關于高校輔導員職業化發展的思考

王 超

（哈爾濱理工大學 馬克思主義學院，黑龍江 哈爾濱 150080）

高校輔導員工作是高校學生管理和學生思想政治教育工作的重要組成部分。研究輔導員的職業化發展，不僅有助于為解決當前輔導員隊伍中存在的問題理清思路，確立輔導員隊伍發展的目標，明確輔導員隊伍職業化建設的發展要求，增強輔導員的職業認同感和歸屬感；同時，還有助于探索改進的措施以建設一支高素質的輔導員隊伍，提高大學生思想政治教育工作的實效性。

一、高校輔導員職業化發展的客觀必然性

高校輔導員職業化發展，是指輔導員作為一種穩定可長期從事的職業，并且可在本崗位中不斷提高個人的職業素養與職業能力，獲得相應物質和精神上的雙重滿足，以實現自我發展為最終目的的整個過程。

輔導員隊伍的建設與大學生思想政治工作的關系密不可分，輔導員隊伍的職業素質、職業能力決定著大學生思想政治工作的成效。在高等教育改革不斷深化、大學生教育與管理面臨著各種挑戰和沖擊的新形勢下，加強高校輔導員職業化發展至關重要。

1.輔導員職業化發展是加強改進大學生思想政治教育工作的客觀要求

隨著我國改革開放的深入，地區間經濟發展失衡，不斷涌現出更深層次的社會矛盾。分配不均、貧富差距加大以及社會上諸多的不良風氣的干擾和影響，導致一些大學生出現思想偏激、政治信仰迷茫、人生理想信念不堅定、責任缺失、誠信危機、價值取向扭曲、心理承受力脆弱、缺乏團隊協作意識和艱苦奮斗精神。大學時期是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，如何加強改進大學生的思想政治教育工作，是一項緊迫而重要的任務。推進高校輔導員隊伍職業化的建設，是從思想政治教育學科的專業角度出發，緊跟黨的腳步，緊密聯系社會時事，分析問題本質根源，來對大學生進行專業性的思想政治教育，引導大學生形成起正確的價值觀。推進高校輔導員隊伍職業化建設是要建設一支專業化水平高、業務精通、思想過硬、紀律嚴格、作風正派的輔導員隊伍，是大學生思想政治教育工作水平能否提高和加強的關鍵。大力推進高校輔導員職業化建設，既有利于加強改進輔導員對大學生的思想政治教育的工作能力，又有利于提高輔導員對大學生日常事務的管理方法。

2.輔導員職業化發展是輔導員自身成長發展的客觀要求

近些年從高校輔導員隊伍的招錄情況來看，招錄的多為碩士畢業生中學習成績優異、個人能力突出的學生干部。從輔導員自身發展角度來看，這些優秀人才一方面希望自己所從事的職業具有一定的發展潛力和有更好的發展空間；另一方面希望自身職業的價值,得到社會的認同。走職業化發展道路，能吸引一大批具有專業知識和能力的人加入到輔導員這個行業，提高德育工作的效果，為提高輔導員的職業美譽度而奮斗，把輔導員職業化發展之路不斷向前推進。輔導員的職業化是輔導員自身成長和發展的需求,全體輔導員要持續的接受專業理論、職業技能的學習培訓，主動更新專業知識。只有具備過硬的專業知識技能，明確職業標準規范，建立專業的培訓體系，才會為輔導員自身發展搭建平臺，有助于提高輔導員自身的素質和提升輔導員的工作能力，進一步完成自身的成長。

3.輔導員職業化發展是大學生自身全面發展的客觀要求

在中國傳統的教育模式下，只重視知識方面的智育培養及分數的提升，而忽視了實踐能力和綜合素質方面的培養。在這種思想的不斷強化下，學生的個性被壓制、創造力被忽視。時代的迅猛發展促成社會分工日益精細，綜合素質和個人能力特別是非智力因素下的個人的綜合能力成為衡量人才的新的標準。因此，推動高校輔導員的職業化成為輔導員隊伍建設的重要工作。只有形成“職業化”的高校輔導員隊伍，才能在培養學生全面發展、提高學生的綜合能力的要求下，進一步提升輔導員的思想理論水平，增強對實際工作中第一手材料的總結歸納，形成針對性強、具有實效性和可推廣性的研究成果，提升專業水平。只有這樣，才能全方位培養學生的綜合素質和發掘學生的個人能力，使得學生在社會中更具競爭力。因此,推進輔導員職業化建設有利于進一步促進大學生地健康成長和全面發展。

