啟發(fā)式教學(xué)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用研究

王 雪

(牡丹江師范學(xué)院 音樂與舞蹈學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157011)

聲樂教育是通過師生的互動合作而完成的教學(xué)活動。因為聲音的實時性特征，所以要記錄轉(zhuǎn)瞬即逝的旋律，就要進(jìn)行錄音。在教學(xué)過程中，要注意針對學(xué)生的具體情況，分層次進(jìn)行個體化啟發(fā)式教育。

1 歌唱氣息的啟發(fā)式教學(xué)法

關(guān)于歌唱中如何運用氣息的聲樂教學(xué)，主要應(yīng)注意歌唱中正確地“調(diào)整”氣息，這是每個學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生都必須解決的首要問題。在教學(xué)過程中，教師可以運用熟悉的案例來引導(dǎo)學(xué)生感受特定情景下應(yīng)該發(fā)出的聲音，比如，吆喝聲、賣菜聲等，這樣學(xué)生才能真正地在情境中感知，什么聲音才是最正確的聲音，什么聲音才是最自然的聲音。通過情景的訓(xùn)練可以讓學(xué)生能夠更好地掌握和理解深呼吸和高位置。

其次，可以通過對跳音的學(xué)習(xí)讓學(xué)生慢慢體會如何調(diào)整氣息和把握聲音的位置關(guān)系。在唱跳音時，可引導(dǎo)學(xué)生先通過嘆氣放松心態(tài)，在腹部充分放松的時候，就是吸氣的狀態(tài)。同時，在唱的時候要注意小腹慢慢向上微微收起，然后同時發(fā)聲，唱完一個跳音然后將腹部放松，這就是跳音的唱法。對跳音的練習(xí)，可以使學(xué)生的腹部肌肉得到有效的鍛煉，經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的腹部肌肉會因此而更靈活和富有彈性，從而在對氣息的控制力上更有效果。運用跳音的技巧可以使發(fā)音快，氣息更深，肩平，喉器穩(wěn)定，也好看。

再次，“串珠成線”的啟發(fā)式氣息教學(xué)也很有效果。在學(xué)習(xí)中，初學(xué)者們在唱長音的時候無法一氣呵成、感到力不從心的現(xiàn)象就是因為聲音的位置不統(tǒng)一引起的。要掌握正確的發(fā)音技巧，要從最基礎(chǔ)的練習(xí)做起。首先，學(xué)生要正握正確的運用氣息的辦法，只有氣息掌握恰當(dāng)，學(xué)生才能發(fā)出好聽的聲音，繼而通過氣息掌握，慢慢地一氣呵成演唱長音。

2 歌唱吐字的啟發(fā)式教學(xué)法

歌唱藝術(shù)是語言藝術(shù)的一種重要的表現(xiàn)形式，深受語言的制約和影響。在聲樂表演的發(fā)展歷史中，對歌詞吐字和咬字功底的訓(xùn)練一直都是聲樂教育研究和探索的重要課題，如何運用啟發(fā)式教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行吐字和咬字能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。

第一，學(xué)生對普通話的掌握程度是準(zhǔn)確吐字的關(guān)鍵，因為唱歌是需要用普通話來唱的，當(dāng)然地方特色的方言歌曲除外。中國的漢字屬于單音節(jié)語言體系，所以要想在演唱中吐字和咬字清晰就要從說好漢字開始。漢字的頭、腹、尾發(fā)音掌握非常重要。漢字從字頭開始起音，因為是輔音所以要咬字干凈利索，著力點準(zhǔn)確簡短清晰，有如破竹之勢。在吐字的時候注意積聚氣息，使字音發(fā)出的時候具有爆發(fā)力，達(dá)到一觸即發(fā)的發(fā)音效果。字頭的發(fā)音非常關(guān)鍵，將會直接影響到整個字的字音。字腹是字的發(fā)聲和延長的部分，一般是元音，發(fā)聲講究流暢圓潤、豐富豐滿。在將字頭爆破出音后，迅速地銜接到字腹，然后發(fā)音，此時字頭所應(yīng)用的力量和狀態(tài)應(yīng)立即轉(zhuǎn)換成在字頭氣息支持下的韻母的發(fā)聲狀態(tài)。保持連貫的氣息才能達(dá)到字和聲音的高度統(tǒng)一，繼而達(dá)到準(zhǔn)確的音韻效果。例如“ta”這個音就要在“a”上將聲音延長從而得到圓潤飽滿的音樂效果。在實際教學(xué)中，可以提示學(xué)生在唱這個音的時候體會下巴下有線往下拉下巴的感覺。字尾要準(zhǔn)確。字尾也叫歸韻收音，不歸韻容易跑調(diào)，歸韻過長聲音又會干澀，所以，準(zhǔn)確地歸韻很重要。比如有的學(xué)生講不好普通話就是這個原因，像“斑”就會被讀成“八”，這就是收音的時候沒有迅速閉上張開的嘴巴造成的錯誤發(fā)音。在教學(xué)中，各個地方的學(xué)生的普通話水平都不一樣，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生講標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

