微博給大學生思想政治教育帶來的挑戰與應對策略

喬靖文

（鄭州大學 馬克思主義學院，河南 鄭州 450001）

微博作為一種影響廣泛、方便快捷、及時迅速獲取信息的新傳媒工具在受到大學生的普遍歡迎和廣泛推崇的同時，也給大學生思想政治教育帶來了機遇和挑戰。因此，如何利用微博這一新型傳播信息的渠道搭建大學生思想政治教育的平臺，是當前加強和改進大學生思想政治教育面臨的新課題。

一、微博的特點

微博，即“微型博客”，是一個基于用戶關系的信息傳播、分享以及獲取平臺，微博允許用戶通過網站、手機等多種途徑以140個以內的字符隨時隨地發布或更新各種文字、圖片、視頻等信息，并將信息以短信的形式及時發送給自己的好友或追隨者，從而實現信息的交流和資源的共享[1]。最早的微博“Twitter”網站是Evan Williams在2006年開辦的。2009年8月，新浪網推出內測版“新浪微博”，成為國內第一家提供微博服務的門戶網站，標志著微博正式進入中文上網主流人群的視野，成為任何用戶可以在任何時間、任何地點發布任何內容的信息交流平臺。微博作為一種新型信息傳播媒介，具有以下三個方面的特點。

（一）信息發布方便快捷

微博140個字符的限定可以讓人們在忙碌之余的碎片化時間內隨時隨地更新微博信息，真正實現信息的即時性、有效性，相對于傳統的寫作和傳播而言，更加適應于現代社會快節奏、快餐化的生活方式。而隨著移動互聯網的發展，手機和微博的綁定真正實現了任何用戶可以在任何時間、任何地點發布包括文字、圖片、視頻、音頻信息在內的任何內容。如2008年5月12日發生的汶川8.0 級地震，“Twitter”在當天下午2點35分33秒就出現了一條關于地震的微博，快于路透社、彭博社等通訊社的電稿。

（二）信息內容豐富多彩

微博支持用戶傳播文字、圖片和視頻等多種媒體信息也使其具有了更加豐富的內容，如社會熱點、文化交流、名人動態、健康知識等。任何人都可以在學習和生活的碎片化時間中將自己的心情、狀態、所見、所感等通過多種形式發布到微博上，任何人也都可以通過“關注”其他人和被其他人“關注”實現信息的交流和資源的共享。這就打破了傳統的“一對多”的信息傳播模式，開創了“多對多”的信息傳播模式，使得信息傳播的渠道更加暢通，信息的內容更加豐富多彩。

（三）信息傳播方式的廣泛參與性

微博既是一個發布信息的平臺，也是一個獲取信息的平臺，通過互聯網和手機發布微博使得任何人都擁有了話語表達的權利，人們不再是信息的被動接受者，人人都可以隨時隨地通過發揮主體的能動性獲取信息、“關注”他人和實現被他人“關注”，成為“關注”和“被關注”的對象。這種互動式的信息流通調動了大眾對微博各種話題的積極性，吸引越來越多的大眾群體的廣泛參與，引發了信息傳播方式的新的變革。

二、微博給大學生思想政治教育帶來的挑戰

大學生群體是一個思維活躍、善于接受新鮮事物、主動性強的高素質群體。而微博這一新興事物恰好適合大學生群體身心發展和個性追求的需要，因而受到普遍歡迎和廣泛推崇。但微博在方便、快捷傳播大量信息的同時也給大學生思想政治工作帶來了許多難題。

（一）微博對校園網絡輿情監控的挑戰

輿情的監管和輿論的引導是大學生思想政治工作的重要內容之一，即通過微博管理中信息輿論的改造和同化公眾輿論的能力，以正確的立場、觀點和方法引導公眾對某一問題形成正確的立場和客觀的態度，營造良好的輿論氛圍，把握微博輿論傳播的主動權。在微博平臺上，每個用戶都擁有信息發布、傳播、評論、轉發的主動權，他們可以隨時隨地根據不同的主題和信息內容發表自己的見解和主張，經過整合、發展，形成某種氛圍的網絡輿論。這種網絡輿論可能是健康的、合法的，也可能是不健康的或不合法的。大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀的形成時期，對于社會上良莠不齊的網絡輿論缺乏獨立的辨別是非的能力，很容易受到各種不良思想的影響，引發思想和輿論的混亂，產生認知偏差。因此，“微時代”下信息的開放性增加了校園網絡輿情監管的難度，給高校思想政治教育工作帶來了新的難題。

（二）微博對思想政治教育傳統載體的挑戰

思想政治教育載體指的是承載、傳導思想政治教育因素，為思想政治教育主體所用，且主客體可以借此相互作用的一種思想政治教育活動形式[2]。傳統思想政治教育載體如開會、談話、理論學習、管理工作、文化建設等在傳承思想政治教育有效信息等方面發揮了重要作用，但也存在許多的局限性，如傳輸的信息量有限、傳輸方式為單向宣傳教育、傳輸的內容對受教育者的影響力相對短暫等。隨著網絡時代的到來，互聯網、手機等逐漸成為思想政治工作的新載體。相對于傳統思想政治教育載體來說，微博所表達的內容更加簡明精練，具有針對性、實效性、生動性。尤其是微博通過“關注”、“評論”和“轉發”實現了主體和客體之間互動式的信息交流，相對于傳統思想政治教育的被動地接受而言，大大提高了溝通的效率。

