美術類大學生學風建設探析

□文/王海霞

（德州學院 山東·德州）

大學是學生學習成長的關鍵階段，大學生們經過多年的努力終于實現自己的大學夢。同樣經過藝考的層層篩選進入大學的美術類學生也是懷抱夢想走進大學校園，但是他們與其他專業的學生相比具有自己的特點，筆者僅從學風建設角度進行簡單探索，分析他們學習成長的不同之處。

一、美術類大學生學習現狀

目前進入大學的學生基本上都是90后，他們思想開放，對新鮮事物接受比較快。由于專業特點的影響，美術類學生的優勢明顯，他們情感豐富、易感染，形象思維發達，對周圍的事物敏感，能夠創作出風格各異的優秀作品，積極參加各項文體活動，活躍校園的文化生活氣氛。在面對專業問題時有自己的想法和看法，容易感性化。但學生在學習過程中容易出現以下問題：

1、注重專業課程學習，忽視公共理論課程學習。美術類大學生在日常的學習過程中往往對專業課程情有獨鐘，努力專研技能水平的提高，和授課教師保持經常互動，能夠認真上課并保持較好的學習紀律；而對一些公共課程卻出勤率較低，對課程興趣較差，上課睡覺、聊天等現象經常出現。很多人認為課程學習的必要性不大，對今后的就業和考研也沒有益處。

2、學習紀律渙散，遲到早退現象屢見不鮮。美術類大學生在日常管理過程中面對的最大問題就是紀律性差，這不僅體現在宿舍、衛生，更在學習上表現得最為明顯。一般大學在管理中都會強調學生的上課出勤率，希望學生保持較好的學習習慣，按時上下課。而和其他專業的大學生相比，美術類大學生遲到、早退、曠課現象較為突出，他們整體的時間觀念較差，對學習習慣的重要性認識不足，紀律渙散成為最難克服的問題。

3、學生綜合素質參差不齊，就業率和考研率相對較低。美術類大學生在校期間在參加各種學習活動中經常會出現不知如何寫總結、文章錯字較多等現象，雖然教師積極進行引導，但還是有部分學生知識水平不高，特別是在面臨畢業時就業和考研過程中表現尤為明顯。很多學生專業基礎扎實，工作協調能力很強，但往往是因為筆試成績差而被淘汰，最終導致美術類大學生的就業率和考研率相比其他專業要低。

4、學生個性張揚，集體凝聚力差。目前，在校大學生思想活躍，接觸新鮮事物比較快，學生追求自身的與眾不同，在面對學習問題時往往缺乏正確認識。他們強調個人的特點和能力，缺少溝通交流，特別是專業技能好的學生經常獨來獨往，沉浸在自己的創作世界當中。在班級或系部的集體學習活動中美術類大學生凝聚力差，這也影響了整個班級或系部的學風建設，學生的積極性得不到充分的發揮。

二、美術類大學生學風問題出現的原因

1、高考時受藝考影響，學生注重專業技能水平的提高。目前，我國的藝考主要考察學生的美術功底，對文化課程要求較低，并且大部分高校在錄取時以專業成績先后進行錄取，這就導致美術類大學生在面對藝考時必須努力提高自己的專業技能水平。因此，在沖刺高考時大部分時間用在畫畫上，這也導致他們在進入大學時主觀上仍重視專業課而對公共課程興趣不大，甚至認為沒有學習的必要。

2、成長和學習環境影響，學生學習和生活習慣已經養成。現在高校的大學生大部分是獨生子女，他們從小就受到家長的精心呵護，碰到問題基本上都由父母幫助解決。這導致他們的自立能力和心理素質較差，時間觀念不強，對父母過分依賴。而美術類大學生在學習過程中注重創作靈感，學生專業創作可以依個人情況調整，專業教師在授課過程中也允許學生適當安排自己的作業進度，這就使得一部分學生利用這種機會遲到早退甚至無故曠課，長此以往不僅在專業課程上紀律松散，而且在公共理論課程中更是無時間觀念，不能按時上下課，導致整體學習風氣較差。

