小學英語合作學習中的任務設計初探

[摘 要]根據小學英語合作學習中任務活動設計的基本原則，結合具體的教學實踐，有三種行之有效的合作學習任務類型：猜測性任務活動、競爭性任務活動和表演性任務活動。它讓合作學習成為學生幸福快樂的體驗旅程，在提高學生英語水平的同時，讓學生體驗合作的快樂，讓學生學會合作。

[關鍵詞]任務設計；小學英語；小組合作學習

[作者簡介]柳小紅（1985-），女，江蘇如皋人，如皋市吳窯鎮鳳毛小學，小學一級教師，研究方向為小學英語課堂教學與研究。

小組合作學習打破了傳統英語教學中教師的絕對權威，凸顯了學生在英語學習中的主體地位，讓學生有更多的時間和機會來感受、練習英語，在體驗中自然習得語言。合作學習中的任務設計直接關系著學生合作學習的積極性和有效性。

一、 合作任務設計的原則

在小組合作學習中，教師圍繞特定語言目標，設計操作性強的任務活動，讓學生通過組內相互幫助，搭建通往新知的橋梁。因此在合作學習中任務設計就必須要遵循以下三個原則。

1.任務設計“目標性”原則

教學目標是課堂教學的航向標。在設計小組合作學習活動時，首先要考慮任務活動的目標性。課堂教學目標是課堂教學的行駛路線，偏離了路線，必然導致無法到達指定的地點。只有緊扣教學目標才能保證合作學習有效，才能讓學生在合作學習的過程中掌握既定的知識目標，提高相應的能力目標。

2.任務設計“趣味性”原則

小學生的學習相當情緒化，缺乏明確的學習目的指引。只有當他們對所學的內容感興趣時，他們才能用心用情去感知，去深刻理解，才會愿意將他們的注意力和熱情集中到進行的活動中。因此，在合作學習中設計任務活動要注重趣味性原則，將合作學習活動變得趣味橫生，不僅能有效地激發學生參與合作學習的積極性，同時還能有效提高合作學習的效果。

3.任務設計“服務性”原則

任務活動設計要針對具體教學內容，從學生的實際情況出發，順應學生的心理需求，要能有效激發學生合作學習的興趣，有效促進和幫助學生進行有效的小組合作學習。任務活動的設計若是脫離了具體的教學內容，脫離了學生的實際，那么勢必是收效甚微的。因此，任務活動的設計必須具備鮮明的“服務性”，服務于課堂教學，服務于學生，有效促進合作學習的開展。

二、 合作學習中的任務設計

筆者結合具體的教學實踐，提出了三種開展合作學習的行之有效的任務活動。

1.猜測性任務——激發學生的合作欲望

猜謎任務是小學英語課堂常見的活動形式之一。在合作學習中有效利用猜謎任務不僅符合學生好奇、喜歡挑戰的心理特點，同時還點燃學生合作與競爭的熱情與欲望。例如，在教學牛津小學英語6A Unit6 Holidays語篇時，在閱讀前筆者就設計了一項猜測性任務：“There are many holidays in our daily life. What holiday do I like best？”然后教師對自己喜愛的節日進行細節性的描述，包括日期、風俗等，學生猜測，接著通過小組合作，組長描述節日，組內成員進行節日猜測。這樣的猜謎游戲不僅讓學生都參與進來，有效回顧復習了的相關的節日信息，同時這樣的趣味游戲讓學生樂在其中，有效地激發了學生的參與熱情和英語學習興趣。

2.競賽性任務——提高學生的合作意識

小學生活潑好動，喜歡爭強好勝。在合作學習過程中引入競賽性任務，不僅有效激發他們的參與熱望，同時良性的競爭還有利于促進學生積極思維，引導學生更有序更有效地開展合作學習。例如，在教學牛津小學英語5A Unit2 A new house的F部分時，筆者就通過競賽性任務，分小組找一找A圖與B圖之間的不同點，比一比哪一組找得多，同時要求學生在任務過程中使用英語，否則就扣一分，這樣的競賽任務不僅讓學生熱情高漲，每個人都瞪大眼睛不放過蛛絲馬跡，培養了學生觀察能力和提高了小組成員的合作意識，通過合作的力量去贏得比賽，同時競賽規則又制約著學生的合作行為，讓合作學習更為有序，更為有效。

3.表演性任務——培養學生的合作能力

角色扮演任務可以使增強所學語言材料的真實感，讓學生置身于真實的語言環境，讓語言更加貼近生活，同時小組合作中為了使表演更生動，就必須進行角色的分配，組織成員進行練說等，在這一過程中也大大提高了學生彼此之間的合作能力。例如，在教學牛津小學英語5B Unit8 At the weekends中的語篇時，筆者在引導學生分析語篇后帶領學生模仿朗讀，然后設計小組合作表演對話，小組成員根據自己對語篇信息的掌握和理解，分工合作，發揮各自的優勢，擅長表演的同學為對話表演設計動作，善于口語的同學指導組內成員的朗讀語調、語氣等……表演性任務讓每個學生都參與其中，發揮各自所長，互相協調，共同合體，提高學生的合作能力。

小組合作學習的任務多種多樣，但不論采用何種方式，小組合作中任務設計都應當是一種充滿趣味、想象、創造和快樂的體驗過程，應當讓學生在學習過程中，體驗到合作的快樂，提高合作的意識和能力，切實提高小學英語合作學習的有效性。

責任編輯 王凌燕