（三）微博對思想政治教育工作傳統方法的挑戰

傳統思想政治教育的方法如理論灌輸法等重在思想政治工作者有意識地選擇恰當的資料有針對性地對教育對象進行馬克思主義理論教育，或者受教育者系統學習馬克思主義理論，逐步樹立起科學的世界觀的教育方法[3]。而在微博的傳播下，海量的信息涌入學生的視野，這些信息可能是高雅的、積極的，也可能是低俗的、頹廢的，這就給傳統思想政治教育帶來挑戰。因此，微博的迅速普及并受到大學生的青睞，既向思想政治教育工作方法現代化提出迫切要求，又為思想政治工作從傳統思想政治教育向現代思想政治教育轉變提供了可能。

三、主動運用微博進行大學生思想政治教育的途徑探析

1999年中共中央下發的《中共中央關于加強和改進思想政治工作的若干意見》和2000年教育部下發的《教育部關于加強高等學校思想政治教育進網絡工作的若干意見》推動了網絡思想政治教育的發展，為高校思想政治工作指明了方向，促使高校走在網絡思想政治教育的前列。2004年《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“要主動占領網絡思想政治教育新陣地——形成網絡思想政治教育工作體系，牢牢把握網絡思想政治教育主動權。”[4]所以，順應時代發展的潮流，主動運用新媒體工具開展大學生思想政治教育，是新時期開展大學生思想政治教育工作的內在需要。

（一）關注網絡輿論，引導正確的輿論導向

在微博系統中，每個人都有可能成為“粉絲”關注和評論的對象，大學生熱衷于在微博上就社會和校園的某些熱點問題發表他們的看法、觀點、主張等，這些言論匯聚在一起會逐漸形成某種具有代表性的網絡輿論。這種網絡輿論可能是正面的，當然也可能是負面的，甚至會在某種情況下形成極端的“多數意見”，給思想政治教育工作的輿情監管帶來很大的難度。因此，一方面，思想政治工作要通過開通高校官方微博、社團微博、院系微博、班級微博等，及時關注學生的微博，密切關注校園網絡輿論，了解輿論動向，把握時機，適時引導；要加大對校園輿情的監管力度，增強對輿情發展的預測性。在網絡環境下，一個不經意的信息就有可能通過評論和轉發被無限放大，對大學生產生正面或者負面的影響，因此，對于校園網絡輿論的引導和輿情危機的處理是大學生思想政治教育必須正確面對的問題。另一方面，思想政治教育工作要在大學生中加強正面引導，培養他們良好的網絡道德，使他們在道德準則的約束下自覺地規范自己的上網行為，客觀地發表自己的看法和主張，并具備對網絡上具有煽動性的網絡輿論進行辨別的能力，使大學生養成“人人說真話，真話人人說”的良好習慣，從而營造積極向上的健康的校園網絡輿論氛圍。

（二）以微博為新載體，把握網絡思想政治教育主動權

微博可以成為大學生思想政治教育的新載體，它既能承載、傳導思想政治教育的豐富內容，又能實現思想政治教育的主客體之間的交流互動，并且較傳統的思想政治教育載體在信息量、互動性、教育效果等方面具有無可比擬的優勢。因而，大學生思想政治教育要充分把握微博載體的自身優勢，把握教育方向，傳播教育內容，掌握網絡思想政治教育的主動權。首先，高校思想政治工作可以通過微博平臺融到學生中去，對于學生的微博進行合理正確的關注和評論，把握學生脈搏，傾聽學生心聲，了解學生的思想動向，從而形成符合學生心理特點和接受能力的正確的思想政治教育政策，提高大學生思想政治教育的效果。如高校可以依托校園網，建立自己的微博發布平臺，創辦學校與學生、學生彼此之間相互交流的微博發布平臺；高校可以在微博平臺上發布時下最新校園新聞、學術報告、文藝活動的信息及征集校園建設各種方案，吸引學生“圍觀”，支持學生自由發表各種言論、觀點，并適時給予正確的引導；高校可以以學生手機用戶為依托，建立師生間信息交流的微博發布平臺，了解學生的思想動態和心理需求，從而及時調整各種措施和政策，在潛移默化中對大學生進行思想政治教育。其次，要進行議程設置。議程設置作為傳播學的概念，是指媒體通過設置不同的議題吸引人們去關注這些議題及其先后順序[5]。因此，思想政治教育議題的設置既要富于一定的教育意義，又要新鮮活潑，適合大學生年齡特點和身心發展規律，吸引大學生“圍觀”，調動其參與議題討論的積極性。再次，思想政治教育工作者要學會微博語言，用當下最流行的微博話語同大學生進行交流。如某高校輔導員在總結大一新生入校時的注意事項時，在微博中這樣寫道：上門推銷，“親們”千萬謝絕購買；路邊攤有小偷跟你“躲貓貓”，買東西不要忘乎所以等。以這樣的交流方式更容易深入大學生的內心世界，了解他們的思想行為動向。在相互交流的過程中，思想政治教育工作者應適時加以正確的引導，將學生的消極態度、頹廢思想降到最低點，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，把握網絡思想政治教育的主動權。

