基于滿意度的高等中醫藥院校大學生思想政治教育改進對策研究

黃文秀，胡麗偉，羅偉明，張文愷

（浙江中醫藥大學，杭州 310053）

隨著社會的發展，高等中醫藥院校大學生面臨的就業競爭加劇、醫藥行業對就業者的素質要求提升、社會思想多元化對大學生思想的影響等等，對中醫藥院校的思想政治教育提出了新挑戰與新任務，如何改變多年來高校思想政治教育的積弊，提升高校思想政治教育工作的實效性，成為擺在思想政治教育工作者面前的重要課題。

一、滿意度對大學生思想政治工作的影響

首先，改變了當下思想政治教育活動的模型，從單向灌輸變為雙向交互，這是現代德育理念與傳統德育理念之間的分界線，對于改進高校思想政治教育工作具有根本而長遠的影響;其次，通過與學生的互動能夠了解學生，并發現學校思想政治教育工作存在的根本問題，進而促進科學方法的形成與實施，促進學校深化改革，提升教育質量;再次，對學生滿意度的調查本身就是有效的教育活動，因為調查本身就是對學生的尊重，是發揚民主、傾聽意見的過程，調查加強了與學生的互動，并促進學生對有關思想政治問題進行更加理性的思考［1］。

二、當前大學生思想政治教育存在的問題

1.學生思想政治工作滿意度調查及分析

在課題組的組織下，重點對全國中醫藥院校大學生思想政治教育工作的滿意度與期望值進行了問卷調查，選取各個專業的本科生1 000人，收回問卷調查表1 000份，調查樣本隨機確定，實現無記名方式填寫調查表，設置的滿意度指標分為非常滿意、滿意、基本滿意、不滿意幾個層次，期望值指標分為非常重要、重要、一般、不重要幾個層次，內容涉及比較廣泛，如育人理念、作風建設、課程教學、學風建設、就業指導、心理健康、管理服務等各方面。

調查的總體情況是，近70%的中醫藥院校學生認為思想政治教育很重要，尤其對于醫生這個職業來講更為重要，但40%的學生認為當前教育效果不明顯;超過50%的學生對學校開展的思想政治教育活動不關注，對學校開展的思想政治工作滿意的在15%左右，不滿意的近10%;學生對思想政治課程與課堂的滿意度不高，分別為25%與37%，對教師的滿意度總體上在50%左右，而對輔導員以及班主任的滿意度較高，如較滿意的達到80%左右。另外，學生對于心理健康、育人理念、學風建設的滿意度較高，但是對就業指導、管理服務方面的滿意度較低。

2.對當前學校思想政治教育問題的總結

總結分析滿意度調查問卷的具體數據并結合學生個別訪談等，對當前高等中醫藥院校思想政治工作存在的問題進行如下總結。

首先，總體來講學校與學生對思想政治教育活動的關注度都存在不足，都把注意力集中到未來的就業與專業發展方面，導致了思想政治教育活動的缺失;其次，學生對課程的滿意度較差，但是對于一些自主性活動的滿意度較高，對于能夠與專業發展與就業等結合起來的活動滿意度更高，反映學校思想政治課程存在設置不科學、滯后于時代的問題，課堂存在著教師水平不夠高，教學方法落后等問題，具體表現在課堂中的問題有教學方法生硬、教學目標不嚴謹、教學方法枯燥無味等;再次，思想政治教育存在形式化，沒有實用性與實效性，加之就業壓力加大等，導致思想政治教育淡化與形式化，對就業與綜合素質發展貢獻率低;同時，思想政治教育與社會要求、職業發展、實習活動等的結合不到位，內容虛化，不能夠引起學生的重視;另外，思想政治教育方式沒有充分發揮學生的主體性，活動的娛樂性超過了教育性、灌輸性超過體驗性。

三、提高大學生思想政治工作滿意度的對策

1.學校要重視思想政治教育工作，讓工作深入人心

從對中醫藥院校大學生思想政治工作滿意度調查中看到:目前很多學校對思想政治教育工作的重視度是不夠的，對思想政治教育活動存在的各種問題存在忽略現象，導致學生專業知識學習與思想道德修養不能夠同步發展，導致思想政治教育本身在學生中“失去威信”。