第二，字正腔圓的吐字效果也很重要。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生處理以下幾組關(guān)系。首先，應(yīng)處理好字和字之間的銜接關(guān)系。在唱歌表演過程中字和字的自由銜接和轉(zhuǎn)換的掌握，是保持聲音和諧統(tǒng)一的關(guān)鍵。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)音的時候無論字怎么變化，都保持咽喉的打開狀態(tài)并持續(xù)穩(wěn)定不變，然后將舌根放松，在同一個位置的共鳴點上唱出字音。在不同的字的點的變化中，尋求統(tǒng)一的聲點，從而使字和字之間完美銜接和轉(zhuǎn)換，達(dá)到良好的藝術(shù)效果。其次，對字音和氣息的掌握也很關(guān)鍵。眾所周知，聲音的發(fā)出要依靠氣息的承載才能順利發(fā)聲，在平滑的氣息軌道上將歌詞的字一個個地發(fā)出來，形成串字成珠的藝術(shù)效果。在歌唱中出現(xiàn)的聲音下跌就是氣息不足引起的，字調(diào)自然就會下落；同樣氣息過猛也會使字失去平衡而走形。如描寫彝族姑娘趕集后從集市上帶回家很多好東西，內(nèi)心雀躍歡喜的場景的歌曲《趕圩歸來阿哩哩》。這首歌的引子必須由弱到強，由氣息引導(dǎo)者“阿”字的發(fā)音體現(xiàn)人物形象的由遠(yuǎn)及近狀態(tài)。如果氣息上沖就很容易走調(diào)。由此可見，呼吸的準(zhǔn)確是咬字吐字準(zhǔn)確的基礎(chǔ)。

第三，掌握字和聲音的關(guān)系也是重中之重。字通過聲音言情，以聲音動人。在唱歌吐字的時候，學(xué)生要注意保持舌根和舌尖的靈活和咽喉的穩(wěn)定，在同一個支點和同一個共鳴腔體中發(fā)出的每一個字都在同一個高度上，從而達(dá)到字和聲音的完美結(jié)合，形成串字成珠的藝術(shù)表現(xiàn)力。以歌劇《小二黑結(jié)婚》里邊的一首經(jīng)典歌曲《清粼粼的水藍(lán)瑩瑩的天》中的第一段為例。背景是主人公小芹借洗衣為由，背著母親來到河邊等待二黑哥回來。此時的音樂干凈清澈、淳樸飄逸，給人一種進(jìn)入景色宜人、山清水秀的世外桃源之感。那么，此時如何用聲音來塑造小芹純凈可人的人物形象就是表達(dá)的關(guān)鍵。在歌唱的時候要注意將聲音的位置靠前而咬字的著力點向前移動到軟口蓋和硬口蓋的銜接處，在吐字發(fā)音的時候注意面部動作的配合，揚起嘴角的同時將頭微微抬起，咬字準(zhǔn)確干脆同時略帶夸張。在唱很多有小拐彎和裝飾音的字時，輕聲輕巧地唱才能更好地處理字和聲音的關(guān)系。比如，在唱“清”這個音的時候，要盡量用牙根盡頭發(fā)出聲音，上下牙齒的距離裂開一指左右。在唱“粼粼”的時候歌唱者要保持口型不變，用舌尖吐字和咬字即可。以上的兩個例子均是在傳統(tǒng)中國唱法基礎(chǔ)上衍生的發(fā)音習(xí)慣，字的裝飾音設(shè)置在字音開始的部位。然而，“水”和“來”字的唱法就需唱好字腹和把握好字尾。“藍(lán)”字加裝飾音，“個”字加滑音，“天”字著重強調(diào)的是韻母的發(fā)音。經(jīng)過以上的訓(xùn)練，可以使學(xué)生充分感受聲音的共鳴和色彩，從而掌握咬字的技巧。

第四，把握字與情的關(guān)系是吐字教學(xué)的升華。語言和音樂是人類感情的寄托和表現(xiàn)形式，歌唱的傳情表意功能更為豐富。在唱歌過程中，吐字所表達(dá)的音樂風(fēng)格的不同也會蘊含不同的豐富情感。所以在唱歌前，知悉歌詞的語用氣勢和旋律，運用歌唱的技巧和渲染的技藝對歌詞加以裝飾，這樣就能達(dá)到良好的歌唱效果，取得事半功倍的藝術(shù)效果。在歌曲的演唱中，注重聲音和歌詞的統(tǒng)一才能清楚地表現(xiàn)音樂所蘊含的豐富的情感，從而使語言的藝術(shù)成功轉(zhuǎn)換為音樂的藝術(shù)。在實現(xiàn)這一目標(biāo)時，啟發(fā)式教學(xué)起到很好的直觀效果。