3、文化基礎薄弱，考研就業容易受阻。美術類大學生從面對高考時就主要注重專業技能水平，文化課程大多只要求最低分數線。有一部分學生因為文化成績不理想而加入藝考的隊伍。因此，在進入大學后容易出現兩種情況：一種是學生文化成績相對較好但專業技能水平差；另外一種則是專業技能水平高而文化基礎薄弱。從總體上看，美術類大學生和其他專業學生相比文化水平有待提高，特別是在畢業考研和參加筆試錄取考試時尤為明顯。從筆者所在的美術系可以看出有很多學生在錄取院校的專業技能方面取得前幾名的好成績，在外語成績上往往差一兩分而無緣面試；在筆試錄取考試時情況也是如此，這也影響了學生的就業成功率。用人單位在了解了美術類大學生的這種特點后往往也做了專業上的限制。

4、信息交流快，學生追逐潮文化。目前，美術類在校大學生人手一部手機，90%以上的人都有電腦，生活時刻離不開網絡。在信息不斷發展的現代社會，學生不缺乏最新資訊的了解，經常留戀于網絡，被層出不窮的游戲和聊天、購物等活動吸引，減少了人與人之間面對面的溝通交流，造成很多學生缺乏最基本的文化常識。在班級開展的各種學習活動中學生更是缺乏積極性和主動性，甚至認為還不如上網聊天有樂趣，從而失去了學習努力的方向。

三、轉變學習觀念，加大學風建設力度

學生學習風氣的養成不僅需要學生自身的努力，更需要學校、老師的共同努力，盡快轉變美術類大學生的學習觀念，創造更好的學習環境和氛圍。

1、加強宣傳教育，提高學生學習主動性和積極性。大學教育和管理不同于高中時期，不能強調被動服從。作為學校和教師應多開展有益的學習活動，如辯論賽、征文比賽、技能賽等活動，不僅注重專業技能的比較，更要提高學生對公共課程重要性的認識，使學生能夠在娛樂活動中體會到學習的樂趣，從而使學生的知識結構真正完善。利用校園板報、新聞媒體進行學風建設宣傳，并對優秀的學生和系部給予精神鼓勵，使學生有榮譽感和成就感，調動他們學習的主動性和積極性。

2、加強日常管理，督促學生嚴于律己。學習紀律的好壞會影響到整個班級甚至整個系的學風建設，平時的日常管理尤為重要。美術類大學生習慣的養成需要耐心，針對一部分紀律渙散的學生要通過日常考勤制度進行及時督促和警示，采取批評教育和自我管理相結合的方式，利用班干部或學習優秀學生的帶頭作用使其他人自覺遵守紀律，逐步養成良好的學習習慣。

3、開設文化選修課，提高學生文化基礎。美術類大學生在進入高校后文化理論知識處于弱勢，在各種學習競賽中經常被淘汰，因此學校和系部應根據實際情況加開大學語文課、政治理論課等課程，提高學生的文化理論水平。教師在授課過程中應創新授課形式，針對美術類大學生的學習特點開展有趣的互動形式，增強學生學習的興趣，最終使學生能夠全面發展，為提高學生就業競爭力和考研錄取率打下良好基礎。

4、挖掘潮文化魅力，凝聚學生力量。隨著我國文化產業的不斷創新，大學生交流表達、聚集的方式呈現多元化，只有用學生喜聞樂見的方式吸引和凝聚他們的力量才能做好班風學風的建設。學校應利用新媒體和新文化產品，通過微電影、微信、漫畫等文化載體開展多種形式的活動，利用專業優勢吸引美術類大學生的參與。學生管理人員應主動學習潮文化，努力成為大學生網絡服務主體，在思想引領、成長服務、答疑解惑、工作創新等方面發揮作用，促使美術類大學生不斷增強班級凝聚力和集體榮譽感，從而達到建設良好學風的目的。

[1] 左冰，宮萍.藝術類大學生學風建設的工作探究[J].沈陽：遼寧教育行政學院學報，2008.

[2] 孫鵬燕.淺談大學生學風中存在的問題及對策[J].哈爾濱：教育探索，2011.