巧用“結(jié)尾”打造精彩的數(shù)學(xué)課堂

[摘 要]結(jié)課是一門藝術(shù)，是引領(lǐng)學(xué)生深入探究的基礎(chǔ)。教師可利用趣味游戲結(jié)尾、設(shè)置趣味結(jié)尾、課外延伸結(jié)尾、聯(lián)系生活結(jié)尾等方式使課堂結(jié)尾精彩，讓人回味無窮，從而增強課堂氛圍，加深學(xué)生記憶。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)課堂；延伸；結(jié)尾

[作者簡介]呂金仙（1981-），女，江西廣豐人，廣豐縣萃始小學(xué)，中小學(xué)一級教師，研究方向為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

在課堂教學(xué)中，精心設(shè)計一個新穎獨特、有趣而又耐人尋味的課堂總結(jié)，不僅能鞏固知識，及時反饋，強化興趣，還能激起學(xué)生自主探索的欲望，活躍思維，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識。

一、趣味游戲結(jié)尾

瑞士教育家皮亞杰說過：“游戲是認識興趣和情感興趣之間的一個緩沖地帶。”游戲會使課堂教學(xué)活潑有趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在快樂中掌握數(shù)學(xué)技能。當一節(jié)課將近尾聲的時候，學(xué)生的身心或多或少都有些疲憊，這時通過游戲可以使學(xué)生的身心得到放松，興趣得以保持，讓學(xué)生在興趣盎然中結(jié)束新課。

如，特級教師黃愛華在教學(xué)“因數(shù)和倍數(shù)”時，就以“動腦筋，離開教室”的游戲結(jié)尾——要求學(xué)生根據(jù)老師出示的數(shù)字卡片（2、3、5、1），以及自己的學(xué)號數(shù)說出“幾是幾的倍數(shù)”“幾是幾的因數(shù)”分批走出教室。這一獨特的游戲再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受到了學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，同時又在無形之中深化了學(xué)生對“因數(shù)、倍數(shù)”的認識。

二、設(shè)置趣味結(jié)尾

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些知識塊一個課時不能完成，就往往要分幾個課時來教，而上、下節(jié)課教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系又非常緊密，教師就可以利用教學(xué)內(nèi)容的連貫性和學(xué)生的好奇心，在一節(jié)課的教學(xué)結(jié)束時，針對下一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容提出一些富有啟發(fā)性的問題，通過設(shè)置懸念，給學(xué)生留下一個需要去探索的問題，使學(xué)生迫不及待地想上下一課。這種結(jié)課方式很好地把上、下兩節(jié)課聯(lián)系起來，為上好下一節(jié)課做好了鋪墊。

例如，在教學(xué)“認識整時”一課時，筆者拿出鐘面把時針指在3和4之間，分針指除十二以外的任意地方，提問：“你能說出這是幾時嗎？”把困惑留給學(xué)生：“請同學(xué)們先回去開動腦筋想一想，明天把你們想的結(jié)果告訴老師，好嗎？”通過一個不整時的鐘面，讓學(xué)生提出問題，又讓學(xué)生自主研究，去領(lǐng)悟時間除了整時，還有其他時刻，這樣給學(xué)生一個自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生自己去探索解疑。同時，對學(xué)生的預(yù)習新知有一定的導(dǎo)向作用，使前后兩節(jié)課過渡自然，銜接巧妙，做到了講授內(nèi)容前后呼應(yīng)，提高了教學(xué)效果。

三、課外延伸結(jié)尾

課外延伸結(jié)尾是指本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容學(xué)完后，教師不是馬上結(jié)束教學(xué)，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸擴展開來，激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習和探索的興趣，使之成為聯(lián)系第二課堂的紐帶。這樣，既能使學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容具有更深層次的理解，又能拓寬學(xué)生的知識，擴大學(xué)生的視野。

如在教學(xué)“人民幣的簡單計算”一課的結(jié)尾，教師可請學(xué)生到超市去調(diào)查物品的價格，有條件的話可以拿自己的零用錢買一兩樣物品，并作好記錄，計算出任意兩件物品的價格。這一課后實踐既有利于鞏固所學(xué)知識，又有利于提高學(xué)生的學(xué)習熱情，從課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容延伸到課外，使課內(nèi)和課外有機地結(jié)合起來，能不斷擴大學(xué)生的知識面。

四、聯(lián)系生活結(jié)尾

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》十分強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”，指出“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事情中提供觀察和操作的機會，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”。這就強調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)的生活性和實用性。因此，在教學(xué)中，我們必須搭建起數(shù)學(xué)與生活之間的橋梁，不但要把生活引進課堂，使數(shù)學(xué)生活化，而且要讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)走進生活，理解生活中的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)在生活中的價值，促其“數(shù)學(xué)化”。

在教學(xué)“觀察物體”一課時，筆者設(shè)計了這樣的結(jié)尾：1.提問：學(xué)會觀察物體對我們在生活中有什么幫助？2.課件欣賞 “四不象——麋鹿”“獅身人面像”“廬山風景圖”，感受從不同的角度觀察到的物體是不一樣的。由此可培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，同時培養(yǎng)學(xué)生自覺地把所學(xué)知識用于實際生活的意識。

一堂課成功與否有一定的標準，但我們不能僅局限于標準的要求，在實際的教學(xué)活動中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)尾遠不止這幾種方式，教師往往會綜合運用幾種方式進行結(jié)尾。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，作為教師，對于這一門藝術(shù)的探索應(yīng)該是無止境的，教學(xué)過程的藝術(shù)不僅要求課的開始能夠吸引學(xué)生的注意，而且要求結(jié)尾精彩，讓人回味無窮，如果我們能巧妙地設(shè)計課堂結(jié)尾，那么會使整節(jié)課的教學(xué)渾然一體，富有后勁。

責任編輯 晴 天