3 歌曲表演藝術(shù)的啟發(fā)式教學(xué)法

唱歌藝術(shù)承載著表達(dá)人類情感、傳情表意的重要作用，在歌唱藝術(shù)中如何運用表演技能傳達(dá)歌曲的靈魂和內(nèi)容以及所蘊含的情感就是關(guān)鍵。那么，在聲樂的教學(xué)中，如何運用啟發(fā)式教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性，實現(xiàn)唱歌的藝術(shù)目標(biāo)是本節(jié)討論的重點。

第一，啟發(fā)式教學(xué)模式首先應(yīng)該提高學(xué)生歌唱心理素質(zhì)。在教學(xué)過程中，通過制度的嚴(yán)加要求應(yīng)該和正確引導(dǎo)相結(jié)合，首先培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。對音樂的熱愛，源于對歌唱藝術(shù)的熱情和喜愛以及彰顯個人魅力的強烈欲望。在實踐中，教師應(yīng)該通過各種手段為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在放松的心情愉快的狀態(tài)下進(jìn)行聲樂練習(xí)，通過心理狀態(tài)的調(diào)整，更好地掌握唱歌的技術(shù)和音樂的表達(dá)方式。在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的啟發(fā)和鼓勵至關(guān)重要，對學(xué)生的一點點進(jìn)步都應(yīng)給予極大的肯定，促使其積極進(jìn)取、不斷鉆研；相反對表現(xiàn)不好的地方，教師應(yīng)該及時予以糾正，切記不能取笑歧視學(xué)生，這會造成學(xué)生極度的自卑感和不再愿意開口的心理障礙。聲樂培養(yǎng)中學(xué)生的自信心塑造相當(dāng)關(guān)鍵，只有信心百倍才能更好地表現(xiàn)音樂和處理歌曲。

其次，在啟發(fā)式教學(xué)過程中，歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)能力能得到很好的表達(dá)。由于學(xué)生個體的差異化成長經(jīng)歷，每個學(xué)生的人格素養(yǎng)和藝術(shù)感受能力都不盡相同，對同一部作品的演繹也會表現(xiàn)不同的情感。那么，在表達(dá)歌曲之前，啟發(fā)學(xué)生了解作品的相關(guān)背景、作者的相關(guān)背景以及歌曲的歌詞和曲調(diào)，是準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情感的關(guān)鍵，只有這樣才能更準(zhǔn)確地表達(dá)音樂情感。例如，《繡紅旗》是七場大型歌劇《江姐》的唱段之一，是江姐在獄中臨刑前聽到新中國成立的喜訊，含著熱淚繡紅旗的一段唱。在表演中，一些學(xué)生沒有領(lǐng)會到江姐的內(nèi)心活動，所以無法正確把握人物形象，錯誤地將聲音表現(xiàn)得很洪亮。了解到這首歌的時代背景，才能更好地表達(dá)音樂所蘊含的情感。借用這種文化的鋪墊，使學(xué)生真正了解到歌曲的背景知識，領(lǐng)會主人公江姐堅貞不屈的革命精神和對新中國成立的美好期待。通過對學(xué)生的啟發(fā)式教育，讓學(xué)生深刻體會音樂的聲情并茂的藝術(shù)表現(xiàn)技術(shù)。

和傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法不同，啟發(fā)式教學(xué)法注重調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生動腦思考。聲音是多變的，并且具有時間性，對歌唱技術(shù)的掌握就變得很難。啟發(fā)式教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己用腦分析，更好地體會聲音的實踐技巧，從而掌握聲樂技巧，收到良好的學(xué)習(xí)效果。由于聲樂課堂涵蓋的內(nèi)容豐富多彩，所以課堂的形式也應(yīng)隨著對象的不同而靈活變化，通過不同的方法解決不同的問題。啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的運用，可以更好地幫助學(xué)生走進(jìn)音樂的圣殿。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡曄.略論高師聲樂教師應(yīng)具備的專業(yè)能力[J].肇慶學(xué)院學(xué)報，2004，(6).

[2]張媛.提高高師聲樂教學(xué)質(zhì)量之探討[J].美與時代，2004，(6).

[3]郭建平.師范類聲樂課堂教學(xué)研究思路初探[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2005，(2).

[4]姜輝.談歌唱心理在聲樂教學(xué)及演唱中的重要性[J].淄博學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，1995，(4).

[5]楊天君.素質(zhì)教育與高師聲樂教學(xué)[J].星海音樂學(xué)院學(xué)報，2002，(3).

[6]姚依樂.淺議聲樂教學(xué)中形象思維的運用[J].人民音樂，1995，(10).