高校體育專業理論課教學中的突出矛盾透視及對策思考

李愛紅，李軍紅

高校體育專業理論課教學中的突出矛盾透視及對策思考

李愛紅1，李軍紅2

高校體育專業理論課是學校體育教育工作的重要組成部分，是高等學校培養高質量體育工作者不可缺少的重要環節和途徑。但是目前高校體育專業理論課教學中普遍存在各種各樣的矛盾問題，既有教師、學生自身方面的主觀問題，又有教學方法、教育體制等方面的客觀問題，本文就此針對其突出矛盾進行分析討論，并提出相應的解決對策，力圖為高校體育理論課教學的發展提供新的思路，從而進一步提高高校體育教育教學質量。

體育專業； 理論課教學； 矛盾； 對策

隨著社會的不斷發展及高校體育改革的不斷深人，體育教學工作的許多方面都得到了不同程度的優化，但是在體育理論課教學方面仍然存在著一些比較突出的矛盾，本文就對這些矛盾進行簡單的分析并提出相應的解決對策。

1 體育教育專業理論課教學中的突出矛盾

1.1 教與學之間難以協調的矛盾

理論是實踐的歸納和總結，反過來對實踐又起著指導作用。因此，無論是社會生產，還是教學實踐，都離不開理論知識的指導。高校體育專業學生在學習過程中，大部分時間用在術課上，出現“重術課，輕理論”的現象，使得本來課時較少的理論課教學大受影響。目前，多媒體等現代化教學工具的普及，教學方法的改進，師資隊伍的建設等，隨著教學條件的改善，均已有很大改進，但是大多數理論課教師使盡了渾身解數，仍然無法改變學生對理論課的厭學現象，而體育專業學生必修的專業理論課，直接影響著學生的專業素質和文化修養，術課所學的大部分知識，專業理論課能將其上升到理論的高度，從科學的角度對其進行講解和分析，可以使學生更深刻的了解體育運動的原理及機制，為運動技術水平的提高奠定基礎，而且能培養學生的實踐能力，提高體育專業學生的綜合素質。然而，就目前高校體育專業學生學習理論課的現狀來看，情況不容樂觀，學生在主觀上對理論學習失去興趣，思想上不重視，產生厭倦情緒和冷漠態度，其行為主要表現在上課態度不認真，曠課、遲到、早退和虛請病假、事假嚴重，上課不認真聽講，注意力不集中，作業拖拉、抄襲或不交，考試作弊嚴重等。因此，如何改變高校體育專業學生厭學狀況，提高學生學習理論課的積極性，培養理論學習興趣，充分挖掘學生的潛能已成為體育教育工作者的重大課題。

1.2 教學的深度與廣度之間難以平衡的矛盾

隨著社會的發展，知識的更新周期越來越短，體育學科的外延性學科越來越多，知識面越來越廣，為了與時俱進，保持體育理論課教學內容的先進性，高校體育專業學生需要開設的理論課程也就越來越多，除涉及到基礎理論課程、專業理論課程外，還有體育經濟、體育史、體育職業道德修養、體育統計、體育文化、體育產業、體育審美、運動保健、體育人類學、體育傳媒、體育教育等等各種不同類型的課程，知識面廣。目前，以學分制為主體的教學管理體制的實施，使得學生有了更大的選擇，為了增加專業知識的廣度，滿足廣大學生的需求，增設了更多的理論課程，但是課程增加了，課時卻并沒有增加，在這種矛盾形勢下，理論課程的授課課時不斷被壓縮，每門課程授課學時一減再減，教材內容不能展開講解，對理論課程的學習流于皮毛，不能深入學習，容易導致學生厭學理論課，這是非常不利于大學生對體育理論知識的掌握的，更不用說用體育理論知識來指導體育鍛煉實踐。

