高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程“項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)模式應(yīng)用淺談

楊帆 王瓊 張新華 張琪妍 胡晶 梁天琪

（黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院a．應(yīng)用技術(shù)系；b．計(jì)算機(jī)系，黑龍江哈爾濱150025）

通過(guò)對(duì)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的各種專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線需要的具有較高職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的應(yīng)用型室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才，是實(shí)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和關(guān)鍵所在。

1 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端

在高職院校，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)多采用理論講授與設(shè)計(jì)案例練習(xí)相結(jié)合的模式。從教學(xué)效果看，專業(yè)課程教學(xué)并未取到應(yīng)有的效果。在任務(wù)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，各高職院校所編制的實(shí)踐任務(wù)書脫離實(shí)際過(guò)于理想化，設(shè)計(jì)案例也過(guò)于陳舊。在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)上如何改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的新型人才，是高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式改革的重要任務(wù)。實(shí)施“項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。

2 “項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)模式的意義

“項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)，是指以實(shí)際工作項(xiàng)目為中心，選擇、組織課程內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的教學(xué)模式。該教學(xué)模式打破了原來(lái)課程的界限，將課程教學(xué)內(nèi)容分割為與專業(yè)密切聯(lián)系的企業(yè)項(xiàng)目與任務(wù)，引領(lǐng)教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程于工作過(guò)程的職業(yè)環(huán)境中，將學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度提高到實(shí)踐這一層面。將課堂與實(shí)訓(xùn)基地一體化，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，使得學(xué)生能真正進(jìn)入到“在做中學(xué)”的理想學(xué)習(xí)環(huán)境中，全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

2．1 彰顯高職教育特色

實(shí)施以“工作項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)模式，通過(guò)課程改革來(lái)建設(shè)完善室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系，合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法手段，縮短畢業(yè)生與行業(yè)用人單位的距離，通過(guò)對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)來(lái)彰顯高職教育特色。

2．2 促進(jìn)知識(shí)與能力對(duì)接

在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要核心課程中運(yùn)用“項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)模式，是學(xué)生進(jìn)入室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的一把“鑰匙”。通過(guò)對(duì)前沿課程的基礎(chǔ)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容整合，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際裝飾項(xiàng)目工程所要求的知識(shí)與能力完整對(duì)接，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)奠定良好的工作基礎(chǔ)。根據(jù)課程特點(diǎn)，在課程設(shè)置時(shí)對(duì)應(yīng)崗位需求，對(duì)接工作任務(wù)內(nèi)容，可最大化地踐行零距離就業(yè)。

2．3 推動(dòng)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展

面向室內(nèi)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)第一線，以企業(yè)、社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求為導(dǎo)向，緊密圍繞課程實(shí)踐內(nèi)容全面推進(jìn)“項(xiàng)目導(dǎo)向”型的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，有力推動(dòng)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。

2．4 促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

落實(shí)以實(shí)際“工作項(xiàng)目”為內(nèi)容的教學(xué)模式，可以進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平，改善師資隊(duì)伍職稱和學(xué)位結(jié)構(gòu)，從而建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)與科研協(xié)調(diào)發(fā)展、理論與實(shí)踐并重的教師隊(duì)伍。

3 “項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)模式的基本要求

“項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)模式運(yùn)用到實(shí)際專業(yè)課程教學(xué)中需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索：

3．1 整合課程教學(xué)內(nèi)容

明確職業(yè)教育特點(diǎn)，以行業(yè)崗位需求有針對(duì)性地整合教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)課程自身的特點(diǎn)，并結(jié)合專業(yè)及學(xué)生的特點(diǎn)，將目前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，以工作項(xiàng)目的方式進(jìn)行授課，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力水平。

3．2 強(qiáng)化課程實(shí)踐環(huán)節(jié)

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，把“項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)理念貫穿到整個(gè)課程教學(xué)體系中，設(shè)定工作情境，設(shè)計(jì)出具體案例。始終圍繞著真實(shí)的工作情境來(lái)有針對(duì)性地實(shí)施課程內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生就業(yè)需要，貼近實(shí)際工作崗位，努力構(gòu)建一種“教師以工作項(xiàng)目引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)并行，理論探討與實(shí)踐拓展兼容”的新的教學(xué)模式。

3．3 改革課程教學(xué)手段

課堂上運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多種教學(xué)手段，包括討論、辯論、觀看視頻資料等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的參與意識(shí)，按照工學(xué)結(jié)合的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3．4 改革課程實(shí)踐考試方法

以培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)為中心，重視教學(xué)過(guò)程的管理，并采取多元化及形成性考核等多種考試方式。

4 “項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)模式在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的具體實(shí)踐

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生僅靠書本上所學(xué)的知識(shí)，是不可能弄明白室內(nèi)設(shè)計(jì)中各方面要素和表現(xiàn)手法的，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)不能紙上談兵。通過(guò)“項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的設(shè)計(jì)能力，包括繪制施工圖、效果圖、工程預(yù)算以及獨(dú)立操作建筑裝飾室內(nèi)設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目的能力。

針對(duì)實(shí)際課程，落實(shí)“項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)模式，將其貫穿整個(gè)課程改革及設(shè)計(jì)中，以下是具體做法：

（1）調(diào)研行業(yè)崗位的需求，整合理論知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，制作完整的、典型的實(shí)際工作案例，并將其作為主要的課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

（2）以實(shí)際工作過(guò)程為依據(jù)，設(shè)計(jì)編撰具有操作性的、實(shí)踐課程的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書。

（3）根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)方向，建設(shè)完善適合專業(yè)特點(diǎn)和方向的實(shí)習(xí)基地。

（4）根據(jù)課程特點(diǎn)來(lái)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)考核體系。

（5）重新對(duì)教師定位，落實(shí)“項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)模式。

（6）在實(shí)踐教學(xué)中積極推廣“以賽促教”。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)發(fā)展，已經(jīng)具備了改革基礎(chǔ)。目前，高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)模式經(jīng)過(guò)不斷探索研究，教師教學(xué)水平逐步提高。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中教師突破了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立起一套以實(shí)際工作崗位中的工作任務(wù)和崗位需求的能力、知識(shí)和素質(zhì)為中心的項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)體系。