地體現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)的針對性、靈活性和開放性。

(5)實踐能力欠缺，教師隊伍建設(shè)水平亟待提高。教師缺乏合理的技術(shù)實踐和能力提升途徑，師資隊伍的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)與軟件產(chǎn)業(yè)技術(shù)應(yīng)用脫節(jié)，不能滿足高技能人才培養(yǎng)要求，技術(shù)服務(wù)能力弱。

(6)實訓(xùn)實習(xí)條件、職場環(huán)境亟待完善，教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性不足。由于投入相對不足、教改理念不到位等原因，造成滿足高技能人才培養(yǎng)所必備的實踐教學(xué)基地建設(shè)水平較低，無法系統(tǒng)設(shè)計、實施生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，學(xué)生實踐能力、職業(yè)能力和職業(yè)精神培養(yǎng)亟需加強(qiáng)。

上述種種表現(xiàn)，嚴(yán)重影響了軟件高技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)水平，這種影響是系統(tǒng)性的，只有創(chuàng)新體制機(jī)制，全面改革人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建具有高職特色的軟件技術(shù)高技能人才培養(yǎng)模式，才能解決以上問題。

三、軟件技術(shù)高技能人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

1.什么是人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式簡單地說就是“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”，是指在一定的教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才培養(yǎng)過程的總和。具體來講可以包括四層含義：(1)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格；(2)課程體系和教學(xué)內(nèi)容；(3)與之相匹配的教學(xué)方式、方法和手段；(4)必要的保障措施(師資隊伍、教學(xué)條件等)。對于高等職業(yè)教育來講，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，還要有校企合作體制機(jī)制的有力保障。

2.“校社合作項目育人”人才培養(yǎng)模式的產(chǎn)生

2009年河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院與北京創(chuàng)新樂知信息技術(shù)有限公司(簡稱CSDN)簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，共建CSDN樂知學(xué)院和軟件職業(yè)教育研究院，探索“校社合作項目育人”的新型人才培養(yǎng)模式，共同培養(yǎng)軟件技術(shù)高技能人才。CSDN創(chuàng)立于1999年，是全國最大的中文IT技術(shù)社區(qū)，擁有豐富的軟件技術(shù)教育資源，包括全球最大的中文IT技術(shù)社區(qū)www.csdn.net，超過1 800萬注冊會員；中國最具影響力和權(quán)威性的IT專業(yè)技術(shù)期刊《程序員》雜志； 中國移動開發(fā)者社區(qū)www.cmdn.net；程序員深度交流社區(qū)www.iteye.com； 中文IT技術(shù)學(xué)習(xí)平臺——樂知教育；中國最大的高級技術(shù)管理者交流平臺——CTO俱樂部等。

3.“校社合作項目育人”的人才培養(yǎng)模式主要內(nèi)涵

“校社合作項目育人”人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)涵和特征：

(1)創(chuàng)新體制機(jī)制，為“校社合作項目育人”人才培養(yǎng)模式探索保駕護(hù)航。學(xué)院與CSDN社區(qū)共同成立“校社合作”的CSDN樂知學(xué)院，任命了樂知學(xué)院院長、副院長，組建了教學(xué)管理辦公室，建立了管理運(yùn)行機(jī)制，由雙方派出教學(xué)和管理人員共同實施從專業(yè)調(diào)研與設(shè)置、人才培養(yǎng)方案制訂、教學(xué)組織、學(xué)生管理直至實習(xí)就業(yè)的整個過程。依托CSDN旗下中國最大的CTO(技術(shù)總監(jiān))俱樂部豐富的IT高端人才資源庫，組建專業(yè)建設(shè)委員會，對人才培養(yǎng)全程提供指導(dǎo)和咨詢。

(2)通過“校社合作項目育人”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的無縫對接。校社雙方認(rèn)真分析研究軟件產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，更好地把握前沿技術(shù)方向，明晰軟件產(chǎn)業(yè)人才需求，針對畢業(yè)生就業(yè)崗位群，完善軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，共同制訂人才培養(yǎng)方案。CSDN樂知學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)初期只設(shè)置了JAVA方向和.NET方向兩個專業(yè)方向，隨著雙方合作的順利開展，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的貼合程度也在逐步加強(qiáng)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求又陸續(xù)增加了3G、PHP兩個專業(yè)方向，實現(xiàn)專業(yè)與軟件產(chǎn)業(yè)的無縫對接。