二、高校輔導員職業化發展需要提升的基本內功

近年來隨著信息化的高速發展，大學生受到多元文化的影響，呈現出價值觀的多元化。這個階段的大學生正處在身心發展的關鍵時期，還沒有形成系統的人生觀、價值觀。加之近年來高等教育大眾化的發展，從小被家長重重保護，個性特點突出、自理能力不強、自律意識差、多心理問題的獨生子女成了校園里學生主體。這種情況下輔導員的教育和管理工作變得更加的復雜多樣，工作難度明顯加大。因此，在輔導員職業化發展過程中，為如何應對大學生教育與管理工作成了嚴峻問題，輔導員自身需要提升的基本內功主要有以下幾點：

1.提升輔導員的職業素質

目前被高校選拔擔任輔導員工作的多數為同期入校工作的優秀人才或是擔任過主要學生干部的優秀碩士畢業生。基本上都具備較高的政治覺悟及較強組織能力，并且在所學專業上也具有一定的水平。但是隨著時間的推移，一部分輔導員對工作性的認同偏差及職業倦怠等問題的出現，使得他們難以將剛開始投身于輔導員工作時所具有的個人優勢保持下去。為了減緩輔導員職業素質的下滑，應在剛進入輔導員職業角色時，在其本身所具有的事業心、熱情度、責任心的基礎之上加以引導和培養。作為一名職業化的高校學生工作者來說，把輔導員工作作為個人終身所要從事的事業與學校的發展相結合，加強職業忠誠的教育，提高對輔導員這個職業的認同感和職業自信心，成為優秀的德育工作者。不斷提升個人的思想政治素養和道德觀是提高輔導員隊伍水平的重要內容。

2.提高輔導員的職業知識水平

高校輔導員主要擔任大學生的思想政治教育和日常的管理工作，工作內容和工作層面都十分的廣泛。大學生的思想政治教育工作主要包括了思想教育、政治教育、道德教育、心理健康教育等。學生的日常管理的工作主要是學生在校期間除正常教學管理以外的一切管理工作，其中包括了班級行政事務的管理，檔案管理，獎貸困補，學風建設的管理，學生的黨務管理工作等。從這些方面不難看出輔導員在學生大部分的在校時間里，都將給予學生專業性的指導工作、實踐經驗、個人能力為一身。集服務水平、工作態度、方式方法為一體。而在高校輔導員隊伍里，參加過思想政治教育或是專項性教育管理理論等系統培訓過的只有寥寥幾人，其知識結構難以適應教育體制改革和學生思想政治工作的要求，不完全具備從事學生專項教育指導、管理、職業性咨詢、輔導等相關工作的專業知識水平和基本工作方法。所以提高輔導員的職業水平是輔導員職業化發展的保障。

3.提高輔導員自身的職業能力專業化基礎

輔導員自身的職業能力主要體現在組織管理能力、溝通協調能力、學習研究能力等方面。良好的組織管理能力能夠團結學生，規范學生的日常管理工作，提高學生的凝聚力，使思想政治教育更具合力。輔導員經常要與學生做深入細致的思想政治工作，開展良好的溝通，恰到好處的語言表達是溝通協調方面的能力表現。良好的溝通協調能力可以讓輔導員與學生的關系融洽，游刃有余地開展學生的思想政治教育和處理學生之間的問題。高校輔導員長期以來都是“老帶新”模式，多以經驗性和事物性貫穿整個輔導員工作之中。輔導員應善于分析研究不同環境背景下的學生特點，及時歸納總結，不斷積累工作中的經驗教訓，從表象上深層次挖掘內因，開展調查研究，學習掌握預測未來動向，用新視角、新思維、新理念研究輔導員的工作內容、工作方法。加強輔導員的學習能力水平，提高輔導員的自身職業能力是新時期輔導員職業化的必備要求和基礎。

