當代中國大學生政治素質結構與特征的教育啟示

李春山

（大連大學 學生處，遼寧 大連 116622）

公民政治素質結構的優化程度是衡量一個社會政治文明發展水平的重要標志。大學生作為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，其政治素質的結構與特征直接關系到國家和民族的前途和命運，對確保實現全面建成小康社會、進而實現現代化的宏偉目標，確保實現中華民族的偉大復興，具有重大而深遠的戰略意義。

一、當代中國大學生政治素質的結構維度

1.大學生政治心理素質是政治素質結構的基礎要素

大學生政治心理素質作為一種政治現象，是其對政治關系、政治環境交互作用的直接反映，它是個體獨特的政治經歷和政治實踐的產物，是其政治素質結構中的基礎要素。因為政治心理是政治思想、政治品德形成的直接基礎，政治思想所揭示的政治事物的本質和規律，無法通過感官直接感知，必須通過事物的現象才能把握，而政治心理就是反映政治事物現象的動力基礎。大學生可以通過政治心理所提供的大量感性材料分析研究，從中找出事物的本質和規律形成政治思想，繼而激發和啟動政治行為。

2.大學生政治思想素質是政治素質結構的核心要素

大學生政治思想素質是其占有政治知識、掌握政治理論水平和揭示政治事物本質規律的思維能力之和，是其世界觀、價值觀、人生觀的綜合反映。因為政治思想素質是政治主體對客觀政治事物的理性反映發展到一定高度的思維結晶，在政治意識中發揮著理性支柱和邏輯軸心的作用，制約著其對國家、對社會的作用以及自身價值的大小。大學生政治心理是啟動政治行為的基礎動力，其政治思想則是促使政治活動順利進展的理論指導。

3.大學生政治品德素質是政治素質結構的關鍵要素

大學生政治品德素質是其在政治心理、政治思想和政治行為三者互動共同作用下形成的一種意識形態，是政治信仰的必然結果，是政治思想的精神凝練，反映的是一種思想境界。主要反映在大學生對政治道德原則和規范、政治道德關系和活動的認識上；對政治道德感受、意志、信念和習慣的養成上；對政治道德判斷能力的鍛煉上。如果說大學生政治心理是政治行為的原動力，政治思想是政治行為的定向器，那么政治品德的存在價值就成為政治行為價值的判斷標尺和調控器。大學生政治品德素質作為一種社會的政治存在，它的意義在于通過政治品德自身的價值取向和道德評價來規范大學生的政治實踐活動，把政治活動控制在一定的秩序之內。

4.大學生政治行為素質是政治素質結構的綜合要素

大學生政治行為素質是其在履行和實施政治行為過程中形成的一種經驗性的政治行為習慣，實質是通過行為活動實踐獲得的能夠駕馭和操作政治行為發生發展的基本能力。大學生政治行為素質是政治素質的綜合反映，是衡量其政治素質水平高低的根本標準，是政治心理、政治思想和政治品德形成與發展的具體目標和最終歸宿。在大學生政治素質結構中，政治行為受到政治心理支配，受政治思想指導，受政治品德約束和規范，可是這些卻都是看不見摸不著的意識形態，只有通過政治行為才能得以證明和展現。由此可知，大學生政治行為是政治心理、政治思想、政治品德的外在表現形式和內在統一。

綜上所述，當代中國大學生政治素質結構是具有多要素、多層次的有機整體，并按照一定方式聯結起來，相互影響、相互滲透、相輔相成，具有穩定傾向的立體結構。

二、當代中國大學生政治素質的時代特征

大學生始終走在時代的前列，他們政治素質的發展程度和強度往往影響著社會民眾的思想意識啟蒙和社會制度變遷。在我國現階段，社會主義民主政治的逐步發展和完善及經濟體制改革的深入推進，要求當代大學生具有較高的政治參與意識和穩定的政治心理。

1.理想性與現實性并存

當代大學生政治素質受到社會主義核心價值觀教育和市場經濟效益觀的雙重影響，表現出理想性與功利性并存。[1]既有很多學生把實現共產主義作為自己的政治追求，認為共產主義是歷史發展的必然，也有部分學生認為自己沒有政治信仰；既有不少學生把入黨看作可以更好地為人民服務，也有少數學生認為入黨可以撈取政治資本，畢業時找個好工作；在就業擇業上，既有學生主動要求到祖國邊疆、到農村基層、到部隊接受鍛煉，也有不少學生把掙錢作為就業選擇的唯一尺度。應該看到，伴隨著市場經濟的快速發展，一些大學生受拜金主義、享樂主義等錯誤思潮的影響，在學習、入黨、就業等問題上日益凸顯狹隘的功利性。