(3)通過“校社合作項目育人”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的無縫對接。校社雙方共同組建了軟件職業(yè)教育研究院，承擔(dān)軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革項目研究。雙方共同調(diào)研軟件企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和崗位職責(zé)，開展典型工作任務(wù)分析，融入SUN、微軟、ORACLE、中科紅旗等國際主流的行業(yè)認(rèn)證，構(gòu)建以項目課程為主體的課程體系，合作開發(fā)30多門工學(xué)結(jié)合課程。

如何緊跟時代發(fā)展，把握IT行業(yè)及軟件開發(fā)新技術(shù)的發(fā)展趨勢，保證課程內(nèi)容隨著新技術(shù)的發(fā)展而不斷更新一直是IT類專業(yè)不可回避的問題。在校社合作共建的CSDN樂知學(xué)院中，由于企業(yè)的介入，使這一難題迎刃而解，如軟件技術(shù)專業(yè)JAVA方向根據(jù)市場需要，由原來的Struts1.x轉(zhuǎn)向了Strtus2,并新增了Spring框架的使用，同時引入android課程；軟件技術(shù)專業(yè)3G方向，率先開設(shè)IOS課程、 Windows Phone 8課程，以此來適應(yīng)行業(yè)與社會的新需求。

(4)通過“校社合作項目育人”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)教學(xué)過程和生產(chǎn)過程的緊密結(jié)合。在教學(xué)過程中，授課教師將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和從社區(qū)項目案例庫中篩選出的真實項目納入教學(xué)內(nèi)容，仿真項目開發(fā)、小型應(yīng)用項目開發(fā)到綜合項目開發(fā)貫穿學(xué)習(xí)始終，形成項目導(dǎo)向的教學(xué)做一體化教學(xué)模式，實現(xiàn)項目育人；同時將勵志教育、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新思想、職業(yè)道德等融入到教學(xué)過程中，全面提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。在CSDN樂知學(xué)院中，每一門課程都由校企雙方兩名教師共同完成，校內(nèi)教師教授理論部分，企業(yè)教師負(fù)責(zé)項目和實訓(xùn)指導(dǎo)，雙方教師優(yōu)勢互補(bǔ)。

在教學(xué)安排上，主動適應(yīng)企業(yè)用工的季節(jié)性需求特點(diǎn)，探索多學(xué)期、分段式的教學(xué)組織形式，將每年的兩個學(xué)期重分為三個學(xué)期，每年6-8月份為頂崗實習(xí)小學(xué)期，集中組織學(xué)生到北京中關(guān)村軟件園、天津海泰軟件園等園區(qū)進(jìn)行頂崗實習(xí)，校內(nèi)教師隨團(tuán)帶隊，一則管理實習(xí)學(xué)生，二則下企業(yè)實踐鍛煉和為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)，充分體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的針對性、靈活性和開放性。

(5)通過“校社合作項目育人”人才培養(yǎng)模式，提升“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)水平。依托CSDN雄厚的人才資源，學(xué)院聘請國內(nèi)頂尖的軟件技術(shù)專家1名為專業(yè)客座教授，聘請2名行業(yè)資深專家為專業(yè)帶頭人，每學(xué)期有4名以上的企業(yè)兼職教師常駐學(xué)院授課。通過每年分批安排教師至北京中關(guān)村軟件園、天津海泰軟件園企業(yè)實踐，培養(yǎng)了20多名骨干教師，使專任教師雙師素質(zhì)比例達(dá)到100%。JAVA團(tuán)隊榮獲學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊稱號。在此基礎(chǔ)上，與CSDN共建的高等職業(yè)院校骨干教師國家級培訓(xùn)基地落戶學(xué)院，2012年面向全國成功開辦了第一期培訓(xùn)班。

依托CSDN在軟件行業(yè)的強(qiáng)大影響力，學(xué)院師生近年來多次受邀參加中國云計算大會和中國移動開發(fā)者大會等業(yè)內(nèi)頂尖學(xué)術(shù)交流大會，聆聽行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)界精英及專家學(xué)者對學(xué)術(shù)及產(chǎn)業(yè)前沿的精彩見解，并與當(dāng)今頂尖名家咫尺交流，親身感受海內(nèi)外專家學(xué)者風(fēng)采，了解了前沿技術(shù)和主流思想，開闊了專業(yè)視野。

