高校校園文化品牌建設研究——以桂林理工大學“社區文化節”三自教育主題實踐活動為例

李 南， 張 瑞

（1.桂林理工大學 學生工作部，廣西 桂林 541004；2.桂林理工大學 黨委組織部，廣西 桂林 541004）

校園文化在育人過程中具有寓教于樂、潛移默化的效果，對于活躍校園氛圍，實現文化有效傳播具有重要的現實意義。積極向上的校園文化有利于陶冶情操，是對學生進行隱性思想政治教育的最佳途徑。[1]校園文化活動“品牌化”已經成為高校的共識，培育高品質的校園文化品牌活動對提升校園文化建設品位、提高教育質量、增強高校的綜合實力和學生綜合素質都具有積極的促進作用。

一、活動背景及基本概況

桂林理工大學自1956年建校以來，一直重視校園文化建設，在經過五改歸屬，九易校名的50多年發展歷程中，逐步積淀了底蘊豐厚、特色鮮明、別具一格的校園文化。自新校區——雁山校區建設以來，面對新校區、新學生公寓，加強新校區校園文化建設迫在眉睫。學校緊跟中央政策，積極開展創新型的校園文化探索與實踐，“社區文化節”三自教育主題實踐活動就是在這樣的大背景下設計實施的。

學生社區是學生生活和學習的主要場所，創建良好的學生社區環境，是加強大學生基礎文明的重要途徑。重視社區組織文化建設和主流價值引導，能促進學生社區的和諧健康發展，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。“社區文化節”三自教育主題實踐活動，是學校踐行中共中央16號文件的重要成果體現，該活動起始于2009年，由學校學生工作部（處）主辦，包括宿舍裝飾大賽及觀摩日活動、趣味運動會、宿舍安全隱患大排查、樓棟優秀學子風采展、文明宿舍和優秀黨員宿舍評比等內容，形式多樣、覆蓋面廣、參與人員眾多，通過“社區文化節”三自教育主題實踐系列活動的開展，真正實現自我教育、自我管理、自我服務。

“社區文化節”三自教育主題實踐活動自舉辦以來，受到廣大師生的熱烈歡迎，絕大多數學生都能走出宿舍，參與其中，不僅豐富了課余生活，還在一系列的活動中增長見識、提升素質，營造了積極和諧的校園文化氛圍。“社區文化節”三自教育主題實踐活動已經連續成功舉辦了四屆，參與的校領導達80余人次、參與的教師達300余人次、參與的學生已達近萬人之多，其育人影響逐年擴大、育人效果顯著提高，在校園文化活動中獨樹一幟，自成品牌。

二、取得的初步成效

1.理論研究的成果

圍繞“社區文化節”三自教育主題實踐活動開展了一系列的理論研究和實踐，取得了大批的理論成果和實踐成果。學生工作管理系統人員出版相關教材2本，均由高等教育出版社出版；申報獲得相關廣西區級課題4項，申報獲得校級課題5項，在《學校黨建與思想教育》、《高教論壇》、《思想政治教育研究》等刊物公開發表相關論文15篇。一大批高質量理論研究成果為“社區文化節”三自教育主題實踐活動提供了厚重的理論支撐，指導該活動向更新、更高的方向發展，而該活動的持續發展則為相關理論發展奠定了實踐基礎，理論與實踐相輔相成。[2]

2.人才培育的結果

首先，培養了一批優秀學生干部隊伍。

緊緊圍繞“社區文化節”三自教育這個主題，大力培養學生干部隊伍。在該活動中表現最為突出的兩個學生社團是：學生工作助理中心、大學生宿舍自我管理委員會。由學生工作助理中心承辦的“優秀學生報告團”按“學習標兵”、“實踐能手”、“自強之星”、“單項典型”、“就業先鋒”、“考研達人”六個不同類別，在全校進行巡回報告，共累計有萬余名學生聆聽了報告會，對提高大學生的“三自能力”起到了極大的促進作用；大學生宿舍自我管理委員會舉辦的“二手交易市場”、“宿舍意見征集活動”、“社區學雷鋒活動”等，增強了大學生對社區文化互動的認可度。通過“社區文化節”三自教育主題實踐活動，培養了一大批優秀的學生干部，他們在“三自教育”方面充當先鋒，爭做表率，是“社區文化節”三自教育主題實踐活動的一筆重要財富。