2.穩定性與可塑性統一

大學生政治素質由于自身的生理與心理所處的特殊階段，一方面急于擺脫父母的管制、老師的權威，迫切希望證明自己；另一方面由于自己的閱歷尚淺，思想上單純和過于理想化，觀察問題時往往帶有很大的情感因素和隨意性、主觀性。[2]表現在大學生群體自主意識顯著增強，學校通過傳統的政治素質教育很難完全左右其政治意識的塑造，單調空洞的政治說教無法對學生的政治心理產生重要影響，他們開始更多地嘗試通過自己的觀察和思考尋求政治現象背后的答案；大學生群體的政治意識出現不成熟的特征也不容忽視，在對待重大問題的看法上，常常會從一個極端走向另一個極端。這種由于大學生心理上的不穩定、不成熟帶來的政治素質上的可塑性，就為我們對其進行調控提供了可能。

3.理智性與多樣性交替

正是由于當前新一代大學生的政治意識的自主性和不成熟性的矛盾，其政治素質又突出地表現在政治態度和行為上的理性與沖動并存。一方面，當前新一代大學生群體政治心理在對待民主、自由、法治等政治價值及其當前中國社會主義民主建設的訴求上，日趨理性化。當前新一代大學生的政治素質集中體現在對政治的理性態度上面，不再是以往那種單純的熱情，更不是特殊歷史時期的政治狂熱甚至政治盲從。另一方面，在面對具體的社會政治問題，尤其是諸如涉及民族情感和外交問題時，還很容易被非理性的情緒化因素干擾，從而導致政治行為上的沖動。大學生政治素質的社會性還表現在它對社會發展進步具有明顯的能動作用。政治素質一經形成并成熟，將會穩定持續地長期作用于大學生，支配他們的政治行為和政治方向，推動他們將政治意向付諸實踐。

從總體上看，當前新一代大學生政治素質的主流表現是積極向上的，并逐漸得到優化和走向成熟；同時也存在著消極甚至灰暗的一面，某些方面還相當嚴重；從層次上看，不僅有一般大學生的普遍和群體政治素質，還有個體的政治素質；從其變化發展方面看，這些內容、性質和層次又會隨著時間、地點、個人等主客觀因素的變化而變化，并且相互交織、重疊出現，朝著可以預測的方向發展。以上多方面特質的交匯、融合，形成一幅表面上朦朧而實質上有主調的畫面，使當前大學生政治素質呈現出明顯的交合性、雙重性的時代特征。

三、當代中國大學生政治素質結構與特征的幾點啟示

厘清當代中國大學生政治素質的結構維度和時代特征，啟示優化大學生政治素質關鍵是要以社會主義核心價值觀為核心，從政治素質教育的內容、方法、載體、途徑等視角，構建整體性、持續性、有效性、針對性“多效”并舉的大學生政治素質教育運行模式。

1.政治素質教育內容要充分發揮結構要素的相互作用，實現育人整體性功能的最大化

大學生政治素質教育是特定歷史時期的具體整體與發展變化中的歷史整體的有機統一。[3]從人的本質意義上講，政治素質是人的社會本質的表現；從人的心理內在結構上看，思想政治素質體現了知、情、意、行的統一；從人的思想政治觀念看，政治素質又包括世界觀、人生觀、價值觀、道德觀等要素；從人的行為和能力看，政治素質包含認知、體驗、實踐、自我教育等能力要素。這表明大學生的政治素質所具有的整體性，也決定了大學生政治素質教育只有充分發揮政治素質結構中局部功能的相互作用，才能實現育人整體性最大化功能。當前政治素質教育主要內容就是引導大學生深刻認識中國共產黨領導和中國特色社會主義制度的歷史必然性和優越性，深刻認識中國特色社會主義道路既是實現社會主義現代化和中華民族偉大復興的必由之路，也是創造人民美好生活的必由之路，自覺把個人理想融入中國特色社會主義共同理想之中，最大限度把廣大人民團結和凝聚在中國特色社會主義偉大旗幟之下。