筆者認為，應開展各種積極有效的、以學生自主參與為主的德育活動，引導學生樹立長遠的人生理想，把眼前的就業與個人長遠的發展，把社會利益與個人利益科學地結合起來，把職業道德建設與未來就業發展結合起來，讓學生認識到思想政治教育工作的重要意義，保證學生在思想道德上有追求、有動力，才能夠提高學生對思想政治教育工作的認同度，提高滿意度。同時，應加強對外開放與市場經濟中價值觀的引導，引導他們能夠科學看待社會與他人，正確處理個人與社會、他人的關系，通過各種辯論會、座談會、案例剖析等形式，從宏觀規劃、微觀入手，解決諸如“如何看到小悅悅事件?如何看待網絡中的言論自由?”等問題，把學生培養成為理性而又有思想深度的一代人。另外，可以通過校園環境的布置等營造良好的德育教育環境，從而潛移默化地教育學生。

2.改革課程設置與教學教學方法，提升課程魅力

首先，當前的高校思想政治教育課程設置與學生的關注點存在偏離，錯誤地把意識形態的教育取代思想道德與心理健康教育，很多課程一方面對學生核心的思想品德教育無關，過于偏重政治理論而忽視思想疏通與心理健康教育;另一方面，教材內容空洞無物，無法讓學生信服，也無法激發學生的積極性。

筆者認為，應該對當前的課程設置進行改革，除去必要的“中國特色社會主義理論教育”課程外，多添加一些政治色彩較淡的思想品德課程與心理健康教育課程，如公民的權利與義務教育、心理健康等，在教學內容上要以理論與實踐相結合的方式，多以討論、案例等形式激發學生學習的積極性，讓課堂教學生動活潑，改善課堂教學的生態，有利于激發學生對這些課程的積極性與教學的有效性。同時，教師要進一步改進教育教學的方法，改變目前思想政治課堂教學中存在的照本宣科、模式僵化、觀點陳舊等現象，鼓勵教師通過各種課堂教學活動激發學生的情感與思維活動，引導學生積極參與到課堂教學中來。對于一些抽象的政策與政治理論知識，要能夠把現實與理論結合起來，引導學生圍繞問題來開展探究與互動活動，提升課堂教學實際效果。

3.構建學生實踐發展平臺，激發學生參與

首先，活動德育與課程教育相比具有很多優點，形式更加豐富多彩、內容更加多元化、學生的積極性更強、參與度更高、效果也更好。在高校思想政治教育過程中要激發各個部門的積極性，全面開展各種豐富多彩的思想政治教育活動、學生社團活動、志愿者活動等，讓學生在活動中成長，在活動中體驗，在活動中提升［2］。

其次，要與中醫藥院校的各種專業結合起來，一方面與專業結合的思想政治教育更加能夠激發學生的關注度與參與度，激發學生的興趣，另一方面與專業結合的思想政治教育更加具有針對性，效果也好。所以在教學中要不斷加強中醫藥院校專業以及未來崗位對職業的要求等的教育，提升學生的職業道德感，學習相關的政策與法規等，為學生就業打下基礎。同時，與專業結合的思想政治道德教育還能夠培養學生的道德實踐能力，讓學生把傳統的德育空談變成實際行動。

4.不斷調查研究去了解學生需求，持續優化德育

加強對學生的調查研究工作，不斷對學生進行滿意度、期望值等的調查研究，對學生進行各種訪談與觀察等，了解學生的需要、分析德育的問題，不斷調整學校思想政治教育的方向，是學校德育教育的持續改革的必然。同時，要積極采取心理健康教育等與學生交互度較高的教育教學模式，加大管理者、教育者與學生之間的聯系度，讓心理健康教師、輔導員、班主任等與學生零距離接觸，才能夠促進管理者、服務者與教育者對學生的了解，提升思想政治教育的針對性與有效性。

最后要說明的是，大學生正處于逐步成年的時期，中小學德育的缺失與應試教育影響對學生已經造成了一定的負面影響，學生對思想政治教育的“不良印象”由來已久。為此，我們應該利用大學生從校園走向社會的過渡期，抓住學生的轉型期，提高學生對思想政治教育工作的滿意度，讓學生把思想政治素質的發展作為自己綜合素質的重要方面，才能夠形成促進思政工作改革的強大動力，從這個角度來講，高校思想政治工作的責任是重大的，道路是漫長的。

:

［1］伍建軍，劉希敏.高職院校思想政治教育探析［J］.世紀橋，2010，（15）.

［2］黃莉敏.高校思想政治理論課教學實效性芻議［J］.理論導報，2010，（12）.