(6)通過“校社合作項目育人”人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)實踐教學(xué)條件的改善。探索建立“校中廠”、“廠中校”等形式的實踐教學(xué)基地，推動實踐教學(xué)改革。在CSDN支持和指導(dǎo)下，建設(shè)了8個教學(xué)做一體化的校內(nèi)實訓(xùn)室，按照軟件企業(yè)的開發(fā)環(huán)境要求建設(shè)了具有40個工位的“軟件工廠”，為校內(nèi)實訓(xùn)創(chuàng)建真實的崗位訓(xùn)練、職場氛圍和企業(yè)文化。在北京中關(guān)村軟件園、天津海泰軟件園建立了2個600人規(guī)模的“園中校”，由企業(yè)教師對學(xué)生進(jìn)行項目教學(xué)與崗前實訓(xùn)，校企協(xié)作成立實習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)中心，對學(xué)生實習(xí)就業(yè)進(jìn)行管理，使得校內(nèi)外教學(xué)條件得到極大改善。

2012年12月，微軟(中國)在河北省高校和全國高職院校中建設(shè)的唯一Windows 8應(yīng)用開發(fā)基地正式落戶CSDN樂知學(xué)院，為師生提供開發(fā)Windows 8新一代應(yīng)用的平臺，并面向全國開發(fā)者提供審核服務(wù)。此外，學(xué)院與北京中科紅旗軟件技術(shù)有限公司合作，“國家核高基重大專項紅旗Linux軟硬件兼容性測試中心”及“國家核高基重大專項紅旗Linux地區(qū)技術(shù)服務(wù)中心”在我院正式掛牌。幾年來獲企業(yè)軟硬件捐贈累計達(dá)146萬元。

(7)通過“校社合作項目育人”人才培養(yǎng)模式，鋪就從職業(yè)教育到終身學(xué)習(xí)的坦途。充分利用CSDN社區(qū)教育資源，學(xué)生可以通過與行業(yè)企業(yè)專家及上千萬注冊會員在線交流，獲得職業(yè)生涯與專業(yè)發(fā)展的相關(guān)體驗，及時解決項目開發(fā)中遇到的問題，實現(xiàn)線上線下互動，構(gòu)建“線上線下、同步互補(bǔ)”的立體化課程和學(xué)習(xí)模式。CSDN社區(qū)為CSDN樂知學(xué)院學(xué)生提供高級會員權(quán)限，并提供下載學(xué)習(xí)資源、在線學(xué)習(xí)視頻等服務(wù)，使線上學(xué)習(xí)成為學(xué)生成長的“新干線”。

在CSDN社區(qū)平臺上，為每個學(xué)生建立了面向全球的技術(shù)成長博客，形成在線生活簡歷。校企雙方教師要求學(xué)生將平時的學(xué)習(xí)、項目、總結(jié)都要放到博客上去，通過博客記錄學(xué)生三年的學(xué)習(xí)成長過程，成為學(xué)生作品的展示平臺和學(xué)生成長的活簡歷。實踐證明，正是通過建立成長博客，很多學(xué)生找到了自己滿意的崗位。學(xué)生注冊的賬號、學(xué)習(xí)成長信息及各項技術(shù)功能將伴隨其職業(yè)生涯而終身保留，技術(shù)社區(qū)成為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、展示自身能力、接受終身教育的綜合平臺。