其次，大學生開始自我反省、自我規劃。

通過“社區文化節”三自教育主題實踐活動，很多學生都覺得學到了很多東西，一位大三的學生在其微博中寫道：“本來我只想普普通通地度過我的大學生活，順利畢業就行，但是聽了優秀報告團的宣講后，我覺得我不應該再繼續墮落，我要考研，要讓自己平凡的生活更加多姿多彩。”一位大四學生給大學生宿舍自我管理委員會留言說道：“二手市場搞得特別棒，免費給大家提供攤位供大家出售自己的物品，這種服務、奉獻意識給我留下了非常深刻的印象，我也打算將這種服務意識和奉獻精神傳遞給我身邊的每一個人。”通過“社區文化節”三自教育主題實踐活動，許多學生都受到了感觸，開始自我反省、自我規劃。

再次，增強大學生的服務社會意識和創新意識。

形式多樣、內容豐富的課外活動在引導大學生樹立服務社會意識和創新意識、培養服務社會精神和創新精神等方面有著不可替代的重要作用。[3]三自教育主題實踐活動，突出的是大學生的自我教育、自我管理、自我服務，通過“社區文化節”這個平臺，融入三自教育主題實踐活動，使學生真正將服務和創新深入內心。社區文化節自舉辦以來，活動形式不斷拓展，活動內容不斷豐富，活動在同學中的影響力也不斷提升。活動的組織單位能認真總結經驗，不斷完善活動機制，同時能結合學生特點和需求的變化，不斷創新活動內容形式，努力打造社區文化活動品牌。

最后，提高大學生的綜合素質，提升畢業生就業率。

連續四屆的“社區文化節”三自教育主題實踐活動使“三自”已成為學生的自覺行為，學生的思維方式、為人處世方法，學生對自身的認識發生不同程度的變化，進一步促進學生思想上成熟，學業上追求更高目標。在調查統計中發現，積極參加“社區文化節”三自教育主題實踐活動的同學，他們的自我反思意識很強，思想高度比普通學生要高，綜合素質也得到了有效提升，在畢業就業過程中出類拔萃。在“社區文化節”三自教育主題實踐活動的影響下，考研率明顯增高，一次性就業率保持在95%以上，畢業生深受用人單位領導和同事的喜歡。

三、活動特色及基本經驗

1.抓好學生黨員和學生干部隊伍建設

高校學生黨員和學生干部是聯系學校、老師和學生的紐帶和橋梁，學生黨員是學生中的先進分子，學生干部是學生工作的排頭兵，要充分發揮學生黨員和學生干部隊伍在“社區文化節”三自教育主題實踐活動中的主動性、積極性和創造性，使他們在建設校園文化的實踐中鍛煉自己、教育自己、提高自己。[4]目前，高校的在校生人數逐漸增多，學校管理者數量不足和學生人數逐日增多的矛盾逐步顯現，因此，抓好學生黨員隊伍和學生干部隊伍，對于幫助學生實現自我教育、自我管理、自我服務具有重要意義。[5]“社區文化節”三自教育主題實踐活動中，學生黨員和學生干部在活動中表現積極，影響力大，充分發揮了先鋒模范作用。

2.充分利用好學生社團組織優勢

學生社團組織是第一課堂的延伸和補充，是第二課堂不可或缺的組成部分，它們因其開放的態度、民主的方式、廣泛的影響、自愿的參與等因素而受到廣大學生的歡迎，在大學生三自教育主題實踐活動中發揮著重要作用。[6]我校現有學生社團50多個，有興趣愛好型的、有專業學習型的、有實踐服務型的等等，這些學生社團為“社區文化節”三自教育主題實踐活動搭建平臺，不斷擴大“三自一主”的覆蓋面，不僅擴大了該活動的影響力，而且鍛煉了學生的自我組織能力、自我表現能力、自我管理能力和社會服務能力，提高了學生的綜合素質。