1.3 傳統教學方法與現代教學思想難以融合的矛盾

現在大多數的體育院校體育理論課的傳統教學方法，是以語言傳遞為主的教學方法（包括講授法、談話法、討論法、讀書指導法等），仍然是停留在一塊黑板、一支粉筆、一張嘴的階段，教學方法陳舊，缺乏時代性，教學組織單調，雖然大部分高校隨著教學設施的改善，可以運用多媒體教學設備，但由于體育視頻等多媒體素材缺乏，以及部分教師多媒體應用能力欠缺，都影響了體育理論課教學的多元化發展，導致大部分老師繼續采用傳統的板書和講述教學，使得課堂枯燥乏味，學生的學習興趣根本沒有辦法被激發出來，這必然導致高校體育理論課的教學效果非常差。這是由于，目前體育院校師資數量不足，質量不夠高，多數體育院校的教師，從事體育教育工作數十年，教學經驗豐富，具有過硬的專業技能，但是忽略自身與時俱進的發展，很多老教師從事大半生的體育教育工作，但自從事工作以來，從未出外進修過一次，對現代新的教育技術、教育理念一無所知，當面對多媒體時束手無策，簡單的計算機應用對他們來說都很難。因此出現了這樣的怪現象，多媒體等現代化教學設施只有少數剛從事工作，沒有多少教學經驗的年輕教師使用，而老教師繼續選擇了一塊黑板，一本書的語言講授方法，出現了傳統教學方法與現代教學技術嚴重脫節的現象。另外，學校對網絡與多媒體技術，網絡教學資源建設的投入不足，使得硬件資源跟不上教學需求，這就出現了傳統教學方法與現代教學思想難以融合的突出矛盾。

1.4 學習成績與社會回報之間難成正比的矛盾

當前大學生的學習動機具有鮮明的時代特征：首先，學習動機以實用性為主。主要以“為謀求理想工作”為主要學習動力的占到多數，上大學的目的就是為“混到”學位證和畢業證，以便畢業后找到一份好工作。而目前情況來看是，高校體育專業學生畢業后的就業形式并不好，機會少，現有的就業崗位相對于學生的期望值來說有很大差距，即便品學兼優的學生在畢業后找工作也四處碰壁，相反，個別有關系有路子的大學生更會找到好的工作。長此以往，就使得大多數高校體育專業的學生認為，學習成績不能決定有更好的競爭機會，好的學習成績不能帶來更好的社會回報，畢業后找到好工作的主要影響因素也不是學習成績的好壞，而是與人際關系不無關系，這就導致在校學生對此很不滿，憤世嫉俗，對前途感到擔憂，認為讀書無用，失去了學習的動力。尤其比較突出的是，高校體育專業學生學習理論課的直接社會回報更隱性，更長遠，不能長效迅速的產生社會回報，大部分學生認為：搞體育的只要把自己的技術專項訓練好了，將來進入一家好的俱樂部，學習成績差、文化層次低無所謂，照樣能掙大錢。致使高校體育專業部分學生重武輕文，重技術練習，而忽視理論課的學習，學生對理論課的厭學行為普遍大于術科。

2 體育教育專業理論課教學的發展對策

2.1 培養正確學習態度，建立正確的人生觀和價值觀

從心理學角度看，高校體育專業部分學生心理狀態不良、意志薄弱、心理素質較差，在情緒控制、承受挫折等方面能力有限，加之他們文化課基礎差，缺乏理論課學習興趣，常常放松對自己的要求，進取精神不足。其次，有的學生在交際上存在問題，大學生活期間與身邊的同學相處不融洽，經常會被冷落孤立，進而產生自暴自棄的自卑心理，影響學習。再次，高校體育專業有些學生在個人認知方面也有所誤區，上大學就是在混文憑，目標渺茫，缺乏動力[1]。

針對以上各種原因，要提高學生對理論課的興趣，首先要引導學生正確認識理論知識的價值，克服狹隘實用觀，不能只顧眼前利益，要為自己的職業發展做長遠的打算。對學生應加強心理干預和教育，通過老師的實例展示和耐心的開導讓學生從思想上認識到理論知識的重要性，樹立正確的學習態度、人生觀和價值觀，變被動為主動，有興趣有激情地去鉆研專業理論知識，并應用于實踐，從實踐中發現自己的不足，激發自我學習的動力和自我完善的意識。

2.2 加強課程改革，提高課程適應性，合理安排教學課時

必須適當增加體育理論課的教學時數，只有適當增加高校體育理論課教學時數才能有效保證學生對理論知識的掌握，要想增加時數，具體的體育理論教學實踐中，除了要按照規定上好正常比例的體育理論課以外，還可以通過多種方式來增加體育理論課時數。比如選課，課程較多時可讓學生根據興趣愛好選修幾門課程，爭取根據學生的愛好，“少而精”的學好幾門理論課程，這樣既可避免由于課程太多而出現寬泛的學習，又可照顧到學生的興趣，提高學習的積極性；其次，可以開展第二課堂來間接學習體育理論課；同時，還可以通過聘請一些專家和學者在課余時間對學生關心和感興趣的體育問題作專題講座等等。