4.“校社合作項目育人”人才培養(yǎng)模式的實施效果

“校社合作項目育人”人才培養(yǎng)模式探索實踐四年來，收獲豐碩成果。在全國大學(xué)生開源軟件技術(shù)大賽、全國軟件專業(yè)人才設(shè)計與開發(fā)大賽、ITAT全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽等省級以上技能大賽中獲獎大學(xué)生達(dá)60多人次。在2011年韓國三星公司舉辦的Samsung Apps“星空大賽”中，學(xué)院代表隊獲得Smart TV(智能電視)平臺最高獎項——“最佳電視應(yīng)用獎”，并獲得5萬元(人民幣)獎金及免費(fèi)韓國游，這也是唯一一組在校學(xué)生獲獎作品。在2013年3月微軟公司舉辦的IMAGECUP 世界大學(xué)生軟件設(shè)計大賽中，《好媽媽孕寶寶》項目進(jìn)入中國區(qū)半決賽。CSDN樂知學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生行業(yè)主流認(rèn)證獲證率達(dá)100%，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量顯著提升，就業(yè)率達(dá)98%以上，就業(yè)對口率達(dá)81%以上，主要就業(yè)面向為京、津、冀軟件開發(fā)企業(yè)及用人單位，初次就業(yè)平均起薪達(dá)3600元以上，學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)受到企業(yè)廣泛好評。

隨著“校社合作項目育人”人才培養(yǎng)模式的實施，教師隊伍的教學(xué)改革和技術(shù)服務(wù)能力也迅速提高。截至目前，共完成7個專業(yè)方向的人才培養(yǎng)方案制(修)訂， 開發(fā)了與JAVA、.NET、3G、PHP四個專業(yè)方向?qū)?yīng)的4個課程包，《Java技術(shù)與應(yīng)用》等兩門課程建設(shè)成為河北省精品課程；師生共同完成國家核高基重大專項紅旗Linux軟硬件兼容性測試5項、各類網(wǎng)站開發(fā)100余個、系統(tǒng)軟件應(yīng)用18款、微軟WIN8應(yīng)用230余款、安卓手機(jī)應(yīng)用80余款，其中，太行林權(quán)交易拍賣軟件系統(tǒng)，填補(bǔ)了北方林權(quán)交易的空白；因WIN8應(yīng)用開發(fā)成果豐碩，獲得微軟公司支持資金2萬余元、諾基亞手機(jī)10部；手機(jī)應(yīng)用淘應(yīng)用，獲得原創(chuàng)安卓優(yōu)秀應(yīng)用。2012年4月，由河北省教育廳批準(zhǔn)的河北省高校電子商務(wù)軟件應(yīng)用技術(shù)研發(fā)中心落戶學(xué)院，為軟件技術(shù)專業(yè)教師搭建了更為廣闊的科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)平臺。

四、結(jié)束語

人才培養(yǎng)模式是將“培養(yǎng)什么樣的人才”這個方向性問題和“如何培養(yǎng)人才”的技術(shù)性問題結(jié)合起來的紐帶，是人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)過程和培養(yǎng)方法的集合體，人才培養(yǎng)模式改革是高職教育教學(xué)改革的核心。通過河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)“校社合作項目育人”人才培養(yǎng)模式的探索研究，可以得出以下內(nèi)涵分析結(jié)論：校企合作辦學(xué)是增強(qiáng)高職教育辦學(xué)活力的前提條件；在改革過程中要著力實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接和職業(yè)教育與終身教育對接；要借助企業(yè)資源，建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)隊伍和校內(nèi)外實訓(xùn)基地，保證教學(xué)改革工作的順利開展。只有深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革，才是高職教育教學(xué)改革的必由之路，才能整體提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，才能為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)提供充足的高技能人才支撐，為促進(jìn)就業(yè)、改善民生、建設(shè)人力資源強(qiáng)國作出新的貢獻(xiàn)。

[1]教育部.教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見[Z].教職成[2011]12號.

[2]王前新.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育,2003，(10).

[3]徐涵.職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2010，(3).

On the Mode Reform of Highly Skilled Personnel Training for Software Technology Major

PENG Wei, LI Fuyou, LIU Hongwu

(Hebei Software Institute, Baoding, Hebei 071000, China)

The reform of talent training model is the important content in deepening educational reform. The practice and exploration of the training mode “school-society cooperation and education with projects” for software technology major in Hebei Software Institute fully embodies the main content and features of work-integrated learning talent training pattern. The results of the implementation are remarkable, which has valuable and practical significance for improving the quality of personnel training, educational level and the capacity of professional services industry.

software technology; highly skilled personnel; personnel training mode; reform and exploration

2013-05-11

河北省教育廳人文社會科學(xué)研究計劃項目《軟件職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式探索與研究》(S040332)

彭煒(1964-)，男，河北保定人，教授，河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長，主要從事職業(yè)技術(shù)教育研究。

G712.0

A

1008-469X(2013)04-0079-04