（三）轉變傳統教育觀念，創新教育形式和教育方法

大學生思想政治教育要適應復雜多變的網絡環境，提高教育效果，就必須轉變傳統的教育觀念，探索新的教育形式和教育方法。首先，對大學生進行理論灌輸教育，發揮高校思想政治教育課的傳統優勢。列寧在《怎么辦》中詳細論證了“灌輸”原理：“工人本來也不可能有社會民主主義的意識。這種意識只能從外面灌輸進去，各國的歷史都證明：工人階級單靠自身的力量，只能形成工聯主義意識。”[6]因此，高校思想政治教育課要堅持社會主義意識形態必須從外部灌輸的原理，發揚黨的思想政治教育的優良傳統，對大學生進行系統的思想政治教育；要把思想政治教育滲透到教育教學的全過程中，體現在高校的日常管理中；要將思想政治教育融入高校人文學科和自然學科課程的教學過程中，充分發揮各門課程的育人功能，并借助高校思想政治理論課的優越平臺以大學生喜聞樂見的語言灌輸系統的思想政治教育內容，做到進課堂、進教材、進頭腦，使大學生在潛移默化中自覺學習并踐行思想政治教育的各項內容。其次，采用互動式交流方式，達到思想和行動上的共鳴。傳統的思想政治教育多采用灌輸式的教育方式，教育者掌握著話語的主動權，將理論性的思想政治教育內容灌輸給受教育者，受教育者只是被動地接收理論知識，因此收效甚微。而微博的出現打破了被動式的交流方式，使得交流雙方都有充分的話語權，更有益于實現信息的交流和資源的共享。因此，思想政治教育工作者要利用微博的即時通信功能，把握學生的思想狀況、心理需求，以平等的地位進行互動式的交流，并通過尋找共同語言和共同關注點充分調動廣大師生交流互動的積極性，達到思想上和行動上的共鳴，真正做到因材施教，提高大學思想政治教育的接受度和教育效果。

（四）建立高校輔導員微博，提高輔導員的媒介素養

輔導員作為高校思想政治教育第一線的工作者，承擔著培養德智體全面發展的社會主義接班人的任務，其工作質量直接關系到高校的聲譽，關系著學生成才的質量。首先，高校輔導員要將微博納入日常工作之中，以便提高教育效果。“微時代”的到來，逐漸淡化了高校輔導員在學生中的威信及傳播話語的主導權。因此，輔導員要不斷更新觀念、與時俱進，建立輔導員微博，將微博納入日常的工作之中，使之成為日常工作的一個重要組成部分。要對學生在微博上給予關注，了解學生學習和生活中的需要，發現在思想政治教育工作中存在的不足。對于學生而言，這既便于了解輔導員工作內容和工作動向，又有利于及時提出各種建議和意見，改進輔導員的各項工作。對輔導員而言，及時了解學生的個體差異，隨時關注學生動態，既可以增強工作的預見性，又可以提高工作效率，樹立在學生心目中的威信，從而提高教育效果。其次，提高高校輔導員的媒介素養，以便更好地教育和引導大學生思想和行為。高校輔導員應擁有很高的政治覺悟和學術水平。在思想方面，能夠與黨保持一致，并能夠始終以黨的使命和綱領作為行動指南；在教學方面，能夠將黨的最新思想動態貫穿于整個教學過程中。因此，“微時代”背景下高校輔導員應該根據實際情況不斷調整教育方法和教育內容，要具有高度的責任感和使命感，要不斷地提高自己的媒介素養，深入了解微博的傳播特點和傳播規律，要熟練掌握微博的操作方法，在微博上發表具有正確價值導向和影響力的言論。高校輔導員只有不斷提高自身的媒介素養，才能正確利用微博教育和引導大學生的思想和行為，更好地開展大學生思想政治教育。

[1]吳勇.微博：大學生思想政治教育的新載體[J].廣西社會科學，2011，（8）：151—153.

[2]張耀燦，等.現代思想政治教育學[M].北京：人民出版社，2006.

[3]鄭永廷，等.思想政治教育方法論[M].北京：高等教育出版社，2004.120.

[4]中共中央國務院發出《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》[N].人民日報，2004-10-15.

[5]顧豐，張積勇，劉越.微博對大學生思想政治教育的影響分析[J].學校黨建與思想教育，2012，（5）：93—94.

[6]列寧.列寧選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995.317.