2.3 加強教師培訓制度，深化教學改革，改善教學條件

對于教學方法的改革，首先，應取新穎的教學方法：改變傳統的教學方法，打破由教師一味“教”，學生被動“學”的教學模式。給學生提供機會，讓他們自主討論、交流，互相學習，糾正自己不正確的認識和看法，以激發他們的內部動機。而現代教學思想提倡多種教學方法的運用，主張應根據課程內容和學生特點，靈活運用啟發式教學法、互動式教學法、過程導向教學法、示范模擬訓練教學法、多媒體組合教學法、非指導性教學法等組織教學法[2]。除了以上的教學方法外，現代體育教學還提倡重視現代教學技術手段以及網絡教學資源的應用。

其次，還要不斷提高體育教師應用電教媒體的水平，學校應多給體育教師提供培訓機會，體育教師自身也應加強學習能力，真正理解和領會現代教學觀，提高計算機應用水平，掌握并熟練應用現代教學資源以及現代教育技術手段。并且體育教師要真正確立現代教育技術的物質技術觀念和思想觀念，全身心多渠道地鑒別開發和組織利用現代化教育資源和手段。這樣才能有利于多種教學策略的實現、深化學科教學，從而提高課堂教學效果[3]。

2.4 營造良好的社會氛圍，杜絕不良風氣，注重學生職業規劃教育及就業指導

在現階段，因為“讀書貴、就業難”，就業低起薪遭遇“寒流”和其他各種原因和目的，社會上特別是大學生群體中流行了新“讀書無用論”，這實際上指的是龐大的教育成本，置換來相對較低的回報，造成人們對讀書的現實功效的一種否定與懷疑。讀書無用論對當下的年輕人造成了一定的影響，許多支持讀書無用論的往往認為受教育的高成本、高投入與嚴峻的就業現實存在較大差距，所學無處用，所用非所學，這也是造成目前高校體育專業學生厭學理論課的普遍原因。

針對此問題，首先，要求相關部門完善就業法規建設，將就業工作納入到規范化、法制化的軌道。要加大用人機制、單位編制等制度的改革，擴大機關、事業、企業單位的用人自主權，使用人單位真正做到有用的人能進、無用的人能出，真正做到優才優用，其次，對學生的道德培養不能脫離社會現實，應該立足于學生自身素質現狀，從構建社會主義和諧社會的高度，培育學生科學的、和諧的價值觀，進而指導大學生主動培養競爭意識，及時調整擇業方向。再次，高校應加強畢業生的就業指導和教育。

綜上所述，高校體育理論課教學仍是體育教學中的薄弱環節，我們應該重視體育理論課的教學，不斷改進教學方法，改善教學環境，正確培養學生的人生觀、價值觀，改善就業環境，激發學生對體育課的學習興趣，實現高校體育教學的最終目標。

[1] 馮傳誠.體育院校學生理論課厭學行為及影響因素研究[J].北京體育大學學報，2011（3）：105～107.

[2] 孫長云.互動式教學法在體育院校體育理論課教學中的運用[J].吉林體育學院學報，2008（6）：127～128.

[3] 楊 楨.高校體育理論課教學改革的必要性及改革路徑的選擇[J].長春理工大學學報，2010（8）：141～142.

[4] 孫 林，楊麗華，侯 軍.體育教育專業學生理論課隱性逃課現象研究[J].科技信息，2008（12）：15～16.

[5] 高 亮. 學分制下普通高校體育理論課教學的思考[J].北京體育大學學報，2004（4）：519～521.

Contradictions and Countermeasures Analysis in College Sports Professional Theory Teaching

LI Ai-hong1，LI Jun-hong2

Physical speciality theory is the crucial component of physical education in higher education institutions. And it is an indispensable and important way in training high-quality gym instructors. However, there exist various problems in physical speciality theory teaching in most higher education institutions at the present time. The problems mainly caused by two aspects, Namely subjective and objective factors, Which were resulted from both teachers and students themselves, As well as pedagogy and education system. This thesis analyzes and discusses the prominent issues to the question and also puts forward the corresponding solutions. The thesis aims at offering a new idea to promote physical education theory teaching and to improve the physical teaching quality in higher education institutions.

Physical education theory teaching; Contradictions; Countermeasures.

807.4

1007―6891（2013）04―0124―03

2012-05-14

隴東學院青年科技創新項目，項目編號：xyzk0715。

1.隴東學院體育學院，甘肅 慶陽，745000；2.甘肅民族師范學院，甘肅 合作，747000。1.College of P.E., Longdong University, Gansu Qingyang, 745000，China; 2.Gansu Normal University for Nationalities, Gansu Hezuo, 747000, China.