3.制定獎懲措施，獎優罰劣

作為大學生，在“社區文化節”三自教育主題實踐活動中，他們需要得到學校和老師的尊重和認可，這一點主要集中在獎懲上。學校一方面應完善相關的獎懲制度，修訂和完善《學生手冊》；另一方面應及時給予表現好的學生以獎勵，給予違反相關規定的學生以懲處。“社區文化節”三自教育主題實踐活動中涌現出一大批先進集體和先進個人，評出的先進集體和先進個人能讓學生感到自己的努力被尊重和認可，能更好地起到模范帶頭作用。在活動中還要注重抓反面典型，嚴肅校紀，例如在宿舍中使用違規大功率電器、私自外宿等嚴重違紀行為，學校將下公文對這類學生進行處分，這樣會使學生產生一種公平心理，覺得學校的獎罰制度健全，有良好的公平環境，從而激發學生更加積極地參與到“社區文化節”三自教育主題實踐活動中來。

4.重視班導師和輔導員隊伍建設

現階段，陪伴大學生最多的就是班導師和輔導員，他們是大學生的良師益友和成才的引路人，是高校校園文化的感受者、傳播者、組織者和監督者，三自教育活動要搞好，離不開班導師和輔導員的參與其中和正確指導。[7]班導師和輔導員一方面要努力提高自身的綜合素質，提高職業素養，增強管理技能，保證能夠給學生以正確的指導，建立民主的管理模式和營造寬松的教育環境；另一方面，班導師和輔導員要經常深入學生宿舍，了解學生的思想、生活、心理、學習等情況，積極主動地和學生進行溝通和交流，讓學生從心底接受班導師和輔導員，唯有這樣，才能提高思想政治教育的親和力和實效性。

5.抓好大學生宿舍建設

學生宿舍是大學生生活和學習的重要場所，宿舍是否衛生、宿舍環境是否良好、宿舍人際關系是否和諧，都直接影響著大學生的宿舍主人翁意識和責任感，所以抓好學生宿舍建設至關重要。[8]我校把學生宿舍建設當作學風建設的一項重要任務來抓，由后勤處、學工處等多個部門聯合主抓的學生晚歸、夜不歸宿和宿舍違規大功率電器檢查常規化、日常化，給學生創造一個安全、和諧的住宿環境。在做好常規的宿舍管理工作的同時，積極開展各種以宿舍為單位的第二課堂活動，例如二手交易市場、宿舍裝飾大賽、宿舍才藝大賽等，不斷創新活動形式、豐富活動內容，結合學生實際，深受學生歡迎。這些活動的開展增強了學生宿舍的凝聚力和集體榮譽感，使學生在活動中相互配合，相互監督，不斷提高學生自我教育、自我管理、自我服務的能力。

[1]趙君，張瑞.推進高校文化傳承與創新的思考[J].思想政治教育研究，2012（2）：17-20.

[2]謝納澤，張分分.高校校園文化品牌建設研究——以河南大學“寸草報春暉”感恩教育主題實踐活動為例[J].赤峰學院學報，2012（7）：251-253.

[3]方建強，張健，夏侃.大學生創新能力的培養與思考[J].中國科技信息，2007（7）：273-275.

[4]沈威，姜國玉.當前高校校園文化品牌培育的現狀分析與對策[J].思想政治教育研究，2011（1）：101-104.

[5]黃四弟，何志清，劉向.大學生三自教育與和諧大學建設[J].法制與經濟，2009（1）：122-124.

[6]王冰藍.加強學生社團管理，推動思政工作建設[J].考試周刊，2012（77）：166.

[7]張燕妹.淺議輔導員在高校校園文化建設中的作用[J].云南社會主義學院學報，2012（6）：21-24.

[8]辛亦工，魯衛平.當前我校開展大學生“三自”教育活動的實踐與思考[J].西北工業大學學報（社會科學版），2002（3）：74-76.