提高教師的文化素質是開展德育工作的關鍵

[摘 要]德育工作是學校的重要工作，是一項立體的、全方位的、多元化的系統工程。其目的是要健全和完善學生的人格。在新時期里教師不應是墨守成規、循規蹈矩的傳道授業解惑者，而應是開拓創新的進取者，具備高尚的道德和博精的文化素質。

[關鍵詞]人格形象；道德形象；二者相結合；文化素質

[作者簡介]王 丹（1980-），女，江西德安人，德安縣第一小學，小學高級教師，研究方向為小學數學教學。黃 穎（1975-），男，江西德安人，德安縣河東中心小學 ，小學高級教師，研究方向為小學語文教學。

所謂人格形象就是人的價值觀、道德觀、思想方式和心理素質的綜合體現，即道德形象和形象人格二者結合的展示。

一、要有崇高的政治思想境界

在教書育人的過程中教師的主觀意識必須符合客觀的自然發展，自己的思想要時刻與國家的方針政策保持一致，教師的行為要符合國家和人民的利益，教師要聽從于時代的呼喚，要始終保持清醒的認識。俗話說：“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮。”教師不僅僅是傳授文化知識的教書先生，更重要的是國家教育方針政策的貫徹者，民族精神的頌揚者，美好心靈的塑造者。

二、要有高度的社會責任感

古人云：“師者，人之楷模。”教師的行為不再是個體的自我行為，而是公眾之表率，社會之楷模。所以教師必須為社會擔負起應有的責任。要嚴格遵守社會公德，主動維護社會秩序，凈化社會風氣，懲惡揚善，弘揚正氣，捍衛正義。

蘇聯教育家步加里說：“教師每天都仿佛蹲在鏡子里，外面有許多雙敏感的善于窺視出教室優點和缺點的孩子的眼睛在不停地盯著。”所以教師必須為學生樹立榜樣。

三、要有為職業奮斗終身的精神

眾所周知，教師這一職業是神圣的，偉大的。所謂神圣就是崇高而莊嚴，不可褻瀆和玷污；所謂偉大就是高尚、卓越、超出尋常，令人敬仰和欽佩。新時期的人們把“愛崗敬業、忠于職守”作為職業道德的一個重要組成部分，教師更應如此。一旦從事了這項事業就得有為之奮斗終生的信念，就得有為之獻身的精神。

有了道德形象還不能說已構成了完全的人格形象。如果說道德形象是人體的筋和骨，那么文化就是人體的血和肉。所謂文化形象是人格中除道德外人們對客觀世界一切事物的認識和掌握，并通過主觀世界，用行為把認識和掌握的東西再作用于客觀世界。新時期教師應具備什么樣的文化形象呢？

1.具有系統的完整的深刻的準確的學科專業知識。具備雄厚的學科專業知識是教師起碼的條件。在本學科領域里要對教材的知識結構、大綱的具體要求了如指掌，融會貫通，并能因材施教，深入淺出。

2.具有雜家的風范。教師應具有龐雜而廣博的知識，應是多才多藝的能手，應有雜家的風范。遇到課外知識能引經據典，觸類旁通，力求對學生提出的一切問題用科學的態度準確地給予解答。有位老師曾說過，一個伸手可以擁抱整個世界，敞開胸懷能容納整個宇宙的教師，就會成為學生心目中的理想的教師。教師要始終處于知識的攝取和放射的樞紐中，從而奠定雄厚的文化基礎。

3.具有展示學識的才能和開拓創新的本領。教師在傳播知識時不但需要扎實的知識功底，更重要的是有通過最佳途徑，把知識輸送到學生的腦海里的本領。因此教師要具有較高的組織教學駕馭課堂的能力；具有較高的表述能力和演講能力；用明了悅目的板書、準確幽默的表述語言、心領神會的表情語言、貼切適度的手勢語言、生動形象的形體語言使整個授課過程生動有趣，張弛有度，活而有序，輕松愉快，從而達到單位時間內高質量授課的目標。

社會在飛躍發展，知識在不斷更新，時代賦予教育的使命內涵更高更豐富，外延也更廣更寬。單一的知識傳授已被社會淘汰，如何發展學生的能力，拓展學生的知識視野，豐富學生的想象，引發學生的創造力，提高學生的分析和判斷能力等多元化、多體位的素質教育正擺在教師面前。德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”前蘇聯教育家贊可夫在他的《教學與發展》一書中說過：“我們的時代不僅要求具備廣泛而深刻的知識，而且要發展他們的智慧、意志、情感，發展他們的才能和稟賦。”這里講的“才能和稟賦”就是素質。教師要以滿腔的熱情投入到這場教育大變革的大潮中去，以年輕的心理面對新的教育要求，開辟教育新天地。

責任編輯 沁 硯