三、建構高校輔導員職業化發展的對策路徑

高校要高度重視輔導員職業化發展，要把輔導員職業化發展建設工作提升到與高校辦學質量及師資隊伍建設一樣重要的地位。從學校的各個方面給予全面的支持，提供條件，使高校輔導員職業化發展能夠常態化，構建高校輔導員職業化發展的長效機制。

1.嚴格輔導員選拔機制

高校在輔導員的選拔工作上多數采取的是能力上的測試，為了嚴格輔導員的選拔機制，要細化輔導員的選拔標準，全方位的考核，要求具有堅定鮮明的政治立場、強烈的事業心和責任感。在個人能力考核上應加入心理素質能力、個人性格分析等內容，考察在處理突發事件時的反應和解決問題的能力的表現。建立一支具備高學歷、思想教育能力強、專業素質過硬、組織溝通能力有效、科研調查能動手能力強的輔導員隊伍。讓入選者從職業生涯的起步時便具有較強的能力和職業效能感。并按照其相關的所有專業或是其擅長的領域分配崗位，使其能夠對所從事的工作真的感興趣，悉心鉆研工作方法，積極努力工作，避免為了工作而工作、對輔導員職業全無歸屬感和認同感的情況發生。

2.試行專項輔導員工作機制

改變國內大部分現有的管理學生模式，將原來輔導員全面抓學生工作變為每個輔導員只需在自己專長領域發揮作用，突出輔導員的個人能力，體現出工作的專業性。改變原有工作模式上的分工不明確，專業化程度不高，專業提升滯后的現狀。因此，可以先試行專業分工明確的專項輔導員制度。根據工作內容不同，細化輔導員分工，分設不同專項崗位，明確崗位職責，突出專業化輔導員的工作特色。這樣設置后，輔導員重新回歸到學生處管理，成立專門的專項輔導員辦公室或指導中心，加強內部分工，加強專業方向的培訓，讓學生工作更具專業化，使輔導員從繁重的事務中剝離出來，由原來的樣樣通樣樣都不精的全能輔導員發展成為專家型輔導員。

3.輔導員職業化發展培養機制常態化

了解自我、發揮潛能、實現人生價值是職業生涯規劃的重點。因此，輔導員對自我的正確評估是職業生涯規劃的前提。剖析自己的興趣愛好、性格特點、能力以及價值取向找出優勢和不足，是否在這一領域上會有所發展。在確立了輔導員的職業發展目標后，要行之有效的去逐步實施，而且要在做好本職工作的前提之下注意收集和利用相關的信息，為下一步的職業發展準備。輔導員更需要的是不斷研究學生工作的規律與特點，加強自身專業素養，參加職業方面的培訓及學術研究，成為專向特長的領域人才。另外，輔導員要及時的總結和調整在職業發展時出現的種種情況，保證職業發展目標的相對穩定性。高校可組織相關專業知識的培訓，還可對輔導員進行方向性培養，按輔導員個人發展目標及學校崗位需求進行合理的規劃，根據所在崗位的不同，制定個性化的培訓方案和培養目標，分批分層次的進行深造，建立良性循環，不僅可以保證輔導員職業化的推進速度和專業性上的梯隊建設，還幫助輔導員實現人生價值和職業發展規劃目標。

4.建立輔導員職業化發展的保障機制

為了走輔導員職業化發展的道路，必須建立完善一系列的輔導員職業化發展的保障機制。高校在職稱評定時應在考慮學生思想政治工作的復雜性和特殊性的基礎上，建立一整套與職業化輔導員工作特點相適應的評審體系，將輔導員與普通教師與行政干部的標準區別開來，同時，要加大對輔導員工作的肯定度和表彰力度，對優秀輔導員進行物質獎勵。在校園內營造重視輔導員隊伍的輿論氛圍，在科研及職業能力培養上給予政策及經費上的傾斜與鼓勵，不斷提升輔導員的社會地位。同時要利用好輔導員職業化發展的有利因素，落實各項政策待遇，提高輔導員補助的專項津貼的投放，改善現有辦公條件，適當調整晉升發展條件。通過科學的保障制度設計，切實解決一線輔導員的后顧之憂，提振士氣，穩定隊伍，加速實現輔導員隊伍的職業化。

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