2.政治素質教育方法要與時俱進靈活多樣，確保育人持續性功能最大化

大學生政治素質教育的方法要充分研究當代大學生的心理、行為特點、認知特點以及政治素質現狀，循循善誘，有的放矢，將理論教育和灌輸、制度管理和約束有機地結合起來。要充分了解大學生在政治素質教育過程中的主體地位和作用，把大學生作為活生生的現代人來看待，當作平等互動的對象、能動的對象。要把國家對大學生的要求與大學生個人成才、個人價值實現的自我需求有機地結合起來。只有這樣，才能更好地調動大學生長期關注政治文明、主動參與政治文明的積極性。在現階段，搶占網絡教育陣地，對于加強對大學生政治素質的教育與引導具有特殊的現實意義。要幫助大學生正確分析和對待網絡傳播存在的政治問題媚俗化傾向、政治問題負面化傾向，同時也要看到網絡傳播迅速、廣泛的優勢，這對于促進政治文明建設也會有積極影響。要盡可能利用現代網絡技術，建立紅色網站，宣傳正確的政治素質，把現代科技手段積極應用到政治文明建設中來，努力反映時代要求，突出國際政治的發展形勢和國內政治文明建設的政治目標。

3.政治素質教育途徑要強化第一課堂作用，實現育人針對性功能最大化

第一課堂是對當代大學生進行政治素質教育的主渠道和主陣地，大學生政治素質形成所需要的系統的政治知識主要來自第一課堂的教育和灌輸，因此，第一課堂的教育教學對大學生政治素質的形成具有十分重要的作用。第一課堂教育體系完整，內容科學合理，方法靈活規范，有利于大學生群體形成正確的政治素質。第一課堂從不同的側面和角度，向大學生全面灌輸馬克思主義的基本觀點、基本立場、基本方法，使大學生從各個方面豐富自己的世界觀、人生觀、價值觀，使自己在思想政治方面成熟起來，其中也包括政治素質的提高。政治素質教育途徑既要體現課程優勢，又要充分體現時代特點，結合當代大學生的特點，使大學生關注國際和國內政治與經濟發展、關注國家方針政策的發展與變化，增強大學生的政治意識。因此，高校在進行政治理論課教育教學和開設政治學、政治文明建設課程的同時，必須加強形勢和政策教育，引導大學生關心、了解國家的方針政策、國家的政治走向、熱點國際政治問題，這對大學生形成正確的政治素質具有重要的作用。

4.政治素質教育載體要密切關注實際，實現育人有效性功能最大化

要增強大學生政治素質教育的吸引力，必須密切關注實際問題。從國內看，市場化、現代化和社會主義改革這三重重大的社會變遷被濃縮在同一個時空中進行，社會生活發生深刻變革；從國際看，科學技術信息化、經濟全球化以及政治格局多極化極大地影響著各個民族或國家的生存環境和發展前途。當代大學生也必然要關注這一國際變化和國內變革引起的系列現實問題。解決實際問題，不能僅僅從問題到問題，從理論到理論，重要的是從現實問題到理論問題，再從理論問題到現實問題。如果理論不關注現實，政治素質教育不關注大學生的實際問題，大學生也就不會關注理論，并會排斥政治素質教育。關注實際問題，要使馬克思主義在大學生政治素質教育中真正發揮作用，要學會用日常語言，用大學生喜聞樂見的語言風格和表述方式，不能用范疇解釋范疇，用概念解釋概念。

總而言之，大學生政治素質教育的內容、方法、載體、途徑是一個密切聯系、友好互動、和諧發展的統一體，應將社會主義核心價值體系融入其中，用發展著的馬克思主義指導教學實踐，著力增強親和力，在把握好正確政治方向的同時，解決好教育的思想內涵和文化深度問題，使政治素質教育成為構建社會主義和諧校園的重要力量。

[1]李輝.論高校德育“回歸人”的可能與實現路徑[J].思想政治教育研究，2011（1）：24.

[2]茅海燕.當代大學生群體政治心理研究：基于歷史與現實的考察[D].蘇州：蘇州大學博士論文，2010：61.

[3]邱柏生.論社會熱點問題對大學生思想傾向的影響[J].思想政治教育研究，2011（3）：22.