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中學生眼里的“元素周期律”

科學教育的基本宗旨是基于時代的要求對受教育者進行科學素養的教育?？茖W素養教育主要包括三個方面的內容：有關科學知識的知識、關于科學方法和科學本質的理解，以及科學技術與社會間相互關系的認識。而化學教育是科學教育的一個分支

從學習者的角度來看，學生在中學階段學習元素周期律，在頭腦中建構知識體系的質量存在較大的差異。有的學生可以從本質上即從結構角度進行分析，進而將其存儲于長時記憶中，并在問題解決時能及時提取和應用。但是部分學生只是停留在規律識記的層面，表現為解決問題的判據是規律的復述。那么，學生如何理解元素周期律相關概念？學生對元素周期律主要知識有著怎樣的認知？學生有關元素周期律的不同認知對問題解決有什么影響？問題解決時的思考軌跡是怎樣的？——這一切都有待教育研究者調查和思考。

推薦閱讀：耿會利 《基于元素周期律知識學生認知研究》華東師范大學 碩士學位論文 2011。

音樂里的外語教育

語言教育是一個復雜的過程，語言是語言教育的核心。

人們經常把音樂比喻成一種語言，不僅是因為音樂與語言在結構上具有相似性，如二者都有詞匯、句法和結構；二者都來自于對聲音的加工處理；二者都是通過嘴和耳傳達；二者都有音高、音量、重音、語調等。更為重要的是，音樂和語言一樣具有表達的功能。和語言一樣，音樂也能夠傳遞信息，表達情感，能有效構建人際交往的橋梁。同時，音樂又是一種特殊的語言，因為它比一般語言更具有感染力，是一種能夠沖破民族、區域界限的共同語言。當代音樂和現存音樂可以說都是一種歷史的積淀、文化的積淀，是人對于音樂這樣一種特殊的“語言”的認識和運用的積淀。

推薦閱讀：吳學忠《跨文化交流背景下音樂融入外語教育的理論與實踐研究——以歌曲在漢語和英語教學中的實踐為例》華東師范大學博士學位論文 2011

圍棋學習與兒童智力

圍棋是我國古代文化的瑰寶。圍棋誕生于距今約有5000年的堯舜時期，大約在西漢時期，圍棋傳入印度，唐朝以前又傳到朝鮮和日本，并且近年來有在歐美一些國家傳播。圍棋運動的興起以及發展，促進了世界各國研究者對圍棋的研究與實踐。最早對圍棋開展研究，應該是中國，比如班固的《弈旨》、馬融的《圍棋賦》都集中了圍棋理論與實踐的精華。這些思想也成為現代圍棋發展的重要理論根據。

圍棋對智力的促進作用，可以追溯到晉朝。張華在《博物志》中云:“堯造圍棋，以教子丹朱?；蛟扑匆宰由叹?，故作圍棋以教之。”而《尹文子》云:以智力求者，譬如弈棋，進退取與，攻劫收放，在我者也。”這些都明確地提到圍棋的益智作用或圍棋與智力的關系。

推薦閱讀：徐平 《圍棋活動對兒童注意力、意志力和創造力的影響》華東師范大學 碩士學位論文 2008

大學向書院學什么

一般認為，現代大學發源于歐洲，并隨著大學制度的文明而獲得繁榮，也因人類文明的無疆域性而獲得世界性認同和借鑒。但是，任何大學都不是空中樓閣，都是一種現實中的社會存在，它的生存和發展與它所處的環境息息相關，其中最大的環境就是大學所處的一國的國情。

在中國古代，官學一直是統治階級享有的特權，對于普通民眾，則實行“無知無欲而愚之”的政策。而書院的理念則不然。理學家程頤認為:“民可明也，不可愚也，民可教也，不可威也;民可順也，不可強也，民可使也，不可欺也?！被诖耍瑫浩瞥皩W在官府”的特權，改變了受教育者的成分，推動教育向平民化發展。

推薦閱讀：歐陽峻翔 《構建傳承書院精神的現代大學制度》湖南大學 碩士學位論文 2010。