培養中學生英語學習興趣的方法

[摘 要]就初中學生而言，學習興趣是調動學生學習積極性的重要組成部分，它在學習活動中起著十分重要的作用。特別是在初中英語教學過程中，教師應該不斷激發并強化學生的學習興趣，引導學生逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，使學生明確學習英語的目的，樹立學習英語的自信心，克服學習中的困難，從而提高英語教學實效。

[關鍵詞]興趣；初中英語； 情景教學

[作者簡介]黃亮生（1958-），男，江西遂川人，遂川縣草林中學，中學一級教師， 研究方向為中學英語教學。

興趣是一個人探究事物或進行某種活動的積極態度，是一個人優先對一定事物產生注意的傾向。提高學生學習英語的興趣，完成新課程標準要求的任務，在教學實踐中，教師可以從以下幾個方面著手。

一、幫助學生樹立信心

學生初學英語，對英語有著強烈的好奇心，如果教師能抓住這一特點，加以正確引導，幫助學生樹立自信心，將會收到事半功倍的效果。教學中，最重要的是使學生明確為什么要學好英語，鼓勵每個學生都要學好英語。明確了目的，就會使學生產生強烈的求知欲，并推動學生去努力學習英語，取得更大的進步。在教學中要以學生為主體。英語教師不僅要引導學生“學會” ，更重要的是引導他們“會學”。這樣逐步增強了學生的自信心，從而達到培養學生學習興趣的目的。

二、采用靈活多變的課堂模式

課堂教學在學生學英語中是最重要的方式。所以教師應根據學生年齡階段的特點、認知水平、教學任務，采取靈活多變的課堂模式，才能保持學生學習的積極性、主動性，依此調動學生的興趣。采用情境教學法，給學生設計情境，使學生身臨其境，激發學生的參與意識。采用表演法，把所要學的內容編成短劇，讓學生表演，他們一定樂于參與，這樣在娛樂中學會了知識，學生也樂于學英語了。利用圖畫法也能調動學生的興趣，把生動、形象、直觀的圖畫引進課堂，可以加強學生的印象。

三、積極鼓勵學生

濃厚的興趣可培養學生的求知欲，激發起他們強大的學習動力，促使他們頑強拼搏，努力學習。在課堂上教師使用鼓勵性語言，可以激發學習成功的動機，從而激發學生學習興趣，如對回答問題好的學生說 “Very good” “You’re clever ” “ Great” ，有時還可借助其他學生的掌聲進行鼓勵。學生聽到這些肯定和贊揚的聲音，就會沉浸在歡樂之中，他們的大腦皮層就會處于興奮、活躍的狀態，學生學習興趣也就會被有效地激發出來。如學生在課堂上有回答不出來的問題，教師不能批評，特別是學習不是很好的學生更不能如此，因為這樣會打擊學生的學習積極性，使那些學生對學習更不感興趣，形成一種惡性循環。教師應該給學生們更多的鼓勵，對他們在學習上的錯誤要有一顆寬容的心；課上用淺顯的語言和他們交談，讓他們對英語產生興趣。

四、建立和諧、融洽的師生關系

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表，教師和學生如何構建和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性 ”較強。如果他們對教師有好感，便對教師的課感興趣并分外重視，認真學習這門功課。所以，教師要深入學生和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生。

美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”建立平等、民主的師生關系，創造出一種寬松、和諧的學習氛圍，能夠使學生產生最佳的學習狀態，輕松愉快地進行學習。

英語課堂教學的實踐性較強，在組織教學時教師要有明確的“角色”意識，處處體現學生的主體地位，使學生平等地參與教學活動，改變教師講、學生聽的舊模式。在教學過程中，教師要充分尊重學生，適時激發、啟發學生，調動學習的內部動因，使學生“親其師而信其道”，提高課堂凝聚力。如在課堂上，教師可以讓朗讀好的學生領讀，讓書法好的學生板演，讓有表演才能的學生進行對話演練。這些舉措，使每個學生都有展示自己的機會。教師要努力捕捉他們身上的閃光點，適時加以鼓勵。對于學生學習過程中暴露出的問題及困難，應耐心地指導、幫助，使其保持知難而進的信心和勇氣。

責任